大學生自主創新意志培養范文

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摘要：

自主創新意志是一種高層次意志形式，是自主創新活動中一種豐富的、復雜的精神活動和精神體驗，大學生通過自愿者服務的實踐活動達到自己的創新目標，成就自己的創新事業，鍛煉頑強的創新意志。

關鍵詞：

高校大學生；自主創新；鍛煉方式

一、注重大學生品質和個性教育，形成良好的創新意識

根據對佳木斯大學臨床醫學院學生實踐訓練情況的調查（以下簡稱實訓調查）顯示，目前大學生對創新自信心不足，主要表現在大學生的自主創新意識與創新能力普遍比較低下，自主創新能力薄弱。要轉變這一局面需要由深入了解大學生的心理入手，關注大學生的個體差異，注重大學生的內在品質，培養大學生實踐能力、綜合分析能力、團隊協作能力及創造創新能力，最終形成良好的創新意識，為后續發展打下堅實的基礎。

二、提高大學生自主創新能力，注重“三維”互通的策略

面對實訓調查中顯示出的大學生自主創新的諸多問題，我們從學生自身、高校、社會三個角度進行了思考。

1.從大學生自身視角的思考大學生創新的優勢在于總體素質較高，理論知識豐富，善于接受新事物，能夠抓住變化的趨勢。劣勢則是經驗非常不足，而且創新多憑一時激情，較沖動，不夠成熟和系統化，心高氣傲，缺乏吃苦耐勞的精神。大學生在自我了解的基礎上，為了培養自身素質，應做到以下幾點。首先，大學生應該盡早的明確自己的人生方向。其次，大學時代要會學習，更要學會學以致用。再次，大學生必須學會自我管理。自佳木斯大學臨床醫學院成立“自愿者服務隊”這一青團組織以來，開展了許多社團活動、幫助貧困學生實現課余時間勤工儉學，開展校園內創業活動。

2.從高校教育方面的思考學校作為向社會輸送人才的主要場所，培養學生自主創新能力上發揮著重要的引導作用。高校應該從教師隊伍和教學體制等方面進行改進。第一，學校要重建對學生的評價標準。將學生的發明、制作、設計、論文、著作和競賽等創新成果用學分納入考核標準，是學生創新成果的一種記載方法。目前許多高校在這一方面進行了有益的嘗試。有些學校甚至明確規定修滿創新學分方可畢業，鼓勵學生參加各種形式的創造性活動。第二，教師要變灌輸為引導。教師要擺正自己在教學中的地位。教師和學生是引導和被引導關系。教師在教學中，要了解學生的需要，建立寬松的課堂環境，引導學生去發現問題，篩選有用的知識，構建知識的框架、分析知識的正確性，學習并運用知識。第三，要開展課外創新活動。課外創新活動是創新能力培養的重要組成部分。高校應圍繞如何提高大學生創新能力，組織大學生活動小組，提高教師參與大學生科技活動的積極性。一方面充分利用現有的國際、國內開展的學術討論大會和競賽等；另一方面，開發具有本校特色的綜合競賽，促使各類頂尖人才脫穎而出。針對經濟、管理類專業，校方可開展案例設計競賽、電子模擬炒股、商務模擬談判以及創業設計大賽等有益的課外活動。通過競賽類的項目建立起來的激勵機制，有效地調動學生主動實踐的積極性，促使他們去查閱資料，學習如何運用各種軟件，掌握與專業相關的各種知識，以及實際商業活動中的各種慣例、規則和技巧等，甚至可以給學生們一個同外界接觸、建立起廣泛人脈的廣闊舞臺。第四，要提供實踐平臺。隨著社會與高校的聯系日益密切，企業、專業研究機構等與高校的合作不斷加強，這種強調在廣闊的社會環境里進行具體實踐來培養學生實踐能力、創新能力的方法也已被逐步接受。第五，要建立創新基金。許多學生都曾經歷過有了新點子、新創意，卻因為資金有限，個人力量單薄無法完成全部工作，缺乏引導等原因不得不放棄。絕大多數學生都沒有收入，高校應建立創新基金，給予學生資金上的支持，使他們有能力從事與創意相關的活動、購買必要的資料設備等。同時組織社團，不僅可以使學生以小團體的形式合作，借助集體的力量來解決問題、實現自己的想法，還為學生們的交流提供了場所。更重要的是，創新基金不能只來源于學校有限的經費，而是要學生們自己去爭取。這不僅緩解了高校的資金壓力，更增加了學生與社會的接觸，鍛煉了自身的能力，豐富了高校可利用的資源。

