管理工程師校企合作培養(yǎng)平臺范文

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摘要：

根據(jù)“卓越計劃”堅持校企結(jié)合的導(dǎo)向原則，結(jié)合建筑業(yè)的行業(yè)特點，構(gòu)建基于“卓越管理工程師”培養(yǎng)的工程管理校企協(xié)同培養(yǎng)平臺，界定該平臺的概念和功能，分析高校、企業(yè)、政府及相關(guān)中介機(jī)構(gòu)在平臺中的地位與作用，探討培養(yǎng)平臺的構(gòu)成系統(tǒng)、運行模式以及平臺運行效果的評價體系。

關(guān)鍵詞：

建筑業(yè)；卓越管理工程師；協(xié)同培養(yǎng)；平臺

1引言

隨著國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，建筑業(yè)將從以往的要素、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動。傳統(tǒng)的建筑工程管理人才難以支撐建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級的發(fā)展需要，行業(yè)亟需創(chuàng)新型和應(yīng)用型兼?zhèn)涞摹白吭焦こ坦芾砣瞬拧薄＝ㄖI(yè)“卓越管理工程師”是指適應(yīng)工程建設(shè)需要，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、系統(tǒng)掌握工程管理知識與技能，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，工作適應(yīng)性強(qiáng)，具有創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型和應(yīng)用型建筑工程管理人才。這是新常態(tài)下社會和行業(yè)發(fā)展對建筑業(yè)人才的需求，也是應(yīng)用型高校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型方向。《教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》明確指出卓越管理工程師培養(yǎng)應(yīng)遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施、形式多樣”的培養(yǎng)原則。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”人才培養(yǎng)模式研究和實踐，目前已經(jīng)受到工程教育界的高度關(guān)注，已取得一定研究成果，但是已有研究主要集中在土建、材料等技術(shù)型專業(yè)，對于工程管理專業(yè)關(guān)注甚少。工程管理專業(yè)由于其知識結(jié)構(gòu)的特殊性，對人才培養(yǎng)模式提出更多樣化的要求，由此有必要結(jié)合此類專業(yè)具體情況展開研究，充分了解建筑工程全壽命期管理實踐對此類人才的需求，并據(jù)此構(gòu)建校企協(xié)同培養(yǎng)平臺。本文結(jié)合工程建設(shè)領(lǐng)域的特點，對平臺的概念、功能進(jìn)行界定，并對平臺的成員組成、組成系統(tǒng)、運作機(jī)制等進(jìn)行深入探討與分析。

2校企協(xié)同培養(yǎng)平臺的概念和功能

建筑業(yè)卓越管理工程師校企協(xié)同培養(yǎng)平臺是指以工程教育理論、人才培養(yǎng)理論、協(xié)同創(chuàng)新理論為基礎(chǔ)，在政府相關(guān)政策的調(diào)控和市場的引導(dǎo)下，將教育資源和行業(yè)資源進(jìn)行有效的整合，使高校和企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，培養(yǎng)優(yōu)秀的工程管理人才，促進(jìn)高校工程管理專業(yè)和建筑業(yè)企業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而推動整個社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。構(gòu)建的卓越管理工程師校企協(xié)同培養(yǎng)平臺將具有人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新和科研成果轉(zhuǎn)化三大功能。

2.1人才培養(yǎng)培養(yǎng)契合新常態(tài)的“卓越工程管理人才”是平臺構(gòu)建的初衷，平臺的最主要功能就是實現(xiàn)此類人才的培育。構(gòu)建后的校企協(xié)同培養(yǎng)平臺，將按照基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、綜合訓(xùn)練、素質(zhì)拓展、創(chuàng)新實踐四個層次對學(xué)生進(jìn)行階梯式培養(yǎng)，以實現(xiàn)學(xué)生工程管理實踐能力的遞進(jìn)式提升。如圖1所示。人才培養(yǎng)層次的細(xì)分，符合當(dāng)前工程管理人才培養(yǎng)多維度的特性，逐步遞進(jìn)的培養(yǎng)層次使工程管理人才的培養(yǎng)更有針對性，細(xì)化的培養(yǎng)層次為平臺培養(yǎng)的各階段學(xué)生素質(zhì)能力評估提供了依據(jù)。

2.2技術(shù)創(chuàng)新在技術(shù)不斷發(fā)展、人們的消費觀念和需求不斷變化、市場機(jī)會稍瞬即逝的今天，技術(shù)研發(fā)已成為決定企業(yè)成敗的關(guān)鍵。然而，我國建筑業(yè)企業(yè)研發(fā)投入的力度還不夠，技術(shù)創(chuàng)新能力相對較低。而通過建筑業(yè)卓越管理工程師校企協(xié)同培養(yǎng)平臺鼓勵企業(yè)與高校合作，大大提高了企業(yè)的技術(shù)研發(fā)能力。

