師資培訓滿意度調(diào)查的基礎(chǔ)醫(yī)學論文范文
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1.1教職工師資培訓總體印象得分統(tǒng)計由圖1可以看出，根據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計，教職工對管理部門組織的師資培訓的總體印象為：非常滿意44.9%；滿意12.3%；一般14.1%；不滿意17.0%；非常不滿意9.4%；說不清2.3%。由此可以看出，有相當比例的人員對師資培訓的效果并不滿意，因此根據(jù)實際情況，適度改進師資培訓的方法與內(nèi)容是非常必要的。
1.2各年齡段對師資培訓滿意率的統(tǒng)計分析由圖2所示，20～30歲青年教職工對培訓的滿意率最高，達到90.3%，之后隨著年齡的增長，滿意率呈遞減趨勢，30～40歲及40～50歲教職工培訓滿意率分別為65.3%及25.3%，50～60歲教職工滿意率為43.3%。根據(jù)調(diào)查問卷的其他問題綜合分析，可以認為，20～30歲教職工滿意率高是由于處于新入職階段，培訓內(nèi)容可以很好地幫助應(yīng)屆畢業(yè)生進入工作狀態(tài)，做好角色轉(zhuǎn)換工作。其后30～60歲的教職工，培訓滿意率顯著降低，根據(jù)調(diào)查問卷分析可以得知，對于已經(jīng)熟悉本職工作及相關(guān)學科的骨干、帶頭教職工，專業(yè)性及針對性較強的培訓更有吸引力，但是由于不同學科的特色不同，專業(yè)屬性不同，此類培訓一直未能很好地開展實施。如何有效解決此類問題，將在后續(xù)部分進行論證。
1.3不同性別的教職工培訓滿意率調(diào)查分析如圖3所示，可以得知，男性教職工對于校內(nèi)組織的相關(guān)培訓滿意率比較低，僅有24.3%的男性教職工選擇了非常滿意及滿意這一選項，而女性教職工滿意率則相對較高，為75.7%。根據(jù)調(diào)查問卷的其他問題統(tǒng)計分析可以得知，產(chǎn)生此類現(xiàn)象的原因是由于在相同的工作環(huán)境下，男性教職工承擔的工作任務(wù)較女性教職工多，因此在大量分配培訓任務(wù)的時候，往往會與男性教職工的工作時間相沖突，因此培訓本身的效用則發(fā)生變化，男性教職工往往會對培訓本身產(chǎn)生抵觸情緒，認為參加培訓是加重其負擔的一種方式，即使參加了相應(yīng)的培訓，也會影響其培訓效果，未能達到培訓本身的預期。如何解決這一問題，將在本文的后續(xù)部分進行闡述。
1.4對培訓內(nèi)容的滿意率統(tǒng)計如圖4所示，根據(jù)調(diào)查問卷顯示，教職工對道德修養(yǎng)類課程、專業(yè)理論類課程、專業(yè)外語類課程、專業(yè)實踐技能培訓、教學能力培養(yǎng)、科研能力培養(yǎng)、管理能力培養(yǎng)課程的滿意率分別為：60.3%；93.2%；13.5%；77.7%；90.2%；70.2%；22.3%。由此可見，教職工對道德修養(yǎng)類課程、專業(yè)外語類課程以及管理能力培養(yǎng)課程的滿意率比較低，具體原因根據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計可以大致總結(jié)為：課程內(nèi)容老化、形式主義比較嚴重、缺乏針對性等三點。因此，適度改進培訓內(nèi)容及相應(yīng)的方式是十分必要的。
2提高師資培訓滿意率的方法建議
