高等職業(yè)教育知識(shí)點(diǎn)范文

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第1篇

應(yīng)大力推進(jìn)高等職業(yè)技術(shù)教育

快速持續(xù)健康發(fā)展

大力加強(qiáng)高等職業(yè)技術(shù)教育，加快技能人才培養(yǎng)，全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)，關(guān)系著我國(guó)勞動(dòng)就業(yè)和社會(huì)保障事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，關(guān)系著我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提高，符合最廣大人民群眾的根本利益。要牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，統(tǒng)籌職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、勞動(dòng)就業(yè)、人力資源開發(fā)協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌職業(yè)教育與其他各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)協(xié)調(diào)發(fā)展，結(jié)合本地本部門的實(shí)際，因地制宜，采取有力措施，推進(jìn)職業(yè)教育在新形勢(shì)下快速持續(xù)健康發(fā)展。進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)現(xiàn)有職業(yè)教育資源，促進(jìn)職業(yè)院校辦出特色，提高質(zhì)量，以就業(yè)為導(dǎo)向改革與發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，不斷改善辦學(xué)條件，規(guī)范管理，從而使高等職業(yè)技術(shù)教育快速，健康，有序的發(fā)展，改善滯后于其他教育以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的狀態(tài)。

以針對(duì)就業(yè)教育為主導(dǎo)服務(wù)于

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)方向

高等職業(yè)技術(shù)教育，應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，隨時(shí)按照市場(chǎng)需要來培養(yǎng)人才，隨著市場(chǎng)需要的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，積極推進(jìn)“定單式”培養(yǎng)，優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)。所為“訂單式”人才培養(yǎng)模式就是院校與企業(yè)人力資源部門共同研究用人規(guī)劃和培養(yǎng)計(jì)劃，通過簽訂委培協(xié)議書或以企業(yè)正式文件的形式予以落實(shí)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。“訂單式”培養(yǎng)的突出特點(diǎn)，就是招生、就業(yè)一體化，實(shí)現(xiàn)了“產(chǎn)銷”鏈接。院校與委托單位在教學(xué)計(jì)劃制定、課程設(shè)置、教材建設(shè)、學(xué)生管理、教學(xué)監(jiān)督和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面，雙方齊抓共管，相互協(xié)調(diào)和溝通，確保了培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，院校在辦學(xué)、招生、專業(yè)設(shè)置、學(xué)籍管理、課程開發(fā)與安排、教師聘任、教材選用等方面即具有針對(duì)性，又具有靈活性，隨著各地社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的不同需要，進(jìn)行內(nèi)容的更新和改造。還應(yīng)當(dāng)完善職業(yè)資格證書制度。職業(yè)資格證書反映了從事某種職業(yè)的人應(yīng)當(dāng)具備的資質(zhì)，持證上崗，保證其具備必要的素質(zhì)、知識(shí)和技能，能夠高質(zhì)量地完成工作。職業(yè)資格證書制度是職業(yè)教育的法律保證。從制度上保證職業(yè)資格證書制度的推廣普及，院校學(xué)生不僅應(yīng)具有所學(xué)專業(yè)的畢業(yè)證書，還應(yīng)獲得與其相應(yīng)的職業(yè)資格證書。同時(shí)教育行政部門必須加強(qiáng)管理，制定妥善政策，吸引全社會(huì)關(guān)心職業(yè)教育的發(fā)展。發(fā)展職業(yè)教育，不僅要對(duì)學(xué)校加強(qiáng)管理，還必須大力吸引企業(yè)參與，在學(xué)校和企業(yè)共同努力下搞好職業(yè)教育，提高就業(yè)率為社會(huì)服務(wù)。

