集體備課在兒科護理學(xué)中的體會范文
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摘要：
如何保證兒科護理學(xué)教學(xué)質(zhì)量是擺在兒科兼職教師面前的主要問題。集體備課不僅能解決這個問題，還能節(jié)省人力，對年輕教師的成長也有著重要意義。
關(guān)鍵詞：
兒科護理學(xué)是護理專業(yè)的主干課程之一，教學(xué)法以教師講授為主，近年來，我兒科護理學(xué)教學(xué)小組項目教學(xué)、PBL教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、理實一體化教學(xué)等多種教學(xué)方法，為了積極開展新教學(xué)方法的嘗試，我院護理教研室兒科教研小組做了大量的新課設(shè)計并應(yīng)用，在這一過程中，集體備課作為一種傳統(tǒng)的、應(yīng)用廣泛的教研活動之一，集體備課對教學(xué)技術(shù)的傳遞、教學(xué)經(jīng)驗的交流、青年教師的成長都有著重要意義[1]。下面就介紹集體備課在兒科護理學(xué)的實施過程及體會。
1背景
一方面隨著我國高等教育不斷擴招，在校學(xué)生人數(shù)日益增加，而隨著時代的進步、媒體渠道的增多、信息量的擴大，學(xué)生思想成熟的也越來越早，知識容量越來越大，思考問題越來越深，求知欲越來越難以滿足，對教師的傳道授業(yè)解惑能力的要求越來越高。另一方面教學(xué)資源相對缺乏，在教育教學(xué)改革活躍、新的教學(xué)方式層出不窮的今天，為了保證教師的思想跟上時代的步伐，兼職教師教學(xué)質(zhì)量得到提高，節(jié)省人力，為在此背景下，我兒科護理學(xué)教學(xué)小組開展集體備課。
2集體備課的實施
2.1集體備課是指通過集體討論、共同研究、合作攻關(guān)、智慧碰撞、專家引領(lǐng)等方式制訂出教學(xué)預(yù)案的行為[2]。我教學(xué)小組集體備課每月1次，每次60分鐘，每次2名教師，可備不同章節(jié)內(nèi)容，也可同備一個章節(jié)內(nèi)容，講授教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計、制作多媒體課件，每名教師試講20分鐘，待兩名教師講課完畢后，20分鐘集體討論并總結(jié)。
2.2兒科護理學(xué)教學(xué)組長按照教學(xué)任務(wù)提前1周分配給兒科教學(xué)小組各位教師，包括講稿、教案書寫和多媒體課件準(zhǔn)備等。
2.3教師集中開始集體備課，首先由每位教師向其他教師講授自己的教學(xué)設(shè)計思路、設(shè)計方法及多媒體課件，其他老師做好記錄。在聽課結(jié)束后及時開展課評，進行組內(nèi)交流，對教學(xué)進行反思，集體討論授課老師值得其他教師學(xué)習(xí)的方面，并提出可能存在的不足，為今后繼續(xù)開展相同內(nèi)容的課積累經(jīng)驗，例如：在兒童支氣管哮喘這章節(jié)，值得其他教師學(xué)習(xí)的方面：先給出一個臨床真實案例，對案例提出問題，讓學(xué)生帶著問題聽課，在講課過程中圍繞案例不段提問，加深重點印象。不足之處：PPT背景顏色太深、字色太淺，學(xué)生看不清楚；在正常足月兒和早產(chǎn)兒的特點及護理章節(jié)，對于早產(chǎn)兒與正常足月兒的鑒別，值得其他教師學(xué)習(xí)的方面：利用圖表對比分析，并且插入臨床收治早產(chǎn)兒及足月兒視頻。不足：對教學(xué)內(nèi)容不是很熟練；對于腎病綜合征的護理，值得其他教師學(xué)習(xí)的方面：在講解護理問題時，用發(fā)病機制加于說明，這樣提出的護理問題就顯得不那么枯燥、無謂，反而讓學(xué)生們更容易理解記憶。不足：緊張、上課時點頭頻率較高，與學(xué)生目光接觸時間太短暫。對于以上不足之處授課者個人進行自我反思，回顧本次課遇到的問題，組內(nèi)教師一起尋找解決的方法，從而更有效地提高課堂教學(xué)效果等。
2.4經(jīng)過2輪“個人一集體—個人”的循環(huán)，完成“個人初備一集體研討—修正教案—課后交流—個人反思”的集體備課全過程。
3體會
3.1有效凝聚集體智慧:我兒科護理學(xué)教學(xué)小組教師資源有限，教學(xué)任務(wù)重，我們開展集體備課，能推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，縮短年輕教師的成長周期。在具體教學(xué)過程中，由于每位教師的教學(xué)經(jīng)驗、臨床經(jīng)驗、教學(xué)特點、教學(xué)技巧、在課堂教學(xué)中的實際執(zhí)行及學(xué)生反應(yīng)不同，老教師的教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)手段多樣，而年輕教師擅長課件制作和資源收集，精力充沛，工作熱情高[3]。課后交流及個人教學(xué)反思在集體備課過程中有著重要意義，它比增加上課次數(shù)更能促進年輕教師的成長。大家在互相交流和學(xué)習(xí)中，取長補短，優(yōu)勢互補，共同成長。
3.2教師集體備課能提高教學(xué)效率和質(zhì)量，縮小差距。集體備課是對教學(xué)工作進行全程優(yōu)化的教研活動，使教師在教學(xué)的認知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。集體研討、教后個人反思的過程，既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發(fā)展，做到知識共享、資料共享，提高兒科護理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
3.3集體備課營造了交流、合作的學(xué)術(shù)氣氛，有效促進教科研氛圍。在集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性認識能更好地指導(dǎo)實踐，在理論和實踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚。在智慧碰撞的過程中。有可能出現(xiàn)新思路和新方法，為教師今后的科研拓展了思路，也調(diào)動了教師開展科研的主觀能動性。每位教師都有機會展示自己的思路、方法，也有機會學(xué)習(xí)他人，并提出自己的意見和建議，大大提高了教師參與備課的積極性。
參考文獻
[1]吳岸晶,黃婉霞,賀艷,等.集體備課在兒科護理綜合實訓(xùn)課開發(fā)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2014，(22）：80-81.
[2]李清，馬進，陳建華,等.集體備課在臨床教學(xué)管理中的價值探討[J].價值工程，2012,(15)：251-252．
[3]彭紅娟，黎思毅.集體備課在眼科教學(xué)的應(yīng)用探討[J].中國實用醫(yī)藥，2012，7(15)：263-264．
作者：李艷靜 何國艷 鐘明桃 單位：吉林省磐石市醫(yī)院
