口腔醫學綜合實驗的影響分析范文

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隨著社會經濟的不斷發展，人們健康意識增強，更多的人開始注重自己的口腔，這促進了口腔醫學快速發展。人們在需要高素質口腔醫師的同時對于口腔技師的需求也不斷增大。近些年來，新的義齒加工中心成批涌現，舊的義齒加工廠也在擴大規模，進行批量化生產。這對口腔醫學技術專業人才的需求越來越大。隨著行業競爭壓力的不斷增大，各個加工廠對于口腔醫學技術專業學生的專業技能要求更加嚴格。這就要求我們在學生有限的學習時間內利用先進的教學方法盡快培養出適合加工廠的高素質人才。口腔工藝專業作為高等醫學職業教育的一部分在20世紀90年代后期才出現,由于受教學資源的限制我國的口腔技工教學還停留在比較低的水平上[1]。我系根據專業實際結合學生特點制定了基于就業單位需求的提高學生實踐能力為主的教學體系，在培養學生專業理論知識的同時重視動手能力的培養。其中一個重要的措施就是對于口腔醫學技術學生開設《口腔綜合實驗》課程。通過課程的開設，提高學生專業技能，使其實習工作期間能迅速頂崗，盡量滿足用人單位的需求。

1課程具體目的

口腔醫學技術學生完成所有專業課學習之后，已經基本了解了專業操作的技能。由于口腔醫學技術是一門技術性很強的應用性學科，需要在理論指導下進行操作技能的反復訓練[2]，因此《口腔綜合實驗》課程的開設希望通過短時間大量集中地強化訓練提高學生最基本的專業操作能力。對于口腔醫學技術的學生來說牙體雕刻、滴蠟、全口排牙是最基本的技能。扎實掌握這些實訓動手操作技能，對于更快速的融入加工廠的實習工作有很大的幫助。本課程重點在于加深學生對牙體形態特點的認識，使其能夠熟練掌握固定滴蠟和全口排牙的方法和意義，具備牙體雕刻、滴蠟、全口排牙的嫻熟技能。使學生能夠獨立、正確、靈活、連貫的完成各項基本操作，為進入實習工作崗位提供有力的支持。2課程實施方案根據前三屆實習生進入加工廠的反饋，總結實習生在進入實習崗位后動手能力欠缺，操作不熟練，不能很快適應加工廠需要的情況，我系從2009年第二學期開始從對2008級口腔醫學技術專業的學生在實習崗上前在學校學習的最后一個月開設《口腔綜合實驗》課程。把它作為口腔醫學技術學生在校學習的最后一門課。課程強化訓練口腔醫學技術專業學生應該掌握的最基本的操作技能。課程合格的學生方可進入實習單位工作。

2.1課程實施具體方法

2.1.1課堂教學學時安排課程安排全部為實驗教學，通過大量集中的訓練使學生掌握基本專業操作。課程以牙體形態雕刻為主，并融合口腔固定義齒蠟型制作和全口義齒排牙的內容制定教學計劃，在4周內全部完成。每周4次課(表1)。

2.1.2課堂教學方法課程的牙體形態雕刻部分重點選取口腔中具有代表性的牙位，讓學生在石膏棒上完成1倍大牙齒牙冠形態的雕刻。固定蠟型制作部分要求學生先從口腔中代表性的單個牙齒開始滴蠟，逐漸完成固定橋體的制作。可摘全口排牙分成三部分上頜架及全口蠟頜堤的制作、上半口排牙、下半口排牙讓學生三次完成整個全口排牙的制作。在教學過程中教師通過電教、示范學生實際操作教給學生一個正確的操作方法，操作由學生自行獨立完成，兩位老師課間給學生指導。每次實驗都要求學生在規定的時間內完成實驗作品并上交。教師下次課程開始之前時指出每個學生實驗作品的不足并予以正確指導。

2.1.3課后開放實驗室實驗室每天中午為學生開放，并有專業老師負責，充分調動學生學習的積極性和主動性。學生根據自己課堂完成的實際情況，在老師的指導下有針對性的反復練習。有了老師一對一的培訓，學生可以充分認識到自己的不足，了解正確的操作方法，更快的取得進步。

2.2課程成績評定由于課程全部設置為實驗課。最終考核也為實驗考核，不設理論考試。成績為每次上交的實驗作品評分及最終實驗考核成績按5:5評定。

3課程取得的成效分析

《口腔綜合實驗》的開設在短時間高強度集中化的訓練，強化和鞏固了口腔醫學技術專業學生應該掌握的最基本的操作技能，加強了學生對于實際操作的重視。課程開設3年以來得到了學生和實習單位的好評。很多學生反應通過這門課程的學習認識到自己存在的問題，有了時間強迫自己練習。并在老師的指導和幫助下專業技能有了明顯的改進和提高。到實習單位后，能夠很快適應。實習單位也反饋我校很多學生經過簡單的訓就能夠頂崗工作，減少了培訓的時間，提高了學生實際的工作能力，達到課程開設所希望的目的。