改革創(chuàng)新高等職業(yè)技術(shù)教育體制

積極推進(jìn)多元辦學(xué)格局

建立適應(yīng)市場(chǎng)的管理模式，理順管理體制，形成有效的管理機(jī)制，是高等職業(yè)技術(shù)教育改革的方向。隨著經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變和教育體制改革的深入，政府包攬辦學(xué)的格局有所突破，行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)的行為有所加強(qiáng)，形成以政府舉辦公辦學(xué)校為主導(dǎo)，國(guó)有民辦、民辦公助、行業(yè)企業(yè)辦學(xué)、個(gè)人辦學(xué)、中外合作辦學(xué)等多主體辦學(xué)形式，形成以政府主導(dǎo)管理整個(gè)職業(yè)教育的辦學(xué)方向，行業(yè)、企業(yè)是職業(yè)教育多元辦學(xué)格局的重要力量，社會(huì)力量積極參與的辦學(xué)體制，積極發(fā)揮多元辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)各方面辦學(xué)積極性，同時(shí)政府部門還應(yīng)加強(qiáng)管理，建立健全相關(guān)法律，法規(guī)和各項(xiàng)管理措施，有利于增加教育投入，有利于擴(kuò)大教育資源、教育規(guī)模和提高教育質(zhì)量，有利于滿足社會(huì)的教育需求。

強(qiáng)化師資培訓(xùn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

高等職業(yè)技術(shù)教育所培養(yǎng)的人才主要是適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，關(guān)鍵的措施之一就是必須要加大"雙師型"師資隊(duì)伍培訓(xùn)，面對(duì)教師現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)的整體偏低、培訓(xùn)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)開辟教師在職教育的有效途徑。一是到高等院校脫產(chǎn)培訓(xùn)。許多高職院校為了提高本校教師的知識(shí)層次和業(yè)務(wù)水平，積極創(chuàng)造條件送本校教師到國(guó)外、綜合類大學(xué)或師范類高校進(jìn)行脫產(chǎn)教育。二是到培訓(xùn)基地在職進(jìn)修。目前高職院校更多的是利用假期和節(jié)假日等業(yè)余時(shí)間，派教師到我國(guó)重點(diǎn)職教師資培訓(xùn)基地進(jìn)修，進(jìn)行補(bǔ)償性教育，使教師在培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和技能難以運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。三是進(jìn)企業(yè)工廠業(yè)余鍛煉。高職院校將教師派到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)參與生產(chǎn)過程的管理和設(shè)計(jì)，希望利用業(yè)余鍛煉的機(jī)會(huì)來提高他們的動(dòng)手操作技能和實(shí)踐教學(xué)能力。教師本身也必須了解和研究高職教育人才培養(yǎng)模式、基本特征、發(fā)展前景、提高對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)，克服低人一等的錯(cuò)誤觀念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀、辦學(xué)觀和教學(xué)觀，增強(qiáng)責(zé)任感，提高事業(yè)心，自覺地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，全面發(fā)展自己。不斷加強(qiáng)和完善隊(duì)伍建設(shè)，通過實(shí)行固定崗位與流動(dòng)崗位相結(jié)合、專職與兼職相結(jié)合的設(shè)崗和用人辦法，面向社會(huì)公開招聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才，擔(dān)任專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，從而提高教學(xué)質(zhì)量，深化職業(yè)院校教職工分配制度改革，把教職工收入與學(xué)校發(fā)展、所聘崗位以及個(gè)人工作績(jī)效掛鉤，調(diào)動(dòng)教職工積極性促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

發(fā)揮服務(wù)功能，提高學(xué)生職業(yè)技能

第2篇

論文關(guān)鍵詞：校企互動(dòng)；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)；校本教材

2009年，筆者參加了廣東省高職高專電子專業(yè)教師教學(xué)教法研討班，主要學(xué)習(xí)新加坡南洋理工（下文以NYP簡(jiǎn)稱）的辦學(xué)理念和教學(xué)模式。經(jīng)過探索與思考，筆者嘗試將其理念運(yùn)用到電子教學(xué)實(shí)踐中。