2.3科研成果轉(zhuǎn)化高校工程管理專業(yè)聚集了眾多的優(yōu)秀人才，具有雄厚的研發(fā)實力，不斷涌現(xiàn)出科技創(chuàng)新成果，但由于缺乏市場運作機(jī)制，這些成果大多數(shù)無法實現(xiàn)商業(yè)化應(yīng)用，一定程度上是對國家科研資源的巨大浪費，同時也嚴(yán)重挫傷了師生們的創(chuàng)新熱情。通過校企協(xié)同培養(yǎng)平臺，可以利用建筑業(yè)企業(yè)的市場運作能力，大大提高科技成果轉(zhuǎn)化率，實現(xiàn)高校服務(wù)于行業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能。

3協(xié)同培養(yǎng)平臺的參與方與平臺系統(tǒng)構(gòu)建

3.1平臺參與方基于“卓越管理工程師”培養(yǎng)的工程管理校企協(xié)同培養(yǎng)平臺將以高校、企業(yè)為主體，高校是平臺的主要組織者與推動者，在平臺中發(fā)揮主導(dǎo)作用；企業(yè)為平臺提供行業(yè)資源，起支撐作用；政府和相關(guān)中介機(jī)構(gòu)發(fā)揮宏觀控制和協(xié)調(diào)作用。

3.1.1主導(dǎo)型主體：高校高校是工程管理人才培養(yǎng)的主要承擔(dān)者；高校工程管理專業(yè)是平臺的主要組織者與推動者。高校聚集了大量人才資源、學(xué)科資源和科研創(chuàng)新資源，擁有優(yōu)秀的師資隊伍，有運行平臺的能力，協(xié)調(diào)與解決培養(yǎng)平臺運行中出現(xiàn)的相關(guān)問題，更加有力地推動工程管理學(xué)科建設(shè)和相關(guān)科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生成為既有理論背景又有實踐能力的卓越工程管理人才。

3.1.2支撐性主體：企業(yè)建筑業(yè)企業(yè)擁有豐富的行業(yè)資源和眾多工程建設(shè)和管理實踐經(jīng)驗豐富的人員，在平臺建設(shè)中起支撐作用。在協(xié)同培養(yǎng)平臺的企業(yè)不是單一的某個企業(yè)，而是覆蓋建設(shè)工程全生命周期的企業(yè)鏈群。企業(yè)可以彌補(bǔ)高校的工程管理實踐經(jīng)驗不足的缺陷；高校則可以借助建筑業(yè)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源開展相關(guān)實踐教學(xué)，提升學(xué)生的工程管理實踐能力。

3.1.3協(xié)調(diào)性參與者：政府、中介機(jī)構(gòu)和金融組織政府、中介機(jī)構(gòu)和金融組織作為平臺重要的參與方。政府相關(guān)部門是平臺的調(diào)控者與保障者，為平臺的組建提供相關(guān)的政策支持，通過制定有關(guān)的法律法規(guī)引導(dǎo)和協(xié)調(diào)平臺的正常運行、成果轉(zhuǎn)化、利益分配等；中介機(jī)構(gòu)的主要功能包括校企合作對接、協(xié)調(diào)校企利益關(guān)系、搭建項目風(fēng)險平臺等；金融組織的主要作用是解決協(xié)同培養(yǎng)平臺的資金渠道問題。

3.2校企協(xié)同培養(yǎng)平臺系統(tǒng)構(gòu)建校企協(xié)同培養(yǎng)是要讓工程管理專業(yè)學(xué)生盡可能多地獲得解決工程實際問題的經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生參與設(shè)計、施工、運營管理、科研創(chuàng)新等實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。安排學(xué)生從入學(xué)開始就參與現(xiàn)場工程實踐和科研項目研究實踐，實現(xiàn)寓學(xué)于研、產(chǎn)學(xué)聯(lián)動的良性循環(huán)，這對于激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣、培養(yǎng)工程創(chuàng)新能力尤為重要。通過對建筑業(yè)企業(yè)和高校工程管理專業(yè)的資源整合，形成包含平臺——子平臺——模塊三個層次系統(tǒng)的協(xié)同培養(yǎng)平臺，如圖2所示。師校企協(xié)同培養(yǎng)平臺在政府、中介機(jī)構(gòu)和金融組織的協(xié)調(diào)下，實現(xiàn)對創(chuàng)新型、應(yīng)用型“卓越工程管理人才”的培養(yǎng)。在三個子平臺中，以綜合培訓(xùn)與研發(fā)平臺為核心，高校管理平臺提供保障，并以企業(yè)合作平臺作為支撐。綜合培訓(xùn)與研發(fā)平臺整合了高校工程管理專業(yè)和建筑業(yè)企業(yè)資源為學(xué)生提供培養(yǎng)服務(wù)，其又分為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、綜合訓(xùn)練、素質(zhì)拓展、創(chuàng)新實踐這四個層次逐漸提升的模塊。管理平臺強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)整合和整體優(yōu)化，按其功能職責(zé)又分為制度建設(shè)模塊與師資隊伍模塊；合作平臺則由資源共享模塊與產(chǎn)學(xué)合作模塊組成，為協(xié)同培養(yǎng)平臺擴(kuò)充建筑業(yè)企業(yè)資源，爭取軟、硬件上的支持。三個平臺具有人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、科研成果轉(zhuǎn)化等功能，使學(xué)生獲得了真實的工程體驗與訓(xùn)練，在有限的時間內(nèi)掌握工程管理實踐能力，同時也使企業(yè)獲得科研成果、創(chuàng)新支撐和卓越的工程管理后備人才。

