校企合作人才培養(yǎng)研究（3篇）范文

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第一篇：電氣自動化專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)研究

摘要：

以專業(yè)建設(shè)為依托，以校企合作為契機(jī)，該文研究了高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式，以廣東高職院校為例，分析高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式的存在問題，提出校企合作人才培養(yǎng)模式改革的對策，并做出了反思與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：

電氣自動化專業(yè)；校企合作；人才培養(yǎng)；人才培養(yǎng)模式

2002年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”[1]，2011年《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》中也明確提出“深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革”[2]。可見，現(xiàn)在大部分高職院校為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技能人才的重要途徑和舉措仍是基于校企合作的人才培養(yǎng)模式。本文將結(jié)合廣東高職院校電氣自動化相近專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的具體情況進(jìn)行研究，希望對同類院校專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式的改革有一定的借鑒意義。

1高職校企合作人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

高職教育是高等職業(yè)教育的簡稱，而高職院校與校外合作企業(yè)、行業(yè)協(xié)會以及相關(guān)結(jié)構(gòu)的共同合作，國外統(tǒng)稱為“合作教育”，國內(nèi)我們簡稱為“校企合作”，這種學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才的教育模式為校企合作人才培養(yǎng)模式。可見，校企合作人才培養(yǎng)模式，是基于市場需求為目標(biāo)，以社會需求為導(dǎo)向的高職院校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才的一種方式，是職業(yè)教育為滿足企業(yè)人才質(zhì)量需要，而進(jìn)行的可以效仿的實(shí)踐辦學(xué)的一種發(fā)展樣式，是學(xué)校與企業(yè)之間建立一種互惠互利的合作模式[3]。是在社會教育和培訓(xùn)合高素質(zhì)勞動者的目標(biāo)下，開展的職業(yè)院校與企業(yè)、行業(yè)、服務(wù)部門等校外機(jī)構(gòu)之間合作的標(biāo)準(zhǔn)樣式，其基本要義是強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)充分利用對方的優(yōu)勢資源進(jìn)行多方位的合作，以保證人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量[4]。

2高職校企合作人才培養(yǎng)模式的存在問題

為了解目前高職院校校企合作人才培養(yǎng)的實(shí)施情況，課題組成員對廣東高職院校校企合作現(xiàn)狀進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)研與分析，找出了校企合作中存在的問題，值得我們認(rèn)真分析研究。

2.1校企合作層次較淺，未達(dá)到深度融合

被調(diào)研的高職院校,都與企業(yè)開展了合作教學(xué),有的院校校企合作的企業(yè)數(shù)目達(dá)數(shù)百家，但是這些合作大多處于較淺層次。一些院校對于校企合作人才培養(yǎng)的重視不夠，意識淡薄，沒有把它上升為一種學(xué)校辦學(xué)模式的高度來認(rèn)識，合作的意識不強(qiáng)，合作的誠意不足，合作的力度不夠。最普遍的就是“2+1”的頂崗實(shí)習(xí)模式，2年在學(xué)校學(xué)習(xí)，1年在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校認(rèn)為把學(xué)生留在合作企業(yè)“放羊式”的頂崗實(shí)習(xí)，在一線幫助企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、創(chuàng)造利潤，就是“校企合作”。企業(yè)在校企合作中不愿付出太多成本，參與校企合作的動力和能力不足。

2.2缺乏政府支持、有效政策保障和長效運(yùn)行機(jī)制

1）政府宏觀調(diào)控不力、校企合作經(jīng)費(fèi)支持少。政府在校企合作中角色定位不明確，組織協(xié)調(diào)職能發(fā)揮不到位。

2）缺乏有效的政策保障。國家雖然已出臺了《職業(yè)教育法》，但政策內(nèi)容中并沒有監(jiān)督和約束學(xué)校和企業(yè)在校企合作過程中所擁有的權(quán)利和必須履行的義務(wù)，企業(yè)的利益得不到有效的保障。在校企合作中，學(xué)校能從合作企業(yè)引進(jìn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，減少教育成本的投入，而企業(yè)在合作中必須投入一定的成本，包括投入的設(shè)備，指派到現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生的培訓(xùn)人員等。因此，企業(yè)不太愿意深度合作，校企合作缺乏激勵政策和法律保障。

