電子信息工程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用范文

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摘要：

新課改的形勢(shì)下，項(xiàng)目教學(xué)法正在逐漸受到重視。從基本特征來(lái)看，項(xiàng)目教學(xué)法具備了更強(qiáng)的靈活特征，依照設(shè)置的項(xiàng)目來(lái)擴(kuò)展師生的思維，因此也激發(fā)了學(xué)員針對(duì)特定學(xué)科的探究興趣。電子信息工程具備顯著的實(shí)踐性，因而適合引入項(xiàng)目教學(xué)的新型教學(xué)方式，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)的方式來(lái)改進(jìn)電子信息工程現(xiàn)有的教學(xué)流程。針對(duì)電子信息工程的學(xué)科教學(xué)，有必要引入項(xiàng)目教學(xué)法的新型教學(xué)模式。結(jié)合電子信息工程現(xiàn)有的教學(xué)狀況，探求項(xiàng)目教學(xué)法在日常教學(xué)中的具體運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：

項(xiàng)目教學(xué)法；電子信息工程教學(xué)；具體應(yīng)用

技術(shù)正在快速進(jìn)步，面對(duì)新的形勢(shì)，電子信息工程的學(xué)科也需要改進(jìn)原有的教學(xué)模式，不斷引入新型的項(xiàng)目教學(xué)法。相比于傳統(tǒng)方法，項(xiàng)目教學(xué)法表現(xiàn)出更多的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)楦黝愒盒Ｅ嘤龑?shí)踐型的信息工程人才。與此同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)也擺脫了枯燥的講解模式，有利于師生密切互動(dòng)［1］。由此可見，信息工程的日常教學(xué)應(yīng)當(dāng)融入項(xiàng)目教學(xué)法的相關(guān)做法，在這種基礎(chǔ)上改進(jìn)電子信息工程現(xiàn)存的教學(xué)方式以及課堂流程。對(duì)于師生而言，就要逐步扭轉(zhuǎn)認(rèn)識(shí)，在課堂中充分融入項(xiàng)目教學(xué)法，通過(guò)模式的改進(jìn)來(lái)提高電子信息課堂的實(shí)效性。

1引入項(xiàng)目教學(xué)法的重要意義

與傳統(tǒng)模式相比，項(xiàng)目教學(xué)法表現(xiàn)出更顯著的實(shí)踐性特征。具體而言，項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)置了實(shí)踐性的項(xiàng)目，師生通過(guò)密切協(xié)作的方式共同探求新知識(shí)。因此，項(xiàng)目教學(xué)法表現(xiàn)出靈活和多樣的優(yōu)勢(shì)，能夠在最大限度內(nèi)擴(kuò)展思維，與此同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生們具備的探究潛能。從本質(zhì)上講，項(xiàng)目教學(xué)法摒棄了單調(diào)的講授模式，在日常的課堂上融入更多的探究。這樣做，有助于培育學(xué)員對(duì)于學(xué)科的濃厚興趣，創(chuàng)造了愉悅和輕松的課堂氣氛［2］。面對(duì)信息時(shí)代，電子信息工程逐步擴(kuò)展了適用的范圍，很多行業(yè)都與信息工程具備緊密的聯(lián)系。然而，電子信息工程表現(xiàn)出很強(qiáng)的實(shí)踐特征，這是由于電子信息工程相關(guān)的設(shè)計(jì)以及落實(shí)都需要實(shí)踐性的技能。在課改的要求下，電子信息相關(guān)的學(xué)科應(yīng)當(dāng)致力于培育優(yōu)良的實(shí)踐人才，通過(guò)這種方式來(lái)更新思路，進(jìn)而培育學(xué)員具備的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。由此可見，電子信息工程更適合引入新穎的項(xiàng)目教學(xué)方式。在日常教學(xué)中，教師有必要激發(fā)學(xué)員的興趣，在這種基礎(chǔ)上培育學(xué)員具備的動(dòng)手實(shí)踐能力。只有轉(zhuǎn)變模式，才能符合現(xiàn)今各行業(yè)針對(duì)信息工程人才的強(qiáng)烈需求，滿足行業(yè)進(jìn)步的需要。

2具體的教學(xué)應(yīng)用

2．1選擇適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目

電子信息工程通常包含了較復(fù)雜的大綱內(nèi)容。針對(duì)課堂上所有的課程內(nèi)容，同學(xué)們很難確保完全吸收，因而也表現(xiàn)出顯著的選擇性特征。在設(shè)置項(xiàng)目的過(guò)程中，教師就需要妥善把握選擇性的認(rèn)知特征，結(jié)合同學(xué)們的認(rèn)知特征來(lái)設(shè)置合適的項(xiàng)目。應(yīng)當(dāng)明確的是，教師是否能夠選擇適當(dāng)?shù)男畔⒐こ探虒W(xué)項(xiàng)目，直接關(guān)系到可以獲得的課堂實(shí)效［3］。具體的做法為:在設(shè)置探究的項(xiàng)目時(shí)，教師就需要考慮全方位的學(xué)科知識(shí)要素。經(jīng)過(guò)綜合的考慮，才能設(shè)計(jì)出更符合實(shí)踐趨勢(shì)的教學(xué)項(xiàng)目。教師應(yīng)當(dāng)避免選擇太過(guò)簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，同時(shí)也不能在項(xiàng)目中增加過(guò)多的難點(diǎn)。

