微課下的解剖學(xué)論文范文

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1人體解剖學(xué)教學(xué)微課的可行性

1.1教學(xué)時(shí)間較短教學(xué)視頻是微課的核心內(nèi)容，由于人體解剖學(xué)的知識較為松散，所以微課的時(shí)長一般為3～5分鐘左右可以講完某個(gè)知識點(diǎn)，如（翼點(diǎn)），微課的制作最長不宜超過8分鐘，經(jīng)研究調(diào)查表明超過8分鐘，學(xué)生因長時(shí)間觀看解剖視頻而產(chǎn)生枯燥感，漸漸覺得沒意思，而失去學(xué)習(xí)的興趣。

1.2教學(xué)內(nèi)容較少微課主要是為了精講書中的某個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容等，采用多種教學(xué)工具如PPT、掛圖、塑化模型、實(shí)體模型等使知識點(diǎn)呈現(xiàn)在微課里，使學(xué)生更加精簡、更加直觀的了解每一器官或結(jié)構(gòu)的位置、形態(tài)、毗鄰等。

1.3微課制作較為方便選取書本中較為難懂的知識點(diǎn)進(jìn)行腳本編寫，錄制方法可采用手機(jī)加白紙的方法、家用DV、或?qū)I(yè)攝像機(jī)等，待視頻部分制作完成后，通過會聲會影等視頻制作軟件進(jìn)行剪輯與制作。

1.4自主學(xué)習(xí)方便成品的微課視頻及相關(guān)輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持（MP4、AVI、MPG、FIV、3GP等），可方便地將其保存到終端設(shè)備媒介（如筆記本電腦、手機(jī)、PAD、MID等）上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2微課在人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何應(yīng)用

通過觀看首屆全國微課大賽的相關(guān)微課并結(jié)合自己制作微課，現(xiàn)就微課在人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的應(yīng)用來談?wù)勛约嚎捶ā＃?）在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)中的某一章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)來制作，相對容易的知識點(diǎn)可不做微課，浪費(fèi)精力。（2）針對需要制作的知識點(diǎn)，應(yīng)設(shè)計(jì)出解決問題的腳本，包括講解順序、標(biāo)本模型的選擇、適合的圖片等，以及對制作軟件的熟練運(yùn)用等。（3）要有充分、豐富的微課素材包括視頻、音頻、圖片、教具等。素材的應(yīng)用如能運(yùn)用視頻、三維圖形處理、會聲會影軟件等，一定要按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行制作、剪輯與合成，這樣做可以使你對知識的理解更加透徹、應(yīng)用起來更加順利。（4）微課應(yīng)用主要用于人體解剖學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)制作人體結(jié)構(gòu)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)圖像的展示，借以幫助人體形態(tài)學(xué)課堂教學(xué)。

綜上所述，微課作為人體解剖學(xué)教學(xué)當(dāng)中一種新的教學(xué)方法與手段，它能夠使學(xué)生容易了解抽象的文字知識，并使知識直觀化與具體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)及相關(guān)學(xué)科的興趣。通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的普遍，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)時(shí)間和特點(diǎn)，可隨意進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)微課學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)知識點(diǎn)。通過實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)微課能夠在不同方面彌補(bǔ)傳統(tǒng)人體解剖學(xué)教學(xué)方法的不足。但微課在人體解剖學(xué)教學(xué)中的制作與應(yīng)用還不夠完全成熟，需要相關(guān)教師在制作微課過程中要不斷的完善，使學(xué)生能夠掌握人體解剖學(xué)知識，為學(xué)習(xí)其他相關(guān)醫(yī)學(xué)課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：孫權(quán)李宇鄭巖劉富姚立杰單位：齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院