3）校企合作缺少長效運(yùn)行機(jī)制。目前大多數(shù)高職院校對于校企合作還缺乏有效的運(yùn)行機(jī)制，較少能得到行業(yè)的支持，缺乏合作指導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)。

2.3校企合作對促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革作用不明顯

高職院校一直看重的是合作所帶來的企業(yè)資金投入和招生宣傳效應(yīng)，缺乏長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光。由于教師教學(xué)工作量大，科研任務(wù)重，很難花太多時間深入企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，了解企業(yè)文化，學(xué)習(xí)生產(chǎn)現(xiàn)場的最新技術(shù)，所以圍繞教師制定的人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)出來的學(xué)生，不能完全滿足企業(yè)需求。因此，校企合作對促進(jìn)教學(xué)改革作用不明顯。

2.4學(xué)校難吸引企業(yè)開展深度合作

校企合作中，高職院校與合作企業(yè)對比，優(yōu)勢不明顯，自身實(shí)力弱。大多數(shù)企業(yè)不愿與實(shí)力相對較弱的高職院校開展更深度的合作。

3校企合作人才培養(yǎng)模式的對策分析

3.1建立長效的校企合作運(yùn)行機(jī)制

借鑒德國雙元制教育體系成功經(jīng)驗(yàn)，為明確企業(yè)參與教育的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，必須通過立法，強(qiáng)制企業(yè)參與職業(yè)教育[5]。在當(dāng)前政府倡導(dǎo)的校企合作中，政府部門應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮組織協(xié)調(diào)的作用，聯(lián)動行業(yè)協(xié)會等機(jī)構(gòu)，制定能推動企業(yè)參與職業(yè)教育的優(yōu)惠政策，讓校企合作中的企業(yè)得到更多的好處，調(diào)動他們參與合作的積極性。政府行政部門還要通過加大對職業(yè)教育各方面的投入，改變高職院校的弱勢地位，增強(qiáng)高職院校參與校企合作的實(shí)力和對企業(yè)的吸引力。

3.2加強(qiáng)教學(xué)改革提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

合作辦學(xué)是通過高職院校（培養(yǎng)方）和校外企業(yè)（需求方）的合作，讓培養(yǎng)的技能型人才更加符合企業(yè)生產(chǎn)需求，增加高職教育的針對性和實(shí)用性。以就業(yè)為導(dǎo)向，以校企合作為平臺，建成符合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、適合當(dāng)前企業(yè)需求的系統(tǒng)化課程體系。合作企業(yè)應(yīng)主動、及時與學(xué)校溝通、交流，按照企業(yè)的市場需求，共同制定人才培養(yǎng)方案和開發(fā)合作教材，學(xué)校可邀請企業(yè)豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能工巧匠，來校擔(dān)任校外兼職教師，及時使學(xué)生能體驗(yàn)企業(yè)文化，更好地掌握實(shí)踐操作技能。因此，必須依托校企合作，加強(qiáng)課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

3.3提升教師素質(zhì)，促進(jìn)雙師隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前大部分教師，教學(xué)工作量大，科研任務(wù)重，教師不可能有太多時間、精力參與企業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)，這也是校企無法深度合作的主要原因之一。因此，高職院校在提升教師素質(zhì)的同時，要創(chuàng)造更優(yōu)越的條件讓教師安心下企業(yè)鍛煉和學(xué)習(xí)。最終組建一支“能上講臺、能下工廠”的高素質(zhì)、雙師型的教師隊(duì)伍，提高實(shí)際課堂教學(xué)效果。

