新聞傳播教育的人才需求與教育變革范文

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文章摘要:

隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，網絡媒體已成為全民信息的基礎平臺，我國進入了全媒體時代。具有全民化、立體化、多元化、生動化、全時化等特征的全媒體時代，對新聞傳播人才提出了更高的要求。本文簡要分析了全媒體時代下對新聞傳播人才的需求，以及針對新聞人才需求應采取的一系列新聞傳播教育變革。

關鍵詞：

全媒體時代；新聞傳播教育；變革

0前言

近年來，伴隨著網絡技術的興起與快速發(fā)展，媒體融合已成為新聞傳播領域新的潮流，媒體融合這一趨勢，促進了全媒體時代的到來。新聞界的這一巨大轉變對新聞傳播人才有了更高的復合型要求，傳統(tǒng)新聞傳播人才的培養(yǎng)方式已跟不上時代的變化，我國急需對新聞傳播教育進行一系列的變革，以便更好地培養(yǎng)出新型新聞媒體傳播人才，促進我國新聞傳播事業(yè)的繁榮發(fā)展。

1全媒體時代的概述

目前，以報紙、期刊、廣播、電視為主的傳統(tǒng)媒體，伴隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，在媒體種類上發(fā)生了巨大變化。學術界并沒有給全媒體時代一個具體的概念，它是新型媒體與傳統(tǒng)媒體相融合的產物，把新聞內容通過多個平臺、多個渠道進行，將新聞內容全網覆蓋，具有全民化、立體化、多元化、生動化、全時化等特征，而運營是全媒體產品的最終目標。與傳統(tǒng)媒體傳播的單向性相比，全媒體具有全民化的特點。傳統(tǒng)媒體是由媒體單向性傳播，人們只能接受媒體的傳播，而無法參與到新聞的制作傳播中去。隨著網絡媒體的普及，網民通過網絡平臺可以新聞信息，即可以傳播新聞又可以接受新聞，全方位的參與到新聞媒體傳播的各個環(huán)節(jié)中去，實現(xiàn)了傳播與接受的統(tǒng)一。在網民成為媒體內容的傳播者后，媒體機構也從結構上進行了調整，由媒體的傳播者成為平臺的提供者，給廣大網民提供一個自由、平等的信息交流渠道。全時化是全媒體時代的另一重要特點，全時化主要分為空間性與時間性兩個方面。空間性的全時化是指媒體傳播的空間無縫覆蓋。傳統(tǒng)媒體主要是針對工作空間和家庭空間進行覆蓋，而隨著全媒體時代的到來，私人空間、休閑空間以及移動空間等等都可以進行媒體傳播。全空間的無縫覆蓋打破了傳統(tǒng)空間限制，實現(xiàn)了無縫空間覆蓋。時間性的全時化包括新聞的即時性與延時性。傳統(tǒng)媒體如報刊、電視等，因新聞板塊的有限性和采編篩選制作的延時性，很難及時的更新新聞，而媒體的全時化打破了這一限制。全媒體可以隨意選取新聞內容，且新聞板塊空間沒有限制，既可以延時傳播，又可以即時傳播。運營是全媒體產品的最終目標。全媒體時代下因新聞主體的改變，媒體機構從新聞內容為主，改成為廣大網友提供新聞的平臺，這一平臺積累了眾多用戶之后，運營就成為了全媒體產品的最終目標，平臺的主要收益來源于各企業(yè)廣告的投入。全媒體運營具有投入少、產品種類多、盈利高的特點。媒體機構由新聞平臺轉化為應用型商業(yè)平臺，在傳播新聞的同時，實現(xiàn)了機構效益。

