電子信息工程專業(yè)生就業(yè)競爭力的提升范文
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摘要：
電子信息工程專業(yè)作為IT行業(yè)，社會需求雖然比較大，但是畢業(yè)生數(shù)量大，就業(yè)競爭壓力也大，畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻．深入實施專業(yè)教育教學(xué)改革，加強大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高實踐創(chuàng)新能力，提升學(xué)生核心競爭力，將有利于學(xué)生更好地把握就業(yè)機會、擺脫就業(yè)困境，提升學(xué)生在就業(yè)市場中的競爭力．
關(guān)鍵詞：
實踐創(chuàng)新能力；就業(yè)；電子信息工程
隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展和高校招生規(guī)模的逐年增加，給大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)．在連續(xù)15年畢業(yè)人數(shù)遞增的情況下，2015年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達到749萬，2016年全國高校畢業(yè)生規(guī)模進一步加大，預(yù)計在770萬以上，再加上出國留學(xué)回來的約30萬以及往屆沒找到工作的畢業(yè)生，預(yù)計將有1000萬大學(xué)生同時競爭[1-2]．隨著各行各業(yè)信息化進程的深入，電子信息工程專業(yè)社會需求雖然比較大，但是畢業(yè)生數(shù)量大，就業(yè)競爭壓力也大，畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻，而畢業(yè)生就業(yè)率已成為專業(yè)能否健康穩(wěn)定發(fā)展的重要標志，直接影響專業(yè)招生數(shù)量、生源質(zhì)量及專業(yè)的生存和發(fā)展．
1結(jié)合專業(yè)特點，加強大學(xué)生就業(yè)探索
1.1新形勢下社會需求分析近幾年來，本專業(yè)畢業(yè)生在市場供求關(guān)系上普遍還是保持穩(wěn)定的狀況，社會需求量相對樂觀．本專業(yè)畢業(yè)生在全國各地都有著比較廣闊的市場，但主要集中在北京、上海、廣東、深圳、浙江、江蘇、大連等沿海發(fā)達地區(qū)．對于深圳、廣東、浙江這些電子、IT類行業(yè)很發(fā)達的地區(qū)，雖然提供的就業(yè)崗位很多，但大部分公司都要求應(yīng)聘者要有出色的專業(yè)技能，很看重應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗，就業(yè)競爭非常激烈．這對于跨省去找工作的應(yīng)屆畢業(yè)生有很大的挑戰(zhàn)，需要具備過硬的基本功和技能才有可能被招收[3]．
1.2就業(yè)技術(shù)需求分析隨著電子信息技術(shù)的高速發(fā)展，各個公司為了提高市場占有率，專業(yè)技術(shù)人才要求越來越高．從總體上看，以下幾個方向的就業(yè)市場廣闊，社會需求量大[4-5]：（1）硬件方面，市場對比較高端的硬件開發(fā)技術(shù)需求量大，主要包括嵌入式系統(tǒng)、DSP和FPGA等技術(shù)，用人單位往往要求技術(shù)熟練、經(jīng)驗豐富的人才；（2）軟件方面，電子商務(wù)、軟件外包、互動媒體和數(shù)據(jù)庫開發(fā)等行業(yè)需求量非常大，JAVA/J2EE，.NET和VC++等軟件技術(shù)仍占主導(dǎo)地位，熟悉Windows，Linux應(yīng)用平臺和內(nèi)核開發(fā)是就業(yè)應(yīng)聘時的一個優(yōu)勢；（3）網(wǎng)絡(luò)及通訊行業(yè)的快速發(fā)展，對電子信息專業(yè)人才需求也呈逐年上升的趨勢，由于通訊行業(yè)的要求比較高，移動互聯(lián)網(wǎng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的技術(shù)人員還比較少，應(yīng)屆畢業(yè)生如果能具有扎實的理論基礎(chǔ)并熟練掌握該門技術(shù)，受聘于比較大型的通訊技術(shù)公司還是有相當(dāng)寬闊前景的；（4）未來的發(fā)展重點是電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路等產(chǎn)業(yè)；新興通信業(yè)務(wù)如數(shù)據(jù)通信、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電話信息服務(wù)及手機短信等業(yè)務(wù)也將迅速擴展；（5）信息技術(shù)支持人才需求中排除技術(shù)故障、設(shè)備和顧客服務(wù)、硬件和軟件安裝以及配置更新和系統(tǒng)操作、監(jiān)視與維修等4類人才最為短缺．
