兒科醫德教育方法與路徑選擇范文

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青年兒科醫學生是兒科醫學未來發展的生力軍，未來的兒科醫務界正是這些學生發揮專長的大舞臺。做好青年兒科醫學生的德育工作是為兒科醫務界輸送大批優秀合格人才的基礎，是充分發揮他們懸壺濟世、治病救人專業特長的根本保證，是建立和諧醫患關系的根本要求。德育教育是一個系統工程，需要社會、學校、家庭共同來承擔，密切配合，采取多形式、全方位、立體式的綜合措施，才能改善德育教育的效果。

一、創新臨床德育教育的內容和形式

（一）推進醫學生德育教育的內容革新

德育教育要與時俱進，其內容必須滿足社會現實的需要，使醫學生通過學習德育可以解決學習和工作中遇到的實際問題，遵守職業道德的同時也能維護了自身各種利益。通過問卷調查得知，醫學生的政治意識和政治責任感比較低，學習中只涉獵和自身專業知識相關的內容，造成了很多學生談及專業知識滔滔不絕，涉及國家大事如聽天書的現象，更有甚者連國家總理和國家主席的區別都不知道，何談用自己的專業知識為國家和人民服務，何談愛國主義？因此，學校德育教育要加強政治理論學習，收看國家時事新聞，強化愛國主義、人生觀、價值觀教育，解讀國內外形勢與政策，兼顧團隊精神培養，增添心理健康等邊緣學科知識，重新定位德育教育的目標，把從抽象化、理想化的培養目標轉變到以當今社會現實為基礎，從學生的思想實際出發、滿足學生的現實需求和解答人生困惑的大眾道德目標上來，讓學生在學習和生活中感受職業道德的魅力和遵守職業道德帶來的成就感，在潛移默化中提高職業道德的評判能力，實現德育教育目標。

（二）創新德育形式，實現教學相長

備受學生歡迎的德育必將是形式和方法不斷創新的德育，德育創新必須改變對學生的傳統認識，從80后學生的身心發展規律出發，研究他們的喜好和接受新事物的方法，做到有的放矢。80后一代生活在科技高速進步，知識快速更新的時代，具有很強的知識接受能力、思辨能力、參與互動能力以及動手能力，傳統的教學方式已經不能滿足學生的需要，實行由過去德育教師單向的灌輸向教學互動的教學模式，改變由教師主導地位向雙向溝通的啟發式、參與式、討論式的教學方式，培養學生積極思考的主動性學式，提倡開展教師生辯論，發揚教學民主作風，尊重學生個性和才能，鼓勵學生暢所欲言，使學生在輕松、愉快的狀態下，接受德育教育，從而得到情感的陶冶和理性的升華，實現教學相長。

二、改善臨床德育教育的社會環境

（一）健全法律制度，弘揚職業道德

建立健全社會主義法律體系，用法律的手段維護高尚的醫學道德的，減少法律空隙，增大違背醫學職業道德的法律成本，維護職業道德的正義感，為校園的德育教育創造良好的社會環境。目前，醫患關系有所緊張，很大程度上是由于媒體對于負面醫療信息的連續報道和炒作，在正面的醫療宣傳報道沒有到位的情況下，導致患者對醫院抱有偏見，這種情況的出現促使醫護人員在職業道德和法律面前選擇了自我保護，北京朝陽醫院產婦死亡事件以血淋淋的事實和生命的代價詮釋了職業道德在法律面前的無奈；玻璃人患兒在我院拒絕出院證明醫護人員的職業道德也會被家長所利用。醫學生在這種情況下，逐漸也學會了自我保護，當自我保護意識一直籠罩在學生心上時，勢必影響學生在學習治病救人的信心，影響對判斷病情時應該具有的果斷，從而延誤患兒的最佳治療時機。這就要求國家最大限度地完善法律制度，在最大限度地保護患者利益的同時，加大對遵守醫學職業道德的從業人員的尊重和保護，為醫護從業人員堅守職業道德提供法律保護，為高校德育教育的發展提供堅強法律基礎。

（二）加強對網絡德育的管理，凈化網絡道德空間

網絡作為大學生經常接觸的一塊很重要的道德教育陣地，社會、家庭和學校要齊抓共管做好網絡，減少負面影響，發揮網絡媒體的覆蓋面廣、傳播速度快等正面作用，為德育工作營造良好的網絡空間，培養學生的德育土壤。建立網絡德育可以很好地拓展德育教育的生存空間，實現“全天候”的工作模式，擴大德育工作的覆蓋網絡，打造立體式德育教育方式，提高德育工作的時效性，彌補課堂教育的弊端等問題，增強德育工作的影響力，感召力和滲透力。通過網絡我們可以學生為主體建立德育教育主頁和德育論壇，利用網絡資源可以開展德育工作，如醫德醫風，名醫訪談，理論學習，專題討論，標兵培養，視頻播放，文件下載，名篇賞析等，在線交流等活動，使德育教育的形式更加靈活多樣，內容更加豐富多彩，實踐性、現實性、參與性都將大大加強，德育教育更加容易深入學生心中，產生的實際效果更加顯著，使網絡成為弘揚德育教育的主要戰場，成為開展思想政治教育的重要手段。