2全媒體時代下對新聞傳播人才的需求

近年來，由媒體融合帶來的全媒體時代，對新聞傳播人才有著更高的復合型要求，既要有扎實的文字功底與職業(yè)精神等從業(yè)基本要求，又要具備跨學科的知識結構、掌握新媒體技術運營方式。扎實的文字功底與職業(yè)精神是全媒體時代下新聞工作者的基本要求。扎實的文字功底可以讓新聞傳播工作者更好的組織新聞撰寫，表達新聞主題思想，突出新聞事件主題。新媒體時代提倡信息傳播的自由性，由于主體平民化，整個媒體環(huán)境很難受到社會機構對信息的監(jiān)管，甚至一些企業(yè)和個人為了自身利益，一些虛假、不良信息，而且信息的版權問題也很難得到保護。所以與受到監(jiān)管的傳統(tǒng)媒體相比，為使全媒體健康發(fā)展，職業(yè)精神在全媒體時代尤為重要。具備跨學科的知識結構是全媒體時代下對新聞工作者新的要求。媒體傳播的多樣性打破了學科的界限，在全媒體時代下，一則新聞信息內容不僅僅包含一個學科，學科界限的模糊性已成為媒體的一種發(fā)展趨勢，這就體現(xiàn)了對新聞工作者的全能化要求。掌握新媒體技術運營方式是全媒體時代下對新聞工作者的必要要求，新聞工作者不僅要具備整合新聞的能力，還需具備新媒體技術，利用網絡實現(xiàn)對新聞的。

3全媒體時代下對新聞傳播教育的變革

全媒體時代對新聞工作者有著更高的要求，新聞傳播教育應針對人才需求進行變革，改變傳統(tǒng)的教學內容，引進全新的教學元素，從專業(yè)知識、師資隊伍、實踐教育三個方面對新聞傳播教育進行改革。全媒體時代，應注重新聞工作者的扎實專業(yè)知識。媒體融合要求新聞工作者不僅要有專業(yè)的基礎理論知識和職業(yè)道德，還應掌握跨學科的知識。新媒體是新聞媒體發(fā)展的趨勢，所以新媒體技術也屬于新聞工作者應具備的專業(yè)知識。為適應新聞媒體潮流的發(fā)展，教育部又開設了數(shù)字媒體技術、數(shù)字媒體藝術等課程，實現(xiàn)了對新聞傳播教育的改革。專業(yè)的師資隊伍是培養(yǎng)優(yōu)秀新聞工作者的保障。師資水平的高低決定了新聞傳播教育的質量，現(xiàn)今各大院校的新聞學教師出身大多為中文、藝術、歷史等等專業(yè)，這是由于中國新聞傳播學起步晚所導致的。所以各高校急需一批專業(yè)的新聞傳播學教師，跟上時代潮流的發(fā)展，讓新聞學從其他學科中真正的獨立起來，更好地為中國新聞傳媒事業(yè)服務。現(xiàn)代社會要求我們培養(yǎng)實踐應用型人才，實踐教育是新聞傳播教育必不可少的變革。新聞學是一門實踐性很強的學科，在平時的教學中，高校應將新聞理論與新聞實踐教學相結合，多設置一些新聞實景采訪、校園新聞撰寫等實踐課程，提升學生的創(chuàng)作力。另外，為了讓學生更加適應全媒體時代的人才需要，高校可以通過媒體機構讓學生嘗試撰寫新聞。例如，高校可以開設官方微博讓學生主持打理，既能提升學校的知名度，開闊學生的眼界，又可以讓學生將所學的理論知識實際運用，在正式進入新聞單位工作前，更好地了解新媒體技術及運營。

4結語

總而言之，伴隨著全媒體時代的到來，新聞界發(fā)生了巨大的改變，我國急需既掌握新媒體技術又具備跨學科知識的專業(yè)新聞工作者，來規(guī)范媒體環(huán)境。全媒體時代下對新聞傳播教育的變革，能有效的提升新聞工作者的工作能力，使我們新聞媒體事業(yè)向健康、積極的方向繁榮發(fā)展。

【參考文獻】

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作者：林文 溫玲英 單位：江西省南昌市江西應用科技學院