3.4加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

依托校企合作，利用學(xué)校豐富的學(xué)生人力資源和企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備，展開深度合作，共建“校中廠”的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，共建“廠中校”的校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生能直接參與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)，把理論知識及時應(yīng)用到實(shí)踐生產(chǎn)，有利于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和鞏固，對學(xué)校、企業(yè)是互利共贏。為徹底解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)“放羊式”管理的普遍現(xiàn)象，完善對學(xué)生頂崗過程的跟蹤、管理和監(jiān)督的制度化建設(shè)。學(xué)校要整合實(shí)訓(xùn)基地的有效資源，發(fā)揮自我造血功能，拓展多專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)功能，建成更多集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、的緊密型校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地，推進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)模式改革。

3.5建立長效的校企合作管理機(jī)制

為使校企合作人才培養(yǎng)制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。學(xué)校對開展校企合作活動進(jìn)行引導(dǎo)，對運(yùn)行過程進(jìn)行跟蹤和管理，對活動結(jié)果進(jìn)行考核和評價，高職院校要建設(shè)好校企合作制度，建立高職院校校企合作活動的管理制度。在校企合作中，還要引入企業(yè)文化，與企業(yè)成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，共同制定長效的校企合作管理機(jī)制，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革而促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

4結(jié)束語

總之，高職教育進(jìn)行校企合作，對于職業(yè)院校來說是一個永恒的話題，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該更加符合企業(yè)所需的人才要求。由于研究時間較短，其研究成果對高職院校、企業(yè)和社會的預(yù)期影響還沒有充分展現(xiàn)，但在我們的教學(xué)實(shí)踐中，由于運(yùn)用了校企合作人才培養(yǎng)的有關(guān)理論指導(dǎo)，借鑒了這方面的成功經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)取得了可喜的成果。今后我們將進(jìn)一步加強(qiáng)對校企合作人才培養(yǎng)的探索研究，為提高高職教育人才培養(yǎng)水平，更好實(shí)現(xiàn)高職教育服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會的目標(biāo)而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》[S].2002).

[2]教育部《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》[S].2011.

[3]劉紅梅.2l世紀(jì)高教人才培養(yǎng)模式基本原則探析[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2002(5):589.

[4]閔建杰.高職人才培養(yǎng)模式及其內(nèi)涵分析[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2005(6).

[5]胡萍,趙菲菲,左繼軍.走校企合作之路,培養(yǎng)高技能人才[J].中國職業(yè)技術(shù)教,2007(11).

作者:黃勇鵬 單位:廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇：校企合作人才培養(yǎng)下高職思想政治教育探析

摘要:

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高職教育在人才培養(yǎng)中的作用受到社會各界的普遍關(guān)注。在高職教育中，學(xué)生的思想政治教育工作是學(xué)校開展教學(xué)工作的前提。因此，思想政治教育工作受到高職院校的高度重視。隨著新課程改革的不斷滲入，校企合作人才培養(yǎng)模式成為高職院校發(fā)展的新方向。在校企合作人才培養(yǎng)模式下，高職院校思想政治教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。本文分析了校企合作人才培養(yǎng)模式下高職院校思想政治教育面臨的困境并積極探索了科學(xué)的完善策略，以提高職院校企合作模式下高職院校思想政治教育工作水平。

關(guān)鍵詞:

校企合作;人才培養(yǎng);高職院校;思想政治教育;完善策略

校企合作是當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)的新模式。但是，校企合作人才培養(yǎng)模式對高職院校思想政治教育工作提出了更高的要求。高職院校積極重視思想政治工作面臨的新挑戰(zhàn)和新要求，積極探索校企合作模式下高職院校思想政治教育工作策略。研究校企合作人才培養(yǎng)模式下高職院校思想政治工作面臨的困境及解決策略不僅能夠提高高職院校思想政治教育工作質(zhì)量，而且對高職院校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