1.3本專業(yè)學(xué)生在就業(yè)競爭中存在的主要差距通過近3年就業(yè)情況分析和對學(xué)生的摸底調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)學(xué)生主要存在的不足是自主學(xué)習(xí)能力不足，大部分學(xué)生沒有清醒地認識到就業(yè)形式的嚴峻性．實踐創(chuàng)新能力薄弱，一方面由于學(xué)生缺乏實踐創(chuàng)新意識，對積極參與實踐創(chuàng)新活動缺乏熱情；另一方面也是由于專業(yè)師資培養(yǎng)方向、課程體系和實踐體系建設(shè)的步伐滯后于社會對學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力需求．就業(yè)準備不充分，認為大學(xué)畢業(yè)了就應(yīng)該能夠找到工作，缺乏培養(yǎng)個人綜合素質(zhì)的意識，工作經(jīng)驗不足，社會接觸少，不能將所學(xué)的知識與社會需求緊密結(jié)合[6-7]．
2以社會需求為導(dǎo)向，加強實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)
2.1深化專業(yè)主干課程教學(xué)改革以深化專業(yè)主干課程的教學(xué)方法為突破口，根據(jù)課程性質(zhì)特點、培養(yǎng)目標的不同進行有效教學(xué)模式和方法的改革，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉實踐能力．樹立“以能力培養(yǎng)為中心”的教學(xué)方法改革理念，以專業(yè)主干課程傳感器原理及應(yīng)用、通信電子線路、單片機原理及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)和EDA技術(shù)等5門課程的理論、實驗、實踐環(huán)節(jié)“一體化”、“模塊化”教學(xué)實施，從“感”、“傳”、“控”3個分支的獨立改革到協(xié)作互通環(huán)節(jié)，改革課堂教學(xué)方法，將翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等教學(xué)模式引入教學(xué)過程．采用“啟發(fā)式”、“討論式”和“任務(wù)驅(qū)動式”等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性，構(gòu)建科學(xué)的課程考核、評價與激勵機制，加強學(xué)生動手能力和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．
2.2加強實驗實踐環(huán)節(jié)根據(jù)社會需要和專業(yè)發(fā)展，針對學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力差的問題，加強實驗和實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計和過程考核．搭建了專業(yè)課程實驗和實踐課程群，包括電子信息綜合實驗、傳感網(wǎng)絡(luò)綜合實驗、無線技術(shù)應(yīng)用綜合實驗和信息處理綜合實驗．在各個綜合實驗?zāi)K中增加了創(chuàng)新實驗項目，教師給出創(chuàng)新實驗課題，學(xué)生進行實驗設(shè)計、實驗分析和實驗總結(jié)．對于實驗實施效果較好的項目，實驗指導(dǎo)教師對學(xué)生提出更高的要求，以激發(fā)他們的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識．在以往的課程設(shè)計環(huán)節(jié)中，每個專業(yè)教師參與指導(dǎo)一定數(shù)量學(xué)生的選題、指導(dǎo)與考核，教師和教師之間是“背對背”各施其職完成自己的教學(xué)任務(wù)，各個實踐環(huán)節(jié)間沒有必要的聯(lián)系．在進行實踐教學(xué)改革后，將“綜合實驗”、“單片機系統(tǒng)課程設(shè)計”、“電子線路CAD設(shè)計”和“綜合實踐”等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建立了從“點”到“線”，從“線”到“面”的教學(xué)過程設(shè)計．