目前，很多職業(yè)院校無法具備NYP相應(yīng)的教學(xué)條件，但它的教學(xué)理念和方法是非常值得我們借鑒的。

著力促進(jìn)校企互動(dòng)，緊把社會(huì)脈搏

中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)俞仲文指出，我國(guó)的高職教育今后必須實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)適應(yīng)到主動(dòng)引領(lǐng)的轉(zhuǎn)變，讓更多的院校，成為企業(yè)的人才源、技術(shù)源和信息源。

企業(yè)是技術(shù)人才的接納地，深化校企合作是重要的、必不可少的環(huán)節(jié)。就我校目前情況來說，應(yīng)設(shè)立專用的就業(yè)指導(dǎo)辦公室、社會(huì)實(shí)踐辦公室，并作為重要部門去建設(shè)。

首先，實(shí)踐辦領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)去溝通聯(lián)系，通過走訪等方式了解企業(yè)在人才培養(yǎng)需求等方面的情況，同時(shí)向企業(yè)介紹近期的專業(yè)建設(shè)成果以及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。請(qǐng)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)專家為專業(yè)建設(shè)把脈、開良方。專家們的建言獻(xiàn)策對(duì)于推進(jìn)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)起到很好促進(jìn)作用。

其次，邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)院參觀交流。在交流中，讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)該院的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，并舉辦專題講座。既讓企業(yè)了解學(xué)院，同時(shí)又讓學(xué)生在專業(yè)理論知識(shí)的廣度、深度得到拓展。

再次，就業(yè)辦每年對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)去向有詳細(xì)調(diào)查分析報(bào)告，對(duì)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生有跟蹤訪問，定期開展畢業(yè)生代表報(bào)告會(huì)。通過加強(qiáng)與校友聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)院與校友所在企業(yè)的合作，不斷實(shí)現(xiàn)雙方的合作效益，從而走向持久合作。只有學(xué)校與畢業(yè)生、企業(yè)緊密聯(lián)系，我們才能及時(shí)把握社會(huì)的需求，才能在教學(xué)改革確立正確的方向，使學(xué)校快速健康的發(fā)展。

從南洋理工學(xué)院專業(yè)建設(shè)獲得的啟示

在教育體制限制、資金緊缺等外部環(huán)境下，很多問題不是管理者或者教師可以短期解決的，畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求我們必須盡快找到可行有效的改善方法。

課程核心地位突出

1）專業(yè)開發(fā)突出課程內(nèi)容。專業(yè)開發(fā)過程中著力考慮地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。目的是保證專業(yè)課程內(nèi)容的先進(jìn)性、實(shí)用性和前瞻性。目前，學(xué)校還沒有相關(guān)部門做相應(yīng)的工作，對(duì)此，我們可以通過輪換方式定期派專業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)工作、調(diào)查分析，以彌補(bǔ)不足。還可以在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)需求作較詳細(xì)的調(diào)查分析，以找出適合學(xué)校自身特色發(fā)展的方向。

2）課程安排突出實(shí)效性。第一年，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，輔以小型學(xué)期實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生掌握專業(yè)基本理論的同時(shí)又掌握基本技能；第二年，強(qiáng)化專業(yè)課學(xué)習(xí)；第三年，對(duì)學(xué)生分批，讓學(xué)生分別在學(xué)校學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行，上下半年交替輪換。這樣，既充分利用了校內(nèi)專業(yè)資源，有利于企業(yè)正常有效運(yùn)作，又保證了學(xué)生畢業(yè)后就能勝任工作崗位的要求。

每學(xué)期開設(shè)適當(dāng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容

相對(duì)于NYP以項(xiàng)目教學(xué)為主的教學(xué)模式，無論是從教育體制還是學(xué)校自身?xiàng)l件，我們都無法實(shí)施，但每學(xué)期以實(shí)訓(xùn)課程形式開設(shè)適當(dāng)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容是必要的。

1）實(shí)訓(xùn)課題注重實(shí)效性。在目前條件下，主要靠專業(yè)教師去完成。根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、企業(yè)要求、學(xué)生能力興趣等資訊，制訂出合理的教學(xué)大綱、課程計(jì)劃。

