集體備課在藥理學的作用范文

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［摘要］現在是信息技術飛速發展的時代，各行各業知識的更新越來越快，藥理學知識信息的更新速度也在飛速發展。要想提高教學水平，促進教學增長并能同時兼顧教學與實踐的有機結合，通過開展集體備課，分工合作，集思廣益，以老帶新以及相互學習是解決這一問題并且有利于教師教學水平提高的有效途徑。

［關鍵詞］集體備課；藥理學；教學水平

傳統備課方式是以教師個人為備課主體，突出了過程中的個性發揮，卻忽略了集體智慧的巨大作用，同時也造成學校有限人力資源的浪費，不利于學校的全面發展和整體推進。藥理學是一門研究藥物與機體之間相互作用及其規律的基礎學科，其為臨床合理用藥和防治疾病提供基本理論依據，是中職學校各專業的主干課和基礎課，又是一門密切聯系藥學、基礎醫學和臨床醫學的重要橋梁學科。由于藥理學的內容十分龐雜，抽象又難記憶，學生不易掌握，再加上中職學校生源的質量不高，教學大綱也會隨市場需求面發生變化。而一些年輕教師教學經驗較少，對教材和教學大綱理解不夠，對教學重點和難點把握不準，教學方法不夠靈活，往往影響了教學質量。針對這些情況，藥理學科組和學校大集體同節奏，堅持實施集體備課制度，取得了較好的教學效果。現談談我們的一些做法及體會。

1集體備課的方法

藥理學科組每隔一周進行一次集體備課。每次集體備課均要求教學組所有教師參加，包括高級講師、講師、助講和實驗員。集體備課的內容根據教學計劃、教學進度表和課程表進行。其形式主要有兩種：一是先由教學經驗較豐富的年資深教師示范講課，著重講解如何研究和領會教學大綱的基本內容和精神實質，如何按照教學大綱的目的和要求把握好教材各章節的教學重點、難點和疑點。然后學科組的其他教師再就其講課的情況進行一些提問和討論，特別是針對教學過程中的難點、疑點、學生提出的問題以及學科新進展等進行集體討論，最后達成共識并應用于教學。二是安排一些年輕教師進行預講，然后由在場的各位教師就其教學內容、教學方法、教案、課件以及教容、教態等進行點評，幫助年輕教師較快進入教學狀態。三是和其他教學組的教師一道備課，了解各學科對本科目的要求。這樣更能把握好教學的重點難點，做好各科目之間的知識銜接。

2集體備課的重要性

2.1有利于教師教學水平的提高

由于每位教師的知識結構、學術水平、專長、資歷等均存在差異，教學風格也不盡相同，即使在講授同一內容時所收到的教學效果也有較大差異。加上藥理學章節繁多，內容枯燥，理論抽象，不易理解和記憶，學生學起來往往感覺比較吃力，得不到很好的教學效果。因此，如何在教學中靈活地運用教學方法，將深奧的理論知識變得淺顯易懂，枯燥乏味的內容變得形象生動，是每位教師必須要面對和思考的問題。藥理學科組通過開展集體備課，分工合作，集思廣益，以老帶新，是解決這一問題并且有利于教師教學水平提高的有效途徑。集體備課時，全科組教師不但對所承擔課程的教學目的、教學要求、教學內容以及重點、難點等達成共識，而且每位教師還可以結合自己的教學經驗、教學體會和閱讀的文獻，從不同角度提出問題，展開熱烈討論。通過討論，全科組教師不僅可以了解許多新知識新技術，而且還可以交流教學經驗，探討最佳的教學方法。尤其是對年輕教師而言受益匪淺，通過集體備課不僅能從老教師那里學到很多有益的教學經驗和方法，而且還學會了怎樣做人，怎樣做一名合格的教師，對自身教學水平的提高和做好教學工作幫助很大。

2.2有利于課堂教學質量的提高

通過集體備課，開展教學討論與交流，可以集中學科組所有教師的智慧和力量，使教學工作富有成效。首先，通過集體備課，可以彌補教師個人備課的片面性和局限性，及時更新教學內容，使教案、講稿、課件等教學前的準備更加充實豐富和完善；其次，通過集體備課，可以加深對教學的難點、疑點的理解，使教師授課時論證有據，說服有力，條理清晰，便于學生消化和吸收；其三，通過集體備課，全體教師共同學習教學大綱，研究教材，從而統一課堂教學目標，明確教學重點和難點，避免了教學的盲目性和個人的隨意性；最后，通過集體備課，教師可以更合理地使用教材，即根據教學大綱的要求和各專業的特點，全體教師共同討論如何在保證完成教學大綱要求的前提下，又針對各專業特點適當增加講授一些內容，實現學校培養人才的目標。

2.3有利于促進教學改革和創新

醫學發展日新月異，知識更新非常快。作為中職學校的教師，我們必須在注重基礎知識傳授和不斷補充最新醫學信息的同時在教學中不斷地改革和創新，以更好地適應教學的需要。但只靠個人的力量很難達到這個目的。集體備課便給我們提供了一個很好的交流探討、互相學習、相互促進、共同提高的機會。在集體備課中，各位教師暢所欲言，各抒己見，非常有利于啟發新的教學思路，改進教學方法和教學手段。

3關于集體備課的思考和建議

通過多年的實踐，我們體會到：教師集體備課這種方式是非常可取且行之有效的，應當作為我們各專業部或學科組的優良傳統長期堅持下去。同時，筆者認為，要充分發揮集體備課的作用，還應注意以下幾個問題：一是集體備課是建立在個人備課的基礎上的，是對個體備課的提升和完善。二是集體備課不能埋沒個性教學，要避免照本宣科，要融合自己的東西去組織教學。三是集體備課需要真正意義上的合作。集體備課要走向高效，關鍵取決于小組成員是否擁有良好的合作意識合作精神。這就要求同科的教師為實現共同的教學目標和完成共同的教學任務，通過相互討論、集體研究、合作攻關、智慧碰撞等制訂出行之有效的教學計劃和方案。四是可以拓展更多的形式和方法，如教學專題講座、學術交流和教學競賽等。集體備課有著得天獨厚的優勢，有利于教師的專業化發展，有利于提高教學質量。但集體備課也存在不利于個性化教學以及容易讓某些教師產生惰性等問題。只有揚長避短，正確處理好集體備課的利弊關系，才能使集體備課在教學改革背景下發揮更大的功效。總之，集體備課開展教學的討論與交流可以集中學科組所有教師的智慧和力量，使教學工作富有成效，在藥理學教學中發揮重要作用。

參考文獻

［1］張玉萍，顧玉珍.再談集體備課［J］.教育革新，2013，（7）：8.

［2］陳君慧.教師集體備課應注意的三個問題［J］.甘肅教育，2014，（22）：80.

作者：程斯珍 單位：廣東省新興中藥學校