三、加強臨床德育的教師隊伍建設

（一）德育教師隊伍建設應納入學校重點學科建設項目

1995年11月23日，國家教委頒布了《中國普通高等學校德育大綱（試行）》（簡稱《德育大綱》），《德育大綱》里明確規定高校必須加強德育教師隊伍的建設，健全德育教學領導體制，把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這就要求高校領導高度重視，把德育課程和德育教師隊伍的建設納入學校重點學科建設項目，精選優秀德育教師，組建一支以專職德育教師為主體、專職和兼職相結合的、高水平、老中青相結合的階梯型德育教師隊伍。為了保證德育教師隊伍的良性發展，德育教育還需要政策傾斜，成立德育教育專項使用基金，實行專款專用，為德育教育的課題研究和德育教師的繼續深造提供資金支持，為德育學科的發展提供配套設施，從而為進一步提高德育教師隊伍的綜合素質和業務能力做好鋪墊。

（二）引進德育人才，實現師資優化組合

德育教師是大學生靈魂的塑造者，是從事學校和社會思想改造工程的主體，他們素質的高低直接關系到社會的穩定、祖國的未來，來不得半點虛假。德育教師選拔的標準應該堅持“能者上、平者讓、庸者下”的原則。這就需要學校大力改進德育人才引用體制，實現校內及附屬醫院德育教師資源的優化組合。學校可以主動為德育人才創造寬松的發展環境，通過政治審查、業績考核、科研項目、學生評價等一系列環節，使優秀德育教師脫穎而出。以“優秀德育教師”為核心，以培養年輕德育教師為主體，以加強德育教師隊伍建設為重點，以大力引進德育人才為補充，組建一支十分優秀的德育教師團隊；然后根據學校德育教育的整體安排，統籌兼顧，促使德育教師團隊在學校和附屬院校相互交流宣講，充分調動德育教師的積極性和創造性，挖掘德育教師團隊的整體潛力，恰當利用德育教師團隊的合力實現德育教育的目的。

（三）增強德育工作責任感，做好德育理論創新

德育教師隊伍要堅信馬克思主義理論，堅信德育工作是一項塑造學生靈魂，凈化社會風氣的偉大工程。雖然在政策、制度、科研等方面和其他重點學科相比有所欠缺，但是德育教師自己要加強工作責任感，把德育工作當成一項事業來做，在沒有條件的前提下，爭取條件和創造條件做好德育工作。做好德育工作的一個重點：加強德育理論創新。理論對實踐具有很重要的指導意義，正如列寧所說“沒有革命的理論，就沒有革命的實踐”。德育教育工作同樣需要科學的德育理論的指導。在當今社會條件下，大學生的思想發生了很大的變化，出現了多元化傾向，德育理論的創新需要充分考慮學生的主體地位、個人價值、學習能力、社會需求等因素，需要結合社會的主流意識形態，重視年輕人特有的思想觀點，精選典型性、時代性、現實性很強的德育事例，采用更加靈活可行的教育方法，使德育理論更容易被青年學生接受，使道德規范更容易內化為學生的道德修養，從而外化為學生的自覺行為，更加有效地開展德育實踐活動。

四、編寫德育教材，創辦大學生德育期刊

大學生德育教師不僅是一支能擺事實、講道理、做思想工作的教育者，而且是一支經常創新能創作的團隊。德育教師團隊的德育思想只有形成文字才能得以系統梳理，只有編成教材才能經得起歷史的推敲，只有付梓期刊才能夠得以廣泛流傳。我校德育教師隊伍在傾心血于教學的同時，還需將自己的科研成果轉化成教材，在教材推廣流傳的過程中不斷完善，經過時間的洗禮后爭取成為經典的、權威的具有時代感和現實意義的德育教材；同時加強學校和各院校以及其他系統德育教師的溝通和聯系，希望能夠共同創辦一種專供德育教師探討和交流德育教學目的、內容、方法、經驗等問題的大學生德育期刊，通過德育期刊可以整合全社會的德育力量，影響大學生的價值取向、行為選擇、思想道德等，擴大德育教育的社會影響力，提高德育教育的認可度，增強德育教育的針對性，逐步實現德育教育和社會發展的完美結合。