一、校企合作人才培養(yǎng)模式下高職院校思想政治教育面臨的困境

(一)機(jī)構(gòu)不健全，思想政治教育工作組織松散

高職院校的思想政治工作大都以院黨委副書記為帶頭人，以學(xué)生管理處為思想政治教育工作組織機(jī)構(gòu)。在這種思想政治教育模式下，高職院校的黨委副書記對思想政治教育工作有著絕對領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，導(dǎo)致高職院校的思想政治教育工作更多地體現(xiàn)出“剛性”特征。同時，在校企合作培養(yǎng)模式下，部分高職院校的思想政治教育只重視學(xué)生政治信仰的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生職業(yè)道德、社會道德的重視。

(二)思想政治教育內(nèi)容落后且教育方法陳舊

在校企合作模式下，高職院校的思想政治教育大多按照教育部門或企業(yè)行政部門的要求開展思想政治教育工作，導(dǎo)致高職院校的思想政治教育工作在工作內(nèi)容和工作方法上都脫離了高職院校學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)及企業(yè)的實(shí)際狀況。例如，在校企合作模式下，高職院校的思想政治教育著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生舍己為人、大公無私的精神，缺乏對學(xué)生利益和實(shí)際需求的重視。

二、校企合作人才培養(yǎng)模式下高職院校思想政治教育的完善策略

(一)積極建設(shè)思想政治教育工作的組織機(jī)制

首先，高職院校應(yīng)積極玩啥婦女校企合作人才培養(yǎng)模式下的思想政治教育工作組織。為此，高職院校應(yīng)積極重視政府在校企合作思想政治教育工作中的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮政府在高職院校思想政治教育工作中的作用。同時，高職院校應(yīng)積極加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共同開展思想政治教育工作，制定科學(xué)合理的思想政治教育目標(biāo)和教育方法。另外，高職院校應(yīng)積極與企業(yè)合作成立監(jiān)督小組，加強(qiáng)對高職院校思想政治工作的監(jiān)督;其次，高職院校應(yīng)積極建設(shè)思想政治教育工作機(jī)制。為此，高職院校應(yīng)積極重視思想政治教育工作的整體性和銜接性，建立健全的目標(biāo)培養(yǎng)機(jī)制、保障機(jī)制和激勵機(jī)制，提高高職院校思想政治教育工作的科學(xué)性。

(二)健全思想政治教育內(nèi)容

首先，高職院校思想政治教育工作應(yīng)積極開展人文素質(zhì)教育，完善學(xué)生的人文知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美能力;其次，高職院校思想政治教育應(yīng)積極開展政治教育和思想教育，堅(jiān)定學(xué)生的政治立場，引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的思想觀念和價值觀念，提高思想政治工作的時效性;再次，高職院校應(yīng)積極開展心理健康教育，加強(qiáng)重視學(xué)生的心理問題和心理健康培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展;最后，高職院校應(yīng)不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育和創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

(三)充分利用思想政治教育資源

首先，高職院校應(yīng)充分利用企業(yè)文化開展思想政治教育。為此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)重視校園文化思想政治教育資源和企業(yè)文化思想政治資源，實(shí)現(xiàn)兩種思想政治資源的互補(bǔ)，積極了解企業(yè)的運(yùn)營方式和企業(yè)文化，積極開展職業(yè)道德教育。同時，高職院校應(yīng)積極模仿企業(yè)管理方法，加強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)文化教育;其次，高職院校應(yīng)深入挖掘校園文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和生態(tài)意識，加強(qiáng)學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的重視。同時，高職院校應(yīng)積極加強(qiáng)校園制度建設(shè)，為思想政治教育提供制度保障。另外，高職院校應(yīng)積極設(shè)立思想政治教育行為指南，提高思想政治教育工作的科學(xué)型、主導(dǎo)性和實(shí)用性。

(四)加強(qiáng)思想政治教育工作者建設(shè)

首先，高職院校應(yīng)積極加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和企業(yè)導(dǎo)致隊(duì)伍建設(shè)，全面提高思想政治教育工作者的素質(zhì)。為此，高職院校應(yīng)積極走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化。同時，高職院校應(yīng)充分利用企業(yè)文化教育培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。另外，高職院校應(yīng)積極聘請導(dǎo)致開展職業(yè)道德講座，加強(qiáng)教師對職業(yè)道德教育的重視;其次，高職院校應(yīng)不斷提高思想政治教育工作者的素質(zhì)。為此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)思想政治工作者的理論教育，完善思想政治工作者的知識結(jié)構(gòu)。同時，高職院校應(yīng)積極培養(yǎng)思想政治教育工作者的教育技能，提高思想政治教育工作者的教育水平。