2．2靈活展開項(xiàng)目

師生經(jīng)過(guò)密切的協(xié)作，共同確定了有待探究的項(xiàng)目。在這之后，師生就應(yīng)當(dāng)選用多樣的方式來(lái)完成設(shè)置的項(xiàng)目，展開靈活的探究過(guò)程。在具體落實(shí)前，先要擬定詳盡的項(xiàng)目規(guī)劃，然后再進(jìn)入后期的實(shí)施中。如果在實(shí)施項(xiàng)目時(shí)突然遇到了某種難題，學(xué)生需要獨(dú)立思索然后給出合適的方案去解決難題。在具體展開某個(gè)項(xiàng)目的探究時(shí)，教師還可以把學(xué)員分成各個(gè)組，通過(guò)分組探究的途徑來(lái)鍛煉同學(xué)們的探究能力。這樣做，有助于拉近師生距離，同時(shí)也培育了必要的協(xié)作能力。例如:教師在講解關(guān)于模擬電路的基本知識(shí)時(shí)，就可以選擇分組探析的項(xiàng)目教學(xué)模式。具體在實(shí)施時(shí)，教師可以讓各組同學(xué)運(yùn)用課余時(shí)間來(lái)搜集關(guān)于電路模擬的實(shí)例，然后帶到課堂與其他同學(xué)分享。通過(guò)分享電路模擬的實(shí)例，學(xué)員就可以更加明確電子信息工程最基本的原理和思路，從而激發(fā)深入探究的熱情。在遇到電路模擬的難題時(shí)，教師需要適時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)員明確后期探究的方向［4］。

2．3進(jìn)行全方位的評(píng)估

面對(duì)一個(gè)新項(xiàng)目時(shí)，學(xué)員通常很難快速尋找可行的探究思路。在這時(shí)，學(xué)員就需要調(diào)動(dòng)現(xiàn)有的儲(chǔ)備知識(shí)來(lái)完成項(xiàng)目的探究。由此可見，項(xiàng)目教學(xué)法從根本上反映出同學(xué)們具備的自主思索能力以及學(xué)科積極性。對(duì)于此，教師不僅有必要完善先期的項(xiàng)目設(shè)置，還應(yīng)當(dāng)做好后續(xù)的評(píng)估。通過(guò)設(shè)置項(xiàng)目的評(píng)估，師生就能夠分享和交流各自的感受，從而深化針對(duì)某個(gè)項(xiàng)目的體會(huì)和理解。同時(shí)，完善后期的評(píng)估也為學(xué)生們提供了充分表述的機(jī)會(huì)，讓學(xué)員明確自身具備的優(yōu)勢(shì)以及缺陷所在。

3運(yùn)用中的要點(diǎn)

電子信息工程具體涉及很廣的專業(yè)范圍，通常包括了各學(xué)科的基本原理，例如力學(xué)原理、電磁學(xué)以及微機(jī)操作的基本原理。做好項(xiàng)目教學(xué)，師生就需要不斷接受新時(shí)期的信息技術(shù)方式。在計(jì)算機(jī)的輔助下，項(xiàng)目教學(xué)就具備了更強(qiáng)的直觀特征，更加有助于學(xué)員吸收特定的知識(shí)點(diǎn)。例如:在講解編程方式的過(guò)程中，教師就可以借助多媒體為同學(xué)們播放直觀的編程過(guò)程。這樣做，就把原本繁瑣的編程流程轉(zhuǎn)變?yōu)橐锥膱D例，從而更加便于學(xué)生們吸收知識(shí)［5］。開展項(xiàng)目教學(xué)，不應(yīng)當(dāng)局限于較窄的課堂范圍，還需要不斷擴(kuò)展現(xiàn)有的教學(xué)思路。運(yùn)用課余時(shí)間，教師可以指引學(xué)生們搜集與項(xiàng)目有關(guān)的生動(dòng)實(shí)例。通過(guò)擴(kuò)展的項(xiàng)目教學(xué)，能夠開拓視野并且提高綜合的教學(xué)實(shí)效。項(xiàng)目教學(xué)十分重視動(dòng)手操作，學(xué)員需要養(yǎng)成善于親手操作的優(yōu)良習(xí)慣。同時(shí)，課余的擴(kuò)展性項(xiàng)目教學(xué)還能夠幫助學(xué)員積累充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于面對(duì)未來(lái)就業(yè)中的各種難題。

4結(jié)語(yǔ)

電子信息工程緊密結(jié)合日常生活，同時(shí)也具備較強(qiáng)的實(shí)踐特征。如果要學(xué)好這門學(xué)科，那么就需要因地制宜，結(jié)合真實(shí)情況引入項(xiàng)目教學(xué)法的新式教學(xué)思路。項(xiàng)目教學(xué)法構(gòu)建了師生溝通見解的平臺(tái)，有助于激發(fā)學(xué)員自身的自主性。在設(shè)置項(xiàng)目的過(guò)程中，培育了學(xué)員自主探究的優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)也符合了新課改的根本目標(biāo)。然而截至目前，項(xiàng)目教學(xué)法有關(guān)的實(shí)踐仍沒能達(dá)到完善，有待長(zhǎng)期的改進(jìn)和提升。未來(lái)的實(shí)踐中，師生還需要不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，從而服務(wù)于電子信息工程整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn):

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［2］童婧．項(xiàng)目教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．學(xué)周刊，2016(10):18～19．

［3］周瑩，汪科．項(xiàng)目教學(xué)法在高職電子信息專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．現(xiàn)代企業(yè)教育，2014(20):393．

［4］何華光，莫琳，陳華．項(xiàng)目教學(xué)法在電子信息綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用［J］．廣西教育，2015(19):140～141，177．

［5］李萍．項(xiàng)目教學(xué)法在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．學(xué)子(教育新理念)，2014(07):45．

作者:盛奇 單位:江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院