裝備制造業技術技能人才需求與培養探究范文

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摘要：作為培養數以億計高素質勞動者和技術技能人才的職業院校，其人才培養應緊緊圍繞產業需求，及時了解產業發展新動態。我國目前處在經濟高速發展、產業結構轉型的關鍵時期，大力發展制造業等實體經濟，國家相繼出臺《中國制造2025》等戰略規劃，加強戰略謀劃。裝備制造業作為新興產業，在國民經濟發展中發揮著重要作用，其發展需要大量高素質技能型人才，裝備制造業是制造業的核心，筆者在分析江蘇裝備制造業企業數量、崗位需求、人才素質要求的基礎上，提出江蘇裝備制造業技術技能人才培養建議。

關鍵詞：裝備制造業；技術技能人才；人才培養

高等職業院校承擔著培養生產、管理、服務一線高素質技術技能型人才的重任，能否培養出適應產業發展需要的人才直接關系到產業的發展，從而影響到國家制造業發展戰略目標的實現。

一、江蘇裝備制造業發展現狀

裝備制造業是制造業的核心，是“生產機器的機器制造業”。江蘇是裝備制造業大省，“十三五”時期向裝備制造業強省轉變，江蘇省幾個相對有特色的小產業有軌道交通裝備產業、高技術船舶及海工裝備產業、數控機床產業、工程機械產業以及紡織機械產業。江蘇機械工業企業眾多，百強企業數量多年居全國前三，擁有徐工集團、南高齒集團、沃得集團、天奇自動化等一大批行業龍頭企業，建設擁有40多家特色產業園區，如南通海工裝備、宜興環保裝備等。國家全力推進實施“一帶一路”戰略，為江蘇優勢裝備制造業的對外合作提供了市場空間。長江經濟帶、蘇南現代化建設示范區等國家戰略為江蘇裝備制造業布局調整和產業升級拓展了新空間。

二、江蘇裝備制造業技術技能人才需求

企業人才需求的調查一方面是通過向企業發送調查問卷的形式，另一方面是通過網絡平臺招聘信息，其中網絡招聘已經成為企業招聘的主要渠道，反映了企業近期的用人需求，且覆蓋的企業數量眾多，人才需求情況與實際相符合，具有一定的可信度。在搜集前程無憂網、中華英才網、智聯招聘等招聘網站對機器人需求的基礎上，抽取長三角地區多家制造型企業，對其近三年在上述招聘網站上的招聘信息進行統計分析。

（一）江蘇裝備制造業企業數量

江蘇把制造業智能化作為發展的主攻方向，2016年了《省政府關于印發江蘇省企業制造裝備升級計劃的通知》，實行企業裝備升級計劃、企業互聯網提升計劃，工業機器人產業快速發展。從江蘇情況看，江蘇省2015年機器人研制企業超過50家，年產業規模約650億元，截至2017年，產業規模達到1000億元，年均增長25%，僅蘇錫常地區使用工業機器人的企業就要達3000家以上。

（二）裝備制造業崗位需求

從江蘇裝備制造企業的招聘需求看，在產業轉型升級的背景下，一些小型裝備企業的人才需求還未發生突出變化，對于專科層次的崗位需求包含自動生產線和機電一體化設備的操作和運行、設備的安裝與調試、維護維修、銷售和售后服務為主、車間運行與技術管理以及系統設計與技術改造。所需的崗位能力有熟練使用繪圖軟件、具有良好的溝通能力等。從具體崗位來看，人才需求包括如下崗位：1.設備維護維修崗位。對于江蘇一些大中型裝備制造企業，由于處于裝備智能化升級的改造階段，企業的技術技能崗位人才需求發生了一定的變化，增加智能化設備的操作崗位，一些中大型企業裝備向自動化、數字化、智能化升級，升級后智能化設備的操作、維護、維修崗位人才需求將逐漸增多。2.機械制造崗位。機械制造崗位需求仍然占有一定的比例，同時崗位能力需求進一步升級，越來越多的企業更加看重多元、復合型人才。CAM編程能力將成為普遍性要求，對數據信息化管理的要求也會普及。3.智能生產線設計崗位。更多的操作崗位被機器人替代之后，工藝技術人員將分離出來，更多關注工藝布局、工藝實施、工藝優化，因此，增加智能生產線設計崗位，由于部分操作崗位被機器人替代之后，對于智能化生產線的設計、落實、管理、技術跟蹤與指導等相關崗位產生一定需求。4.機器人現場工程師。現場工程師的工作主要集中在生產階段的安裝調試、機器的系統集成、終端的維護和保養。企業在設備智能化改造后，一些崗位將由工業機器人代替，增加工業機器人相關崗位。崗位需求一般為工業機器人安裝調試工程師、工業機器人銷售工程師、機器人技術服務工程師、嵌入式軟件研發工程師等。

