口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)免疫學(xué)教學(xué)探索范文

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1備課與教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上推陳出新的主要舉措

在教學(xué)過程中，我們從備課、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及課后反應(yīng)等方面采取一系列得力措施，確保教學(xué)質(zhì)量的有效提高。①教員必須熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，掌握學(xué)員特點(diǎn);根據(jù)教材和文獻(xiàn)認(rèn)真?zhèn)湔n，既要重視基本知識(shí)的傳授，又要適當(dāng)介紹該領(lǐng)域的研究進(jìn)展，重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)。②課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。根據(jù)該課程理論性較強(qiáng)的特點(diǎn)，充分利用圖表、模型、幻燈、錄像等方法，緊密聯(lián)系基礎(chǔ)免疫學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和臨床見習(xí)和實(shí)習(xí)的實(shí)際，使學(xué)員理解基本概念和理論，提高自學(xué)能力，鍛煉分析問題和解決問題的能力。③教員提供思考題和參考資料，引導(dǎo)學(xué)員通過自學(xué)加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，擴(kuò)大知識(shí)面，適當(dāng)組織學(xué)員參加專題講座或討論會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)，認(rèn)真進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑，活躍學(xué)習(xí)氣氛。④在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)授課，如授課過程中實(shí)時(shí)提供一些重要的專業(yè)英語(yǔ)詞匯、提供自選閱讀的英語(yǔ)補(bǔ)充讀物等方式，使學(xué)員在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)鞏固并提高英語(yǔ)的運(yùn)用能力。⑤通過教學(xué)活動(dòng)全過程了解每一個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行階段測(cè)驗(yàn)和課程考試，考試后組織問卷，分析學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)改革。

2依據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用不同的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法有很多弊端:①課堂講授多，學(xué)員自學(xué)時(shí)間少;②學(xué)生聽得多，讀得少;③授課方法單一，強(qiáng)調(diào)教的方面多，而調(diào)動(dòng)學(xué)的方面少。為了克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，在教學(xué)過程中積極探索一些新的教法。我們結(jié)合教學(xué)對(duì)象和教材特點(diǎn)，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，合理使用多媒體課件。在整個(gè)教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。例如，啟發(fā)式、案例式、論壇式、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式等教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力，使學(xué)員知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

2．1啟發(fā)式教學(xué)教育心理學(xué)認(rèn)為:啟發(fā)式教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)相比具有極大的優(yōu)越性。另外，現(xiàn)代教育的目的不是培養(yǎng)紙上談兵的書呆子，而是為國(guó)家輸送學(xué)以致用的創(chuàng)新型人才。啟發(fā)式教學(xué)既注重知識(shí)的傳授，更注重能力的培養(yǎng)［2］。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端，我們?cè)诮虒W(xué)中采取多種形式的啟發(fā)式教學(xué)，諸如比喻啟發(fā)式、置疑啟發(fā)式、提示啟發(fā)式、對(duì)比啟發(fā)式、直觀啟發(fā)式、情感啟發(fā)式等，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情和興趣。例如，應(yīng)用比喻式教學(xué)，教師要對(duì)比喻的素材進(jìn)行認(rèn)真的整理并進(jìn)一步的加工提煉，注意比喻的通俗性和科學(xué)性。我們?cè)谥v授口腔防御章節(jié)時(shí)，將口腔黏膜防御機(jī)能比喻為國(guó)防和軍事相關(guān)術(shù)語(yǔ)。口腔黏膜具有三道防線，第一道防線由唾液構(gòu)筑的流動(dòng)性防線，就像我們的海軍守衛(wèi)我們的海疆，黏膜鱗狀上皮細(xì)胞構(gòu)筑的物理屏障就像我們的海岸防衛(wèi)屏障;第二道防線由吞噬細(xì)胞和粒細(xì)胞構(gòu)成，就像我們軍隊(duì)的快速反應(yīng)部隊(duì)，遇到敵人能迅速到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)消滅敵人;第三道防線由T細(xì)胞和B細(xì)胞構(gòu)成，就像我們的二炮部隊(duì)，使用高精度導(dǎo)彈對(duì)敵方設(shè)施實(shí)施精確打擊。