2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)“先會(huì)后懂”“少教多練”教學(xué)方法。在高職院校，學(xué)生普遍表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)手積極性高，而對(duì)理論學(xué)習(xí)興趣乏味。對(duì)此，教師先讓學(xué)生按要求把實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目做出來，然后，教師不是立即講原理，而是提出幾個(gè)為什么？讓學(xué)生獨(dú)立思考并解答提出的問題，個(gè)別不懂的問題，任課教師再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，而輔導(dǎo)也只是點(diǎn)到為止，幫助學(xué)生分析導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，而不是告訴答案，最終還是讓學(xué)生自己解決問題，培養(yǎng)學(xué)生一種自發(fā)的持續(xù)學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的興趣和能力。

3）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)能力列入教師專能開發(fā)系統(tǒng)。

注重校本教材、課件開發(fā)

1）校本教材、課件內(nèi)容突出，知識(shí)面廣，實(shí)用性強(qiáng)，適用性強(qiáng)。

2）學(xué)校設(shè)立相應(yīng)管理激勵(lì)機(jī)制有力支援教師編寫校本教材、開發(fā)課件。在校園網(wǎng)開設(shè)獨(dú)立的數(shù)據(jù)與媒體庫，收錄教師開發(fā)的電子教材、課件，師生做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、問答記錄、報(bào)告等。有效降低成本，加快教學(xué)改革步伐。

專業(yè)建設(shè)不求數(shù)量增長(zhǎng)，力求在特色、品牌上下工夫

目前，受傳統(tǒng)觀念影響，學(xué)校資源投入，以辦學(xué)層次升格作為根本追求，在專業(yè)開設(shè)等方面以本科院校的辦學(xué)模式為藍(lán)本，前期調(diào)研工作不夠，很少做到與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展同步，更難說超前了。這是值得我們深思和改進(jìn)的。

在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中探索應(yīng)用NYP理念

南洋理工的課程整合，在我們目前的課程體制下還難以完成，但單個(gè)專業(yè)科目開設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)教材作相應(yīng)的刪減和補(bǔ)充是容易實(shí)現(xiàn)并且是有效的。

制訂教學(xué)大綱、課程計(jì)劃。每學(xué)期開學(xué)前，根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)、企業(yè)要求、學(xué)生興趣能力等資訊，制訂出合理的教學(xué)大綱、課程計(jì)劃；在備課過程中，根據(jù)教學(xué)大綱、課程計(jì)劃對(duì)教材作合理的刪減和補(bǔ)充，充分利用媒體素材，制作出實(shí)用的、適合學(xué)生的電子教案與課件，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用有更直觀的認(rèn)識(shí)；對(duì)課堂作靈活、實(shí)用的設(shè)計(jì)，讓盡量多的學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，每次課應(yīng)有合理、到位的課堂考核；明確學(xué)生任務(wù)，了解和把握每個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求，理解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過程的重點(diǎn)和難點(diǎn)；定期交給學(xué)生一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)課題，要求學(xué)生完成信息收集（如電路工作原理、相關(guān)元器件資料及應(yīng)用實(shí)例、同類電路對(duì)比、電路在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用等）、PCB設(shè)計(jì)、電路裝配與調(diào)試、實(shí)訓(xùn)心得，實(shí)訓(xùn)報(bào)告等全過程；學(xué)期實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目特優(yōu)生考核，聯(lián)系配合學(xué)生處，開設(shè)學(xué)期實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目特優(yōu)生考核， 區(qū)別于綜合優(yōu)等生，并納入學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)推薦考核系統(tǒng)。

第3篇

論文關(guān)鍵詞：校企互動(dòng)；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)；校本教材

2009年，筆者參加了廣東省高職高專電子專業(yè)教師教學(xué)教法研討班，主要學(xué)習(xí)新加坡南洋理工（下文以NYP簡(jiǎn)稱）的辦學(xué)理念和教學(xué)模式。經(jīng)過探索與思考，筆者嘗試將其理念運(yùn)用到電子教學(xué)實(shí)踐中。