（三）技術技能人才專業及素質需求

裝備制造業涉及機械制造類、自動控制類、計算機類、材料類以及化學類等專業，從各大網站的招聘信息看，在產業轉型升級的背景下，崗位職責和要求綜合化趨向明顯，以工業機器人相關崗位要求為例，既要對工業機器人設備進行現場安裝、調試，還要對客戶進行溝通培訓；既要機器人程序編寫與調試，還要能編寫設備操作說明書、維護說明書；既要具備電氣相關知識，同時還要熟悉KUKA，ABB，FANUC等機器人中一種以上機器人項目編程。可以看出，其更偏向于具有多種專業背景知識的復合型人才。從整個制造業人才應具備的工作技能看，應具有既有與制造業本身息息相關的產品開發、產品制造等技能，也要有一些管理、溝通方面的實用技能。1.相關設計軟件使用能力。在智能生產企業，產品設計崗位對于CAD、CAM的應用能力要求越來越高，同時對CAE的需求日益凸顯，越來越多的企業更加重視CAE在產品設計中的重要地位。2.電氣自動化、軟件編程等專業能力。能撰寫相關技術協議，參與總體方案設計、評審；負責相關技術文件、圖紙的撰寫、整理、歸檔；企業提出要能編寫設備操作說明書、維護說明書。3.良好的溝通能力。綜合素質的要求體現在能與客戶進行順利交流，了解、整理客戶需求，具備良好的動手能力，獨立的邏輯思考能力，具備優秀的客戶服務，良好的溝通與跨業務團隊協作能力，工作態度積極主動，高度的工作責任心和協調合作能力。

三、江蘇裝備制造業技術技能人才培養建議

研究產業、行業與企業需求，與企業密切聯系，進行校企合作，以項目合作和專業建設為紐帶，著力推進學校與企業、專業建設與職業崗位、教學內容與職業標準、教學過程與生產過程的深度對接，實現教學做一體化，是高職院校提高人才培養質量和管理水平，提升社會服務能力的重要途徑。在人才培養定位上、知識結構上，注重跨學科、跨專業的復合型知識結構，技能水平的提升既表現在嫻熟使用相應的現代化高新技術、駕馭現代化機器設備，也表現在對某一技術上。綜合素質方面的提升包含了具有工匠精神的職業素養、具有批判性思維、創造性思考和解決問題以及開創精神的創新創業素質。應構建跨學科課程體系，打破原來各專業課程間分段式的設置模式，融通智能制造的相關專業，增加交叉課時比例，體現機械制造、電氣自動化、信息技術等多學科交叉滲透，建立跨專業、跨學科的交叉培養機制，實現知識的整合，進而優化教學結構，完善學生知識結構，為創新創業能力提升打好基礎。積極開設跨學科綜合類課程，與專業教育、通識教育、實踐教育緊密結合，構建多元化、開放化、菜單化的課程體系，推動人才培養由傳統專業單一型向跨學科融合型的創新型人才培養轉變。人才培養模式方面，既要加強與大型企業的密切聯系，也要與中小企業建立全方位的人才培養合作，形成以學校為中心、以校企合作為抓手，建立具有突出行業背景、鮮明區域經濟特色、產業對接緊密的一流高職專業和專業群，滿足行業技術技能人才需求。校企合作的模式有多種，針對不同行業、企業的具體情況，采用個性化校企合作模式，應以產業為背景，基于校企合作建立跨學院的專業群管理模式，學校集中企業資源和學校資源，建立產業特色鮮明的專業群，覆蓋整個產業鏈，契合江蘇及長三角航運產業技術技能人才需求，合力打造產業特色的校企合作人才培養模式。

作為培養支撐行業及地方經濟發展所需技術技能人才的高職院校，應不斷進行江蘇及長三角地區產業行業調研，深入分析產業所需人才規格，積極布局專業與產業的密切對接，不斷探索校企合作新模式，加大推進校企合作培養人才的力度，通過產業特色鮮明的專業群建設，培養出行業歡迎、企業急需的技術技能人才。

參考文獻：

[1]張譯勻.一帶一路戰略下江蘇加快裝備制造業走出去的探析[J].對外經貿實務,2016(12).[2]陳麗珍,朱茜.江蘇裝備制造業的比較優勢分析[J].江蘇商論,2004(7).[3]曾衛明.基于裝備制造業人才需求的高等工程教育研究[J].高等工程教育研究,2010(6).

作者：周靜 單位：江蘇海事職業技術學院高職教育研究所