環(huán)境工程制圖與CAD課程創(chuàng)新范文

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1基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的課程實(shí)施

《環(huán)境工程制圖與cad》是環(huán)保類專業(yè)的一門直接面向應(yīng)用的基礎(chǔ)課程，是一門理論與實(shí)踐結(jié)合性很強(qiáng)的課程。其主要內(nèi)容是在掌握基本制圖基礎(chǔ)上，熟練掌握運(yùn)用Autocad軟件繪制環(huán)境工程圖(工藝圖、施工圖、結(jié)構(gòu)圖)，并能識(shí)讀CAD工程圖紙。因此，課程的項(xiàng)目可以是實(shí)際的環(huán)境工程圖紙，將項(xiàng)目細(xì)化分解為若干個(gè)具體的任務(wù)，便形成了任務(wù)驅(qū)動(dòng)中的“任務(wù)”，因此，本課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是可行的。

1．1設(shè)計(jì)明確而合理的任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵

基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式中，進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)是實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，任務(wù)的實(shí)施效果直接影響著知識(shí)和能力的獲得、成就感和自信心的形成，因此，任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)能以激發(fā)興趣為前提，以任務(wù)的真實(shí)性為依據(jù)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)要具體明確而有層次性，并兼具代表性與探究性。本課程堅(jiān)持以實(shí)際工程的圖紙貫穿全課程，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。根據(jù)課程目標(biāo)，突破了以往按教材章節(jié)開展教學(xué)這一習(xí)慣思維，將區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的總體需求作為課程的內(nèi)容選取背景和項(xiàng)目設(shè)計(jì)對(duì)象，重新整合教學(xué)內(nèi)容，以任務(wù)為教學(xué)主線，形成層次清晰主次分明的項(xiàng)目框架，分為5大項(xiàng)目，12項(xiàng)工作任務(wù)，分別為:手柄平面圖繪制、污水閥體三視圖繪制、曝氣池剖面圖繪制、建筑圖實(shí)例識(shí)讀、主要水處理構(gòu)筑物的繪制、水處理工藝流程圖繪制、污水廠總平面圖等，見表1。這些任務(wù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合，具有層次性和遞進(jìn)性，前面的任務(wù)為后面的任務(wù)打下基礎(chǔ)，后面的任務(wù)在不斷注入新知識(shí)和新概念的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹貜?fù)和鞏固，使學(xué)生掌握的知識(shí)和技能在不斷循環(huán)、不斷反復(fù)的過程中得到提高和強(qiáng)化，形成螺旋上升的趨勢(shì)。在任務(wù)的選擇上，其訓(xùn)練的載體都是環(huán)保工程中的典型設(shè)備、管線、構(gòu)筑物。

1．2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

實(shí)施過程基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)過程中，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段和任務(wù)采取采取不同的實(shí)施過程，如示范教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法等。下面以污水處理廠高程圖(見圖1)的繪制為例，簡(jiǎn)要講述其實(shí)施過程。在具體實(shí)施過程中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)并解決問題，不要過多干預(yù)學(xué)生，可以通過巡查了解學(xué)生完成的情況，必要時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，任務(wù)完成較好的學(xué)生表揚(yáng)、鼓勵(lì)，提高其學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感和自信心，同時(shí)對(duì)于多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行修正，讓學(xué)生在一種良好的心理狀態(tài)下不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

2基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的課程教學(xué)效果

實(shí)踐證明，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)課程教學(xué)模式，有效的降低了高職生厭學(xué)現(xiàn)狀，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)了學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的興趣和求知欲，教學(xué)效果顯著增強(qiáng)。該教學(xué)模式進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

3建議

本課程采用以任務(wù)項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，整合優(yōu)化了課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)和強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)能力，保障了人才培養(yǎng)質(zhì)量。但課程改革應(yīng)進(jìn)一步深化，應(yīng)以工作任務(wù)為導(dǎo)向開發(fā)配套校本教材;提高學(xué)生小組參與度;注重教學(xué)方法的多樣化。

作者：朱明華段恒勇郭軍史永純單位：黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院資源環(huán)境系