目前，很多職業(yè)院校無法具備NYP相應(yīng)的教學(xué)條件，但它的教學(xué)理念和方法是非常值得我們借鑒的。

著力促進(jìn)校企互動(dòng)，緊把社會(huì)脈搏

中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)俞仲文指出，我國(guó)的高職教育今后必須實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)適應(yīng)到主動(dòng)引領(lǐng)的轉(zhuǎn)變，讓更多的院校，成為企業(yè)的人才源、技術(shù)源和信息源。

企業(yè)是技術(shù)人才的接納地，深化校企合作是重要的、必不可少的環(huán)節(jié)。就我校目前情況來說，應(yīng)設(shè)立專用的就業(yè)指導(dǎo)辦公室、社會(huì)實(shí)踐辦公室，并作為重要部門去建設(shè)。

首先，實(shí)踐辦領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)去溝通聯(lián)系，通過走訪等方式了解企業(yè)在人才培養(yǎng)需求等方面的情況，同時(shí)向企業(yè)介紹近期的專業(yè)建設(shè)成果以及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。請(qǐng)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)專家為專業(yè)建設(shè)把脈、開良方。專家們的建言獻(xiàn)策對(duì)于推進(jìn)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)起到很好促進(jìn)作用。

其次，邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)院參觀交流。在交流中，讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)該院的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，并舉辦專題講座。既讓企業(yè)了解學(xué)院，同時(shí)又讓學(xué)生在專業(yè)理論知識(shí)的廣度、深度得到拓展。

再次，就業(yè)辦每年對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)去向有詳細(xì)調(diào)查分析報(bào)告，對(duì)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生有跟蹤訪問，定期開展畢業(yè)生代表報(bào)告會(huì)。通過加強(qiáng)與校友聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)院與校友所在企業(yè)的合作，不斷實(shí)現(xiàn)雙方的合作效益，從而走向持久合作。只有學(xué)校與畢業(yè)生、企業(yè)緊密聯(lián)系，我們才能及時(shí)把握社會(huì)的需求，才能在教學(xué)改革確立正確的方向，使學(xué)校快速健康的發(fā)展。

從南洋理工學(xué)院專業(yè)建設(shè)獲得的啟示

在教育體制限制、資金緊缺等外部環(huán)境下，很多問題不是管理者或者教師可以短期解決的，畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求我們必須盡快找到可行有效的改善方法。

課程核心地位突出

1）專業(yè)開發(fā)突出課程內(nèi)容。專業(yè)開發(fā)過程中著力考慮地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。目的是保證專業(yè)課程內(nèi)容的先進(jìn)性、實(shí)用性和前瞻性。目前，學(xué)校還沒有相關(guān)部門做相應(yīng)的工作，對(duì)此，我們可以通過輪換方式定期派專業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)工作、調(diào)查分析，以彌補(bǔ)不足。還可以在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)需求作較詳細(xì)的調(diào)查分析，以找出適合學(xué)校自身特色發(fā)展的方向。

2）課程安排突出實(shí)效性。第一年，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，輔以小型學(xué)期實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生掌握專業(yè)基本理論的同時(shí)又掌握基本技能；第二年，強(qiáng)化專業(yè)課學(xué)習(xí)；第三年，對(duì)學(xué)生分批，讓學(xué)生分別在學(xué)校學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行，上下半年交替輪換。這樣，既充分利用了校內(nèi)專業(yè)資源，有利于企業(yè)正常有效運(yùn)作，又保證了學(xué)生畢業(yè)后就能勝任工作崗位的要求。

每學(xué)期開設(shè)適當(dāng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容

相對(duì)于NYP以項(xiàng)目教學(xué)為主的教學(xué)模式，無論是從教育體制還是學(xué)校自身?xiàng)l件，我們都無法實(shí)施，但每學(xué)期以實(shí)訓(xùn)課程形式開設(shè)適當(dāng)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容是必要的。

