職校90后學(xué)生自我管理分析范文
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【摘要】
高職院校近年來著眼于未來的發(fā)展，立足于現(xiàn)實(shí)和實(shí)踐。不斷加強(qiáng)院校的發(fā)展和擴(kuò)大外延，但是卻非常重視教師對學(xué)生的管理和監(jiān)督，讓學(xué)生失去了自我管理和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，造成廣大高職院校的學(xué)生們普遍缺乏動(dòng)力和自主性。在新時(shí)期，高職院校應(yīng)順應(yīng)時(shí)展的大潮，積極培養(yǎng)符合新時(shí)展的綜合性較強(qiáng)的技術(shù)人才，所以就必須在著眼于學(xué)生的自我管理模式，敢于創(chuàng)新，敢于迎接挑戰(zhàn)。
【關(guān)鍵詞】
隨著我國對教育的不斷深入以及教育水平的不斷提高，對學(xué)生素質(zhì)要求也越發(fā)重視，但目前我國對高職院校的學(xué)生自我管理模式并沒有構(gòu)建一個(gè)具體的體系，特別是90后的到來，對于高職院校來說，在管理教育方面又是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。應(yīng)有意識(shí)的加強(qiáng)高職院校對學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，從而可以更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以便適應(yīng)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。
一、我國高職院校學(xué)生的管理模式現(xiàn)狀
目前我國大部分高職院校普遍是設(shè)立學(xué)生工作處和學(xué)生工作部，承擔(dān)大部分學(xué)生事務(wù)及其管理事務(wù)。我國的高校院校的學(xué)生管理工作以班級管理、黨團(tuán)活動(dòng)、宿舍管理耳環(huán)學(xué)生會(huì)管理為核心，涉及到各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，總體來說比較全面。但是這種學(xué)生管理存在著一定的弊端，存在大量的問題，比如管理理念思想不及形式，管理認(rèn)識(shí)存在異議，組織機(jī)構(gòu)上劃分不好權(quán)責(zé)問題，缺乏穩(wěn)固的理論指導(dǎo)，導(dǎo)致管理模式也不夠穩(wěn)定。
二、高職院校學(xué)生的特點(diǎn)
高職院校屬于在校大學(xué)生比較特殊的群體，他們大都因?yàn)楦呖汲煽儾焕硐牖蛘咧苯右驗(yàn)槁浒穸x擇去高職院校就讀，所以他們普遍自信心比較不足，比較自卑，心理素質(zhì)也不高；高職院校的學(xué)校相對來說對自己自身的要求不嚴(yán)格，不能對自己有一個(gè)對未來具體可靠的規(guī)劃，缺乏基本的責(zé)任感和自律意識(shí)；高職院校的學(xué)生文化素質(zhì)普遍較低，長期缺乏一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致他們只是基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱。
三、高職院校學(xué)生自我管理模式以及案例分析
1、班級自我管理模式情況2009年5月至2010年7月對某高職院校1班和2班兩個(gè)班級進(jìn)行沒有班主任自主管理試行跟蹤調(diào)研，1班與2009年開始實(shí)行無班主任自主管理這一模式，該班級在2012年7月全部畢業(yè)，這個(gè)班里的學(xué)生自我管理模式較強(qiáng)，在這個(gè)過程中還一起選舉產(chǎn)生了“班級管理委員會(huì)”進(jìn)行學(xué)生的日常管理，取得了讓人們意想不到的驚喜成果，最后的畢業(yè)率達(dá)到百分之百，在之后的就業(yè)率上，也是80%的驚人成績。而2班在第二年開始實(shí)行此模式，在2014年2班畢業(yè)，但是2班的成績并沒有1班的明顯，效果也不夠顯著，但是相比其他的班級來說，該班學(xué)生的自主意識(shí)明顯高于沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的班級的同學(xué)，創(chuàng)新意識(shí)也是強(qiáng)于其他學(xué)生，因此對于這種結(jié)果，我們認(rèn)為這種自我管理還是比較成功的。
2、學(xué)生會(huì)自我管理模式建立學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部、學(xué)生社團(tuán)等等各類學(xué)生組織機(jī)構(gòu)，明確各個(gè)學(xué)生組織的職能，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生自我管理組織建設(shè)，可以有效的為學(xué)生的自我管理創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)和條件，可以推進(jìn)高職院校的學(xué)生實(shí)行自我管理，成為必然有效的外在要求和必備條件。在這管理模式里，應(yīng)加大選拔力度，確保那些能力強(qiáng)、具有樂于奉獻(xiàn)精神的、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生脫穎而出，擔(dān)任各種學(xué)生組織的負(fù)責(zé)人，促進(jìn)這一管理模式的不斷發(fā)展。也應(yīng)加大對負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)力度，從而可以提高其管理能力和管理水平，把他們培養(yǎng)成擔(dān)重任、敢當(dāng)重任、善當(dāng)重任的骨干。同時(shí)也要加大審核力度，增強(qiáng)工作的實(shí)效性，制定切實(shí)可行的學(xué)生干部懲戒制度，對學(xué)生干部的工作做出明確的要求。通過以上做法可以讓學(xué)生會(huì)工作順利進(jìn)行，讓學(xué)生們積極參與進(jìn)來，促進(jìn)自身的發(fā)展。