2．2案例式教學(xué)在20世紀(jì)20年代，美國(guó)哈佛大學(xué)首創(chuàng)案例式教學(xué)(case-basedteachingmethod)，它是一種培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型和實(shí)用型人才的重要教學(xué)方法，在國(guó)際上已被廣泛應(yīng)用。其突出的特點(diǎn)是教師設(shè)計(jì)好教學(xué)案例，將學(xué)生置于一個(gè)特定的情境中，讓學(xué)生在分析思考案例的前提下檢索資料，師生之間通過互動(dòng)進(jìn)一步解決問題，最終獲得知識(shí)與啟發(fā)［3］。例如，由于課時(shí)有限，獲得性免疫缺陷綜合征(AIDS)章節(jié)在課堂上不講授，但在口腔黏膜病科臨床上，由于艾滋病的口腔表現(xiàn)，常常最早發(fā)現(xiàn)艾滋病患者。因此，教員為學(xué)員提供案例，包括患者基本信息、主訴、臨床表現(xiàn)及檢查結(jié)果，讓學(xué)員自己查閱相關(guān)文獻(xiàn)、仔細(xì)分析資料、鑒別診斷、最后得出適當(dāng)?shù)脑\斷及治療建議，教員給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。通過案例式教學(xué)，增加學(xué)員的感性認(rèn)識(shí)、鍛煉邏輯思維能力、提高解決實(shí)際問題的能力。

2．3論壇式教學(xué)論壇式教學(xué)是一種開放的創(chuàng)新教學(xué)模式。“授之以魚，莫如授之以漁”。采用論壇式教學(xué)，能夠開闊學(xué)員的視野，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力。口腔免疫學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)少，許多知識(shí)需要學(xué)員自學(xué)。我們要求學(xué)員依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和自己選擇感興趣的問題進(jìn)行查閱文獻(xiàn)。學(xué)員就其所選論文的研究目的、方法、結(jié)果，自己解讀論文作者研究思路的新穎性和方法的創(chuàng)新性。盡量運(yùn)用圖表簡(jiǎn)明扼要地說明問題。然后撰寫讀書報(bào)告，制作演講幻燈。一般每次論壇式教學(xué)用兩節(jié)課時(shí)間，學(xué)員進(jìn)行主旨發(fā)言，大家自由提問和討論。最后，教員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，尤其是把有爭(zhēng)議的問題盡量講解清楚。論壇式教學(xué)大大改變了學(xué)員的學(xué)習(xí)方式，將被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。

2．4網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)”，應(yīng)具備校園局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)共享。在此基礎(chǔ)上，教師或?qū)W校應(yīng)該自建互動(dòng)學(xué)習(xí)類教育特色網(wǎng)站，或者建有與主題學(xué)習(xí)緊密關(guān)聯(lián)的互動(dòng)學(xué)習(xí)討論區(qū)。在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的模式下，學(xué)生可以對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行共同討論，提出各自的看法、疑問等。例如，我們依托學(xué)校的教育訓(xùn)練網(wǎng)，將學(xué)習(xí)要求、教員授課視頻和教學(xué)課件在校園教育訓(xùn)練網(wǎng)上。學(xué)員可以自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教員布置相關(guān)問題，學(xué)員予以回答。學(xué)員也可以及時(shí)反饋教學(xué)及學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)問題，開展師生討論，提高教學(xué)互動(dòng)效果。

綜上所述，在八年制口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)口腔免疫學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，我們努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷提高教員自身素質(zhì)，探索多種新的教學(xué)模式。著眼于突出教學(xué)重點(diǎn)、講透教學(xué)難點(diǎn)，及時(shí)跟蹤學(xué)員對(duì)教學(xué)的反饋。通過調(diào)查問卷，學(xué)員對(duì)教學(xué)滿意率達(dá)到90%以上，學(xué)員考核成績(jī)平均88分左右，比五年制學(xué)員的成績(jī)更優(yōu)異。多樣化的教學(xué)形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)員善于學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)、分析問題和解決問題的能力，從而不斷提高了教學(xué)質(zhì)量。

作者：劉斌單位：第四軍醫(yī)大學(xué)第三附屬醫(yī)院軍事口腔醫(yī)學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)中心