1）實(shí)訓(xùn)課題注重實(shí)效性。在目前條件下，主要靠專業(yè)教師去完成。根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、企業(yè)要求、學(xué)生能力興趣等資訊，制訂出合理的教學(xué)大綱、課程計(jì)劃。

2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)“先會(huì)后懂”“少教多練”教學(xué)方法。在高職院校，學(xué)生普遍表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)手積極性高，而對(duì)理論學(xué)習(xí)興趣乏味。對(duì)此，教師先讓學(xué)生按要求把實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目做出來，然后，教師不是立即講原理，而是提出幾個(gè)為什么？讓學(xué)生獨(dú)立思考并解答提出的問題，個(gè)別不懂的問題，任課教師再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，而輔導(dǎo)也只是點(diǎn)到為止，幫助學(xué)生分析導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，而不是告訴答案，最終還是讓學(xué)生自己解決問題，培養(yǎng)學(xué)生一種自發(fā)的持續(xù)學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的興趣和能力。

3）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)能力列入教師專能開發(fā)系統(tǒng)。

注重校本教材、課件開發(fā)

1）校本教材、課件內(nèi)容突出，知識(shí)面廣，實(shí)用性強(qiáng)，適用性強(qiáng)。

2）學(xué)校設(shè)立相應(yīng)管理激勵(lì)機(jī)制有力支援教師編寫校本教材、開發(fā)課件。在校園網(wǎng)開設(shè)獨(dú)立的數(shù)據(jù)與媒體庫，收錄教師開發(fā)的電子教材、課件，師生做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、問答記錄、報(bào)告等。有效降低成本，加快教學(xué)改革步伐。

專業(yè)建設(shè)不求數(shù)量增長(zhǎng)，力求在特色、品牌上下工夫

目前，受傳統(tǒng)觀念影響，學(xué)校資源投入，以辦學(xué)層次升格作為根本追求，在專業(yè)開設(shè)等方面以本科院校的辦學(xué)模式為藍(lán)本，前期調(diào)研工作不夠，很少做到與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展同步，更難說超前了。這是值得我們深思和改進(jìn)的。

在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中探索應(yīng)用NYP理念

南洋理工的課程整合，在我們目前的課程體制下還難以完成，但單個(gè)專業(yè)科目開設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)教材作相應(yīng)的刪減和補(bǔ)充是容易實(shí)現(xiàn)并且是有效的。

制訂教學(xué)大綱、課程計(jì)劃。每學(xué)期開學(xué)前，根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)、企業(yè)要求、學(xué)生興趣能力等資訊，制訂出合理的教學(xué)大綱、課程計(jì)劃；在備課過程中，根據(jù)教學(xué)大綱、課程計(jì)劃對(duì)教材作合理的刪減和補(bǔ)充，充分利用媒體素材，制作出實(shí)用的、適合學(xué)生的電子教案與課件，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用有更直觀的認(rèn)識(shí)；對(duì)課堂作靈活、實(shí)用的設(shè)計(jì)，讓盡量多的學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，每次課應(yīng)有合理、到位的課堂考核；明確學(xué)生任務(wù)，了解和把握每個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求，理解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過程的重點(diǎn)和難點(diǎn)；定期交給學(xué)生一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)課題，要求學(xué)生完成信息收集（如電路工作原理、相關(guān)元器件資料及應(yīng)用實(shí)例、同類電路對(duì)比、電路在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用等）、PCB設(shè)計(jì)、電路裝配與調(diào)試、實(shí)訓(xùn)心得，實(shí)訓(xùn)報(bào)告等全過程；學(xué)期實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目特優(yōu)生考核，聯(lián)系配合學(xué)生處，開設(shè)學(xué)期實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目特優(yōu)生考核, 區(qū)別于綜合優(yōu)等生，并納入學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)推薦考核系統(tǒng)。