三、小結(jié)

隨著我國新課程改革的不斷滲入，校企合作人才培養(yǎng)模式成為高職院校人才培養(yǎng)的新方向。而思想政治教育工作是高職院校開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)。因此，高職院校積極重視校企合作人才培養(yǎng)模式下思想政治教育工作。但是，由于我國高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式發(fā)展時間較短，高職院校思想政治教育工作存在著機(jī)構(gòu)不健全，思想政治教育工作組織松散、思想政治教育內(nèi)容落后且教育方法陳舊等一系列問題。為促進(jìn)高職院校思想政治教育工作的發(fā)展，高職院校應(yīng)積極建設(shè)思想政治教育工作的組織機(jī)制、健全思想政治教育內(nèi)容、充分利用思想政治教育資源、加強(qiáng)思想政治教育工作者建設(shè)、創(chuàng)新思想政治教育工作方法。分析校企合作人才培養(yǎng)模式下高職院校思想政治教育工作面臨的困境及完善策略不僅有利于提高高職院校思想政治教育水平，而且對高職院校自身發(fā)展有著重要意義。

參考文獻(xiàn)：

［1］曾萍．校企合作背景下高職院校學(xué)生德育工作的問題及對策［J］．教育與職業(yè)，2012(15)．

［2］趙發(fā)榮，糜紅纓．構(gòu)建工學(xué)結(jié)合模式下高職思想政治教育新機(jī)制［J］．常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(06)．

作者:賈麗麗 單位:張家口煤礦機(jī)械制造技工學(xué)校

第三篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)研究

摘要：

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的要求也不斷提高，因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)模式也在不斷地創(chuàng)新。筆者從事藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)多年，在培養(yǎng)模式上也做過多次的探索。本文對校企結(jié)合的培養(yǎng)模式和改革措施進(jìn)行研究，力求為本專業(yè)的教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：

藝術(shù)設(shè)計(jì)；校企結(jié)合；人才培養(yǎng)

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等院校的人才培養(yǎng)模式也在發(fā)生著重大改變。校企合作的培養(yǎng)模式可以把學(xué)生在校所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)資源共享、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的主要模式。[1]因此，校企結(jié)合的培養(yǎng)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)得到了大力的推廣。

一、校企結(jié)合培養(yǎng)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的意義

當(dāng)前，社會對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需要呈現(xiàn)全方位、多層次的趨勢，既需要較強(qiáng)理論知識，同時還有較強(qiáng)的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，只通過學(xué)校自身的培養(yǎng)很難滿足社會的需求。校企結(jié)合的培養(yǎng)模式是一種高等院校和用人單位合作的教學(xué)模式，發(fā)揮了學(xué)校與企業(yè)的各自優(yōu)勢，既給學(xué)生提供了應(yīng)有理論的機(jī)會，同時也從實(shí)踐中加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解，形成一種良性循環(huán)。

（一）校企結(jié)合的培養(yǎng)模式有利于培養(yǎng)符合市場需求的人才。進(jìn)入本世紀(jì)以來，我國的市場經(jīng)濟(jì)體制得到了快速的發(fā)展，市場決定著社會人才結(jié)構(gòu)。[2]學(xué)校是人才培養(yǎng)單位，所培養(yǎng)的人才只有符合市場需要，才能體現(xiàn)高等院校的價值。校企合作的模式把學(xué)校與企業(yè)、市場聯(lián)系在了一起，讓人才培養(yǎng)更具針對性。