實踐指導(dǎo)教師由4~6人作為一個指導(dǎo)團隊，研究課程設(shè)計選題、過程指導(dǎo)和考核環(huán)節(jié)．在考核環(huán)節(jié)中通過答辯環(huán)節(jié)了解學(xué)生情況，將課題從一個實踐環(huán)節(jié)延續(xù)、擴展、應(yīng)用到下一個實踐環(huán)節(jié)，從單片機最小系統(tǒng)設(shè)計與制作到小型電子產(chǎn)品分析與制作，從電路板設(shè)計與制作到電子產(chǎn)品綜合開發(fā)與制作，不僅提高了學(xué)生分析解決問題的能力，還進一步提高了學(xué)生在實踐中創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．
2.3階梯式多樣化第二課堂鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生積極進入專業(yè)開放實驗室，參與各種科技創(chuàng)新活動，分層次多樣化開展科技講座、競賽、撰寫學(xué)術(shù)論文、開展科技節(jié)等多樣化、系列化活動，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新需求．（1）以加強學(xué)生課外科技活動為重點，鼓勵學(xué)生參與第二課堂活動和專業(yè)技能競賽，并把工作落實到具體教師，第二課堂和學(xué)科競賽、開放實驗室工作由專人負責(zé)．（2）為了促進學(xué)生參加第二課堂的積極性，研究制定教師、學(xué)生參加課外科技活動和技術(shù)競賽相關(guān)獎項與對應(yīng)課程的學(xué)分替代方案．鼓勵學(xué)生積極參與大學(xué)生科技節(jié)活動，提交作品10余項；組織了專業(yè)“電子設(shè)計競賽”，學(xué)生積極踴躍參加，取得了較好的效果，評出一等獎1項，二等獎3項，優(yōu)秀獎若干．（3）實踐項目從小到大、從易到難梯次化設(shè)計，實踐技能梯次化培養(yǎng)．從單片機最小系統(tǒng)設(shè)計制作到小型電子產(chǎn)品設(shè)計與制作，從電路板設(shè)計與制作到電子產(chǎn)品綜合開發(fā)與制作，學(xué)生們不斷提高實踐創(chuàng)新能力．（4）鼓勵一年級學(xué)生進入實驗室，高年級帶動低年級．30余名大一學(xué)生在實驗室里得到了鍛煉，參加了“電子設(shè)計競賽”，成績顯著．對專業(yè)有所認知，也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣．今后進一步完善開放實驗室的管理，使更多想進實驗室進行鍛煉的學(xué)生能夠走進實驗室，實現(xiàn)心中所愿．
2.4以科研項目為載體，打造大學(xué)生核心競爭力鼓勵和引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生、有特長的學(xué)生參與專業(yè)教師的教學(xué)科研項目，使他們能夠進一步開闊眼界，了解更多的前沿知識，培養(yǎng)科學(xué)研究的基本能力．同時也使這些學(xué)生的個性特點得到充分的發(fā)揮，對所學(xué)專業(yè)的前景有更全面的了解和認識，為學(xué)生本科畢業(yè)后進一步深造打下良好的基礎(chǔ)．以科研項目為依托的人才培養(yǎng)模式具有層次化、系統(tǒng)化和持續(xù)性等特點，將教學(xué)和科研有機結(jié)合作為重要途徑．通過有計劃、有目標的項目驅(qū)動可以使學(xué)生積極獲取、積累和整合所學(xué)知識，提高學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題的能力，提升專業(yè)核心能力和就業(yè)競爭能力．
3結(jié)論
人才來源于教育，為培養(yǎng)適合社會需求的電子信息工程專業(yè)人才，緊密結(jié)合社會需求，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實踐創(chuàng)新能力等關(guān)鍵因素為切入點，根據(jù)專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標，搭建實踐創(chuàng)新平臺．探索以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉實踐能力，充分解決大學(xué)生“出口”問題，提高學(xué)生就業(yè)核心競爭力．
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作者：王艷春 馬馳 題原 張勁松 秦月 單位：齊齊哈爾大學(xué) 通信與電子工程學(xué)院