2.1選擇并制定科學規(guī)范的培訓流程根據(jù)調(diào)查問卷的分析，不難看出，許多培訓內(nèi)容之所以不能得到認可，多數(shù)的原因在于對于培訓的需求及相應(yīng)的方法未能及時評估。因此需要一套科學有效的培訓方案的制定流程加以控制，這樣才可以充分地將培訓的效能發(fā)揮出來[1]。具體流程見圖5。
2.2各環(huán)節(jié)對提升培訓滿意率的意義
2.2.1培訓的需求評估。對于師資培訓需求的評估，首先需要我們尋找到目前的教職工實際狀況與期望的教職工狀況之間的差距，而尋找到的這一差距，恰恰就是師資培訓的重點與方向，而找到這一方向，本文認為需滿足以下三點：第一，需對學校的總體發(fā)展目標、研究方向、教學質(zhì)量要求以及近期目標進行充分的調(diào)研與了解[2]。第二，對教職工的性別、年齡、專業(yè)背景、專業(yè)需求、教學技能、科研能力進行綜合、科學的分析，在分析的過程中需回答如下問題：（1）教職工是否有足夠的時間、精力以及能力接受師資培訓？（2）管理部門組織師資培訓所需達到的目的是什么？（3）教職工目前的水平與層次處在什么位置？培訓之后得到提升的可能性有多大？（4）教職工的性別、年齡是否適合目前的培訓；此類培訓是否對其有針對性？第三，通過上述的分析，需繼續(xù)明確師資培訓的相應(yīng)過程。建議應(yīng)包括如下四個步驟：（1）選擇合理的師資培訓內(nèi)容與方向；（2）盡可能詳盡地列出培訓之后的預期與目標；（3）確保培訓內(nèi)容的完整性與可靠性；（4）明確培訓的可實施性。
2.2.2選擇培訓方法。根據(jù)醫(yī)學類教師、技術(shù)人員的具體特點，一般來說，建議選擇適當?shù)姆椒ㄟM行相應(yīng)培訓。（1）選擇講座法普及相關(guān)專業(yè)的基本理論知識；（2）選擇視聽法，利用其直觀、信息量可視化的特點開展思想道德、管理能力方面的培訓[3]；（3）利用觀摩法開展教學能力方面的培訓；（4）選擇仿真模擬法開展科研能力培訓。
2.2.3培訓效果的評估。對于基礎(chǔ)醫(yī)學類師資培養(yǎng)，評估其培訓效果，可分為培訓前評估和培訓后評估。（1）通過培訓前評估，可以保證整體培訓運行的有效性、合理性；確保教職工對培訓內(nèi)容有較高的滿意度。通?？梢砸揽肯嚓P(guān)專家論證的方法進行評估。（2）通過培訓后評估，可以保證培訓的質(zhì)量；不斷提升培訓的水平。通?？梢砸揽繂柧碚{(diào)查、隨堂測驗、分組座談的方式進行相關(guān)評估。
2.2.4評估結(jié)果分析。通過培訓前評估與培訓后評估，了解培訓本身的相關(guān)度、信度、區(qū)分度，來鑒定培訓是否有效[4]。
3科學、理性地開展師資培訓是提高基礎(chǔ)醫(yī)學師資質(zhì)量的關(guān)鍵
基礎(chǔ)醫(yī)學師資隊伍是醫(yī)學專業(yè)師資隊伍的重要組成部分，是醫(yī)學生啟蒙與發(fā)展的關(guān)鍵，研究科學、理性的基礎(chǔ)醫(yī)學師資培訓方法與手段，提高其對培訓的滿意率，對于提高基礎(chǔ)醫(yī)學師資隊伍質(zhì)量有著十分重要的意義。由于當今醫(yī)學信息、相關(guān)學科、社會環(huán)境的飛速變革，需要管理部門及時、有效地不斷調(diào)整培訓內(nèi)容與手段，從而開展真正適合師資隊伍的培訓。相信，在諸多醫(yī)學院校、管理部門的不斷交流與合作下，基礎(chǔ)醫(yī)學師資隊伍的培養(yǎng)，一定會在一個良好、有序的環(huán)境中運行及發(fā)展。
作者：謝千池武艷單位：首都醫(yī)科大學基礎(chǔ)醫(yī)學院