（二）校企合作是學(xué)校了解行業(yè)信息的重要渠道。校企合作打破了高等院校原有的封閉式管理模式，增加了學(xué)校與社會的交流途徑。學(xué)校可以隨時了解到人才市場的變化，并能夠根據(jù)市場的變化來調(diào)整自己的培養(yǎng)模式。[3]另一方面，企業(yè)成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要目的地，高素質(zhì)的人才可以促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，也成為學(xué)校對外宣傳的窗口。

（三）校企結(jié)合有利于改善學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境。校企合作后，企業(yè)可以加大對學(xué)校的投入，改善學(xué)校的辦學(xué)條件。首先，學(xué)校可以把企業(yè)作為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，充分利用社會資源為自己的教學(xué)服務(wù)。其次，企業(yè)可以直接投資學(xué)校，為學(xué)校建立現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室、圖書室等，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。另外，企業(yè)的高級技術(shù)人員可以進(jìn)入學(xué)校任教，把先進(jìn)的技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)帶到學(xué)校，推動藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式的探討

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性比較強(qiáng)，校企合作模式非常適合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，在具體的操作中，需要做好如下的工作：

（一）學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案。在藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中，學(xué)校需要和企業(yè)密切合作，共同來制定人才培養(yǎng)方案。首先，企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定，在方案中體現(xiàn)企業(yè)的需求。企業(yè)可以要求學(xué)校開設(shè)某類課程，使人才培養(yǎng)的方向更為明確。其次，在方案中要對企業(yè)和學(xué)校的分工加以明確。第三，重點(diǎn)體現(xiàn)人才培養(yǎng)的實(shí)踐性。與企業(yè)合作的目的就是為學(xué)生提供更優(yōu)越的實(shí)踐場所，學(xué)生要理論與實(shí)踐相結(jié)合，定期派遣學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、資源共享的目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，改善實(shí)習(xí)環(huán)境。企業(yè)幫助學(xué)校為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生建立高質(zhì)量的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供充足的校內(nèi)外實(shí)習(xí)機(jī)會。在校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)上，企業(yè)需要投入一部分資金，為企業(yè)建立實(shí)習(xí)的實(shí)驗(yàn)室、提供實(shí)習(xí)設(shè)備等，讓學(xué)生在平日學(xué)習(xí)之余就能夠?qū)ψ约旱闹R進(jìn)行實(shí)踐，并派出技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；在學(xué)生學(xué)習(xí)一定時間后，安排學(xué)生直接到企業(yè)的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，對學(xué)生所學(xué)的技能進(jìn)行綜合的檢驗(yàn)與提高。

（三）校企共同負(fù)責(zé)師資建設(shè)。目前的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資建設(shè)的趨勢。在校的教師一般理論基礎(chǔ)比較好，他們可以與藝術(shù)設(shè)計(jì)企業(yè)人員一起合作，進(jìn)行技術(shù)研發(fā)、教學(xué)創(chuàng)新等，提高了學(xué)校教師的綜合素質(zhì)；相反，企業(yè)的技術(shù)人員與學(xué)校教師合作，把自己的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成科研成果，更好地來指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐。

三、結(jié)語

總的來說，校企合作的教學(xué)模式是培養(yǎng)技術(shù)型人才的有效方式，并在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)發(fā)揮了巨大的作用。在這種教學(xué)模式下，學(xué)校與企業(yè)通過密切合作達(dá)到了互利共贏，企業(yè)為學(xué)校提供了實(shí)踐基礎(chǔ)，改善了學(xué)校的辦學(xué)條件，并為自己儲備了大量的后備人才；學(xué)校通過合作掌握了人才市場的動向，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為自己的發(fā)展提供了保證。對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，校企合作的模式更好地把理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，促進(jìn)了專業(yè)的良性發(fā)展，在未來必將得到進(jìn)一步的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖建軍,楊喜生,葉勇軍.設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的探討與實(shí)踐[J].湖南社會科學(xué),2009(03).

[2]孫以棟,金陽.基于“校企合作”的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐[J].裝飾,2010(7).

[3]趙永軍.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作模式的困境與探索[J].成人教育,2011(8).

作者:王超 單位:長春建筑學(xué)院