4平臺運行模式

建筑業(yè)卓越管理工程師校企協(xié)同培養(yǎng)平臺的運行模式是指培養(yǎng)平臺保持正常運營狀態(tài)所需要的各種功能的組合、聯(lián)動和循環(huán)，是培養(yǎng)平臺內(nèi)各要素之間相互聯(lián)系的運行方式。具體包括人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化運行模式。

4.1人才培養(yǎng)運行模式人才培養(yǎng)主要是在綜合培訓(xùn)與研發(fā)平臺平進(jìn)行，根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型“卓越工程管理人才”的辦學(xué)目標(biāo)，結(jié)合行業(yè)執(zhí)業(yè)注冊師的基本要求，邀請企業(yè)專家按照基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、綜合訓(xùn)練、素質(zhì)拓展、創(chuàng)新實踐四個層次共同制定全新的人才培養(yǎng)方案和課程體系，企業(yè)全過程參與，采用“3+1”培養(yǎng)模式（在學(xué)校3年，在企業(yè)學(xué)習(xí)1年）共同組織實施。高校管理平臺通過師資隊伍模塊為其提供師資隊伍力量。其師資隊伍模塊實施“走出去”和“引進(jìn)來”戰(zhàn)略，“走出去”戰(zhàn)略就是教師團(tuán)隊深入企業(yè)調(diào)研，了解行業(yè)對于工程管理人才的素質(zhì)要求，“請進(jìn)來”戰(zhàn)略是聘請行業(yè)一線的工程師、項目經(jīng)理來校講學(xué)。企業(yè)合作平臺則通過資源共享模塊提供行業(yè)資源支撐。其資源共享模塊通過共建實習(xí)基地，共同指導(dǎo)，充分發(fā)揮“校企深度合作、協(xié)同培養(yǎng)”這一優(yōu)勢。

4.2技術(shù)創(chuàng)新運行模式技術(shù)創(chuàng)新主要依托于產(chǎn)學(xué)合作模塊進(jìn)行，以科研項目為紐帶展開。建筑業(yè)企業(yè)提出研究需求，之后由高校的工程管理專業(yè)團(tuán)隊對所提需求進(jìn)行轉(zhuǎn)化，形成科學(xué)問題，并在提出目標(biāo)、制定研究計劃、組建研究團(tuán)隊后展開研究。以科研項目作為工程教學(xué)內(nèi)容一部分，寓學(xué)于研，同時企業(yè)可以為高校科學(xué)研究提供所需的場地、設(shè)備和財力資源。

4.3創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化運行模式協(xié)同培養(yǎng)平臺可以提高建筑業(yè)企業(yè)對高校工程管理專業(yè)創(chuàng)新成果的重視程度，高校師生將最新的創(chuàng)新成果展示給企業(yè)，企業(yè)對高校創(chuàng)新成果的先進(jìn)性、可靠性、實用性、商業(yè)前景和風(fēng)險等進(jìn)行評估，對于那些能為企業(yè)帶來效益的創(chuàng)新成果，企業(yè)可以投入專門的人才與高校共同進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化的二次開發(fā)，讓協(xié)同培養(yǎng)平臺前沿的科研成果取得市場認(rèn)可。

5成效評價體系

要對建筑業(yè)卓越管理工程師校企協(xié)同培養(yǎng)平臺的運行結(jié)果做出客觀、公正、準(zhǔn)確的評價是一項較為復(fù)雜、困難的工作，為此須要有一個較為完善、科學(xué)并與平臺特點相適應(yīng)的評價體系，如圖3所示。成效評價體系以人才培養(yǎng)為核心，從創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化、科研成果及社會效益等三個方面通過評價指標(biāo)進(jìn)行評價，全面反映基于“卓越管理工程師培養(yǎng)”工程管理校企協(xié)同培養(yǎng)的平臺。成果評價要采取定性與定量相結(jié)合，確保評價過程直觀、合理、準(zhǔn)確。

6結(jié)語

校企聯(lián)合培養(yǎng)是實現(xiàn)卓越工程管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。本文根據(jù)“卓越計劃”結(jié)合建筑業(yè)的行業(yè)特點，構(gòu)建工程管理校企協(xié)同培養(yǎng)平臺，以充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，高校可以借助建筑業(yè)企業(yè)資源進(jìn)行相關(guān)管理技術(shù)前沿的分析與研究，在科研實踐中提高工程管理人才的實踐能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的工程管理人才；同時建筑業(yè)企業(yè)可以借此提高自身的創(chuàng)新能力，吸引創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，增強(qiáng)自身核心競爭力，進(jìn)而從一個側(cè)面促進(jìn)中國建筑業(yè)整體水平的提升。

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作者：陳群 柳丕輝 林曉艷 單位：福建工程學(xué)院管理學(xué)院