高等職業教育中職業能力與素質的培養途徑范文

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摘要:

高等職業教育目前在我國近幾年發展態勢，呈良好穩步增長，為我國經濟發展輸送了大量的技能型優秀人才，已經成為我國經濟發展的必不可少的一部分。但是在部分高職院校普遍存在學生養成教育方法單一的現象，導致學生的職業素養和整體實踐能力不能夠滿足快速變化的市場經濟環境。根據前期做的情況數據采集，本文首先分析了高職教育目前在我國的發展的趨勢，然后與之前做的調查分析做了個總結，提出了高職教育中關于職業能力和素質培養的途徑與方法。

關鍵詞:

高等職業教育;職業能力;素質;培養方法

一、引言

高等職業教育從之前的“精粹”逐漸過渡到目前的“普及化”，提升了我國國民的整體高職教育水準和素質培養，同時也增強了我們國家的文化綜合能力，為社會經濟建設源源不斷的輸送優秀人才。但是隨著高等職業院校發展速度與規模的持續增長，在學生的養成教育方面呈現出一些較為明顯的問題，導致學生缺乏良好的學習習慣、生活習慣以及交往習慣，如果任由這種現象持續升溫，會影響后期對社會人才的輸送質量。

二、我國高職教育目前現狀

市場經濟在我國的快速發展促進了對人才需求量的增加，尤其是技能型人才，在這種情況下，高等職業院校發展迅速，辦學質量大大提升。在學校良好的引導教育下，學生從整體上表現良好。但也存在著一些問題比較顯著，主要表現在:第一，學生的文化課基礎不扎實，對學習的主動性不足。高職院校更注重對學生技能操作上強化培養，而在文化課方面課時少，內容過于簡單。雖然高職院校的辦學宗旨是培養技能型人才，和本科院校培養知識型人才的目的差別較大，但是對于學生來說，理論知識是實踐的基礎，如果在這方面的儲備不足，對后期的發展會產生極大的不利影響。第二，學生具備的職業能力和職業素質與企業發展現狀需求不匹配，需要進一步提升。導致這類問題出現的根本原因是在對在校學生開展養成教育時，教師過度注重職業技能的操作訓練，而不注意對學生進行職業整體素養培養具有非常大意義。這就使很多學生走上社會工作崗位之后逐漸陷入“技能單面人”的尷尬困境。因此，在后期的職業教育中，學校要加強對學生全面職業素養的教育，避免出現高職畢業生被過度“技能化”和“工具化”的現象［1］。

三、高等職業教育中職業能力與素質的培養方法分析

(一)轉變教學和管理理念，制定健全的模式

首先，教育工作者要突破傳統教學理念的束縛，對于傳統教學模式中值得借鑒的方面予以保留，剔除那些不符合現代社會發展形勢的教育方法。比如傳統教育中對學生最終的考試成績過分重視，而忽視了學生在個人素養和體育、藝術、實踐等能力方面的良好表現，導致對學生的最終評價不合理。因此，教師要結合教學中實際情況，不斷對人才培養方案再修改，對學生自我學習能力進一步提高。其次，學生管理制度進一步修改制定，養成學生自主學習。我院學生正處于身心快速發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，個人自我管理能力差，在學校的學習過程中，如果不受規章制度的約束，很容易養成一些不良生活作風和學習習慣。因此，加強規章制度建設勢在必行。但需要注意的是，各項制度條例的制定要和學生的心理和行為特點結合起來，不能太過僵硬化，否則會激發學生的逆反心理。最后，制定養成教育目標體制，對學生進行正面啟發和引導。高職院校要充分認識到學生職業能力和素質培養的重要性和互助性，這是轉變新教學理念，創新教學模式的根本依據［2］。

(二)強化學生的職業認知，培養其專業興趣

職業認知是學生專業能力的重要展示，也是職業人才培養的重點，主要由職業定位、價值觀、理想以及職業風險意識幾個要素構成，作為一名高職學生，養成良好的職業認識是其學習基礎。以酒店管理專業為例，其職業本質就是服務性行業，但是很多學生會對“服務”二字產生排斥心理，把關注重點放在“管理”上面。但事實上，很多酒管專業畢業的學生都要經過半年到一年的服務員實習才能逐漸接觸到管理層，一旦在這個期間學生對從事的職業相關認識不夠，就會產生半途而廢的念頭。因此，專業教師要在前期引導學生對專業性質有一個非常清晰的認識，這樣才能提高學習效率。興趣動力激發和學習欲望調動，這是教學策略管理者都懂明白，因此，使“要我學”為“我要學”提高素養成為課改重點。還是以酒店管理為例，老師應該讓學生充分認識到該職業具備良好的發展前景，給學生講解一些優秀酒店管理人的例子以及世界著名酒店的發展歷程，帶領學生到各地的五星級酒店進行參觀學習等。或者邀請社會上的優秀酒店管理人，到學校開展專題講座，讓學生近距離感受一名職業管理人員的魅力［3］。

四、進企業實踐作為高職教育中培養職業能力和素質的重要手段

學校要增加資金投入，深化與大型企業的合作，定期為企業輸送需要參與工作實踐的學生。實踐能力是衡量高等職業院校學生在校學習過程優秀與否的重要標準，養成教育的實踐重要性，就要求引導大學生參與各種各樣的社會實踐活動，讓學生在實踐活動中加強行為訓練和對學習內容進行吸收，并將這一成果固化和升華，最終形成良好的學習生活習慣。在校企合作人才培養模式中，要加強企業實訓學習，是提高技能和素質才人培養的必由之路，學生在實訓學習過程中可以通過實際操作鞏固以往教材中的理論知識并學會進行靈活運用，同時也能發現自身的不足，從而在后期的學習中做進一步調整學習計劃。實習完成之后，學校也可以通過企業的評價了解到學生的整體職業能力和職業素質，并以此作為后期教學計劃開展的重要參考依據。

五、結論

根據我院現階段教學模式，與教學中存在的情況，進行改革、建設與管理，并制定養成教育標準。養成教育是需要一步一個腳印由淺入深穩扎穩打的過程，并通過階段性和長期目標相密切聯系，逐步提升在校生職業能力、素質和涵養。老師要了解學生、關懷學生，把職業能力和素質教育作為職業教育主體，在課堂和日常訓練中進行引導，培養學生形成良好職業習慣和職業素養。

參考文獻:

［1］羅笑．高職院校職業能力培養策略及途徑的探索［J］．神州．2013，(03):73．

［2］陽意峰．淺談高職教育中學生職業能力培養［J］．當代職業教育．2011，(10):64．

［3］胡素清．五年制高職學校學生職業意識培養的必要性及其路徑研究．［J］．文藝生活．2013，(11):213

作者：周巍 張波 單位:浙江省金華職業技術學院