情景模擬教學(xué)法的兒科護(hù)理論文范文

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1方法

1.1評價方法（1）比較兩組考試成績。理論課為閉卷考試，模擬護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，采用人機(jī)對話方式考試。操作考試設(shè)置模擬情景，學(xué)生抽簽考試。（2）通過問卷調(diào)查兩組學(xué)生對各自教學(xué)方法的評價。

1.2統(tǒng)計學(xué)方法應(yīng)用SPSS15.0軟件進(jìn)行t檢驗。

2結(jié)果

2.1兩組考試成績比較

2.2兩組對各自教學(xué)方法教學(xué)效果的評價（見表2）

3討論

情景模擬教學(xué)法有利于提高教學(xué)質(zhì)量，實驗組成績優(yōu)于對照組，且差異具有顯著性。傳統(tǒng)教學(xué)法以教師講授為主，不利于學(xué)生主動思考能力、理論聯(lián)系實際能力以及綜合能力培養(yǎng)。情景模擬教學(xué)法對改善課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動手能力等有積極意義。護(hù)理學(xué)是一門實踐性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，尤其是兒科護(hù)理學(xué)，其護(hù)理對象與其他學(xué)科截然不同，要求學(xué)生不僅具有嫻熟的護(hù)理操作技術(shù)，還要善于與患兒及其家屬進(jìn)行有效交流。五年制學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃，但其動手能力較好，且對自己感興趣的知識學(xué)習(xí)效率較高，因此我們采用情景模擬教學(xué)法。但該教學(xué)法必須有學(xué)生的高度配合才能達(dá)到預(yù)期目的，所以要求學(xué)生課前做好相應(yīng)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。考慮到五年制學(xué)生學(xué)習(xí)能動性較差，我們在本次課結(jié)束時對下次課內(nèi)容進(jìn)行簡單介紹，提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，會極大地激發(fā)其獵取知識的興趣，使其積極主動地參與到課堂教學(xué)中，配合教師順利完成教學(xué)任務(wù)。

情景模擬教學(xué)法雖然對教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，但還有需要注意的方面。在情景模擬教學(xué)中，尤其是角色扮演過程中，教師必須組織好教學(xué)并巡視每個學(xué)生的操作，尤其對一些實踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，以免發(fā)生不安全事件，影響教學(xué)。與此同時，必須注意操作的嚴(yán)謹(jǐn)性，除操作規(guī)范性外，還要注意學(xué)生儀容、儀表、儀態(tài)、語言表達(dá)及溝通技巧，以提高學(xué)生整體素質(zhì)。每一次情景模擬教學(xué)結(jié)束后及時總結(jié)，教師和學(xué)生共同參與。教師總結(jié)本次課程設(shè)置中的優(yōu)點及不足，以便更好地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生總結(jié)自己操作中的優(yōu)點和缺點，避免類似錯誤的再次發(fā)生。教學(xué)本是一個“教“”學(xué)”相長的過程，課后教師要多與學(xué)生溝通，一方面可促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，另一方面使學(xué)生感覺自己受到重視，自己的能力有了發(fā)揮空間，提高學(xué)習(xí)能動性，以收到更好的教學(xué)效果。

作者：莫江萍韋桂姬單位：廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院