3、建立和完善輔導(dǎo)員工作的促進(jìn)性雖說是學(xué)生自我管理模式，但是輔導(dǎo)員的工作也是必不可少的。輔導(dǎo)員的行為勢必和整個(gè)學(xué)生自我管理系統(tǒng)有極大的密不可分的關(guān)系，教師的職業(yè)道德對于輔導(dǎo)員來說，可以不斷加強(qiáng)自我行為的調(diào)控，作為一種潛在的力量去調(diào)控輔導(dǎo)員應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么；嚴(yán)格的輔導(dǎo)員懲戒制度，對待那些造成嚴(yán)重不良后果的輔導(dǎo)員，必須盡快清理出輔導(dǎo)員隊(duì)伍，以便產(chǎn)生更為嚴(yán)重的不良影響。
四、高職院校90后學(xué)生自我管理模式
1、提供良好的學(xué)校文化環(huán)境是實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生的自我管理一個(gè)重要的外在條件，學(xué)生的發(fā)展與環(huán)境是相互影響的。因此，高職院校應(yīng)關(guān)心和重視校園環(huán)境。一是要改變傳統(tǒng)的管理觀念中強(qiáng)調(diào)教育和社會(huì)功能，加強(qiáng)育人功能，確認(rèn)人的主體地位，提高積極性和主動(dòng)性，也有；利于教育的充分發(fā)揮。
2、建立和完善高職院校學(xué)生管理隊(duì)伍，改變管理模式。選拔責(zé)任心強(qiáng)、工作能力突出的學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員助理以便協(xié)助輔導(dǎo)員展開班級有關(guān)的工作合計(jì)活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，形成團(tuán)結(jié)向上的隊(duì)伍。
3、高職院校自我管理的主體是學(xué)生，必須充分重視和發(fā)揮他們的作用，使他們可以直接或者間接的參與進(jìn)來。在另一方面，應(yīng)不斷規(guī)范一些相應(yīng)的規(guī)章制度，用來約束和規(guī)范學(xué)生們，針對學(xué)生們的普遍心理和成長規(guī)律制定新的規(guī)章制度，在實(shí)踐中不斷發(fā)展和健全，這是實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生的自我管理的重要保障。
4、高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性普遍不高，但他們的社會(huì)意識(shí)卻很強(qiáng)烈，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生們充分了解社會(huì)，尤其是當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。我們應(yīng)該開設(shè)第二課堂，適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐讓學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)和所出的社會(huì)都有一個(gè)較為深入的了解，進(jìn)而明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和對未來的努力方向，使學(xué)生可以主動(dòng)去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力，也可以讓所有高職院校的學(xué)生認(rèn)識(shí)到，原來學(xué)習(xí)也可以使全方位的。
五、結(jié)語
高職院校與本科院校在教育教學(xué)上有著有史以來屬于本質(zhì)上的區(qū)別，高職院校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，那么高職院校就應(yīng)該秉承這一理念，結(jié)合當(dāng)代90后學(xué)生的行為表現(xiàn)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)基礎(chǔ)等，分析他們的特點(diǎn)，不斷實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理的途徑和方法。探索出更有利于學(xué)生發(fā)展的自我管理模式，從而提高我國的學(xué)生管理和思想政治教育工作的效率。
【參考文獻(xiàn)】
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作者：陳秀娟 單位：蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