3.從社會影響力層面的思考國家經濟發展形勢、產業結構、政策導向、對教育的支持程度都會影響到大學生，甚至整個社會成員的創新素質水平，因此政府在培養大學生創新素質中的作用是很重要的。第一，加大對創新型教育的投入。任何改革都需要一定的投入，教學改革也不例外。無論是先進教學實驗設備的添置、項目課題的研究經費還是各類競賽、創新活動開支都需要政府提供一定的資金作為保障，否則高校是難為無米之炊的。政府還應在全國范圍內開展各類創新競賽，獎勵新發明、新創造。建立良好的科研、發明的創新氛圍和用各種激勵方式掀起全民創新的風氣。第二，引導高校進行創新。許多高校存在研究盲目，產學研脫鉤的現象。我國科研成果不少，但科技成果轉化率低，最主要的原因是產學研結合不緊密。高校間研究缺乏交流，導致科研成果重復研究多浪費了許多的資源；而高校研究與企業也缺乏溝通，不了解社會到底需要什么。研究出的科研成果企業不需要，自然就吸引不到資金的投入，最終導致研究更難。要促進產學研結合，除要求高校與企業建立捆綁結盟制度之外，政府還應當建立戰略上的引導。使高校多從事研究對國家經濟社會發展有貢獻的項目。第三，加強對高校的監督管理。國內已經為建設創新型社會做了不少工作，并取得了很大進步。但不少高校還是安于現狀，不肯做出改革，甚至挪用國家的科研經費大建校園，進行沒有實質意義的攀比。對這種現象的產生，有部分原因是國家的監管力度不足。政府應嚴格監督高校科研經費的使用情況，并定期從學校科研成果、各類比賽獲獎情況、硬件軟件設施情況、課程的設置、學生的評價等各個方面來考察學校的推進創新工作。第四，鼓勵大學生創業。首先可以降低創業門檻。剛畢業或畢業不久的大學生最缺少的就是資金，政府應該在這方面提供一定的政策支持。其次，簡化大學生創業的手續，提供一定幫助。許多大學生由于創業需要的復雜程序而止步，我們認為無論是對大學生還是社會上的其他人，政府都應該簡化手續，縮短辦理一些必要證明的周期，提高部門工作效率，在辦理執照等復雜流程中提供幫助。

三、采用多樣化教育方式，培養大學生創新鍛煉方式

1.自主原則與自決方式確立自主創新目標，首先要堅持自主性原則，采取自決方式。因而，大學生是否能夠確立自主創新目標，是否能夠堅持開展自主創新活動，首先要反省自己，而不能以社會環境影響與學校教育過程中，存在不利于自主創新消極因素為借口，而不愿確立自主創新目標，拒絕參加自主創新活動。

2.可行原則與自選方式自主創新活動不同于一般的活動，不是完成一般活動需要的能力與條件所能勝任的。確定的目標必須是自己經過努力，能夠達到，不可過高或過低。過高目標實現不了，產生不必要的挫折感；過低目標容易實現，對繼續創新激發不力。因此，大學生要充分認識自我，在學習、工作、生活各個方面的不斷發展中對自己做出正確的評估，善于對客觀條件進行分析，在自主、合理選擇、配置主客觀條件過程中，確立具有可行性的創新目標。

3.超越原則與探索方式創新的方式是研究和探索，研究和探索的靈魂是創新，創新的實質就是在認識與改造上實現對創新對象的超越。沒有超越談不上創新，沒有創新，談不上研究和探索。所謂超越，既指對前人已有成果的超越，也指對自身的超越。前一種超越是指創新目標爭取實現的現實；后一種超越是指自己在確立、實現創新目標的過程中，不斷學習、實踐和總結經驗，鍛煉提高自己，實現對自身水平的超越。這后一種超越，對大學生來說，更有意義。

參考文獻：

[1]陳菲,周冉.“去中心”教學理念對大學創新人才培養的啟示[J].法制與社會,2008(1).

[2]陳朝暉,王瑛.創新人才培養模式需要引入“主動實踐理念”[J].高教論壇,2008(2).

作者：李宇 單位：佳木斯大學臨床醫學院