音樂理論教育改革措施范文
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作者：李亞偉單位：河南安陽幼兒師范學(xué)校
過去一段時(shí)間的港臺和西方的低俗流行音樂以及商業(yè)性質(zhì)的音樂占據(jù)了我國音樂領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，我國民族化的音樂幾乎被淹沒。音樂教師很難做好音樂的課堂教學(xué)，音樂教材的實(shí)施很困難，很多學(xué)生十分迷戀搖滾音樂和流行音樂，缺乏對高雅音樂的認(rèn)同感。一些教師用西方的音樂理論以及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)討論中國的文化，這樣不能正確估計(jì)我國民族音樂的價(jià)值，缺乏對我國文化的尊重，造成了我國音樂文化主體意識薄弱。在傳統(tǒng)文化當(dāng)中，滲透了文化、思想、道德和藝術(shù)等各個(gè)方面，不僅僅具有娛樂的功能，還有教育以及審美功能。音樂屬于聽覺藝術(shù)，所以在學(xué)習(xí)音樂理論的過程當(dāng)中，離不開音樂的實(shí)際應(yīng)用，音樂理論要與感性的體驗(yàn)聯(lián)系到一起，在音樂的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中加深對音樂理論問題的深入理解。當(dāng)前的音樂理論課程教學(xué)當(dāng)中，理論與實(shí)際缺乏結(jié)合，枯燥而且單調(diào)的音樂理論課程失去了音樂活躍的特征，所以，學(xué)生缺少對音樂理論課程的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)前音樂課程教學(xué)的廣度和深度不夠，音樂理論教學(xué)帶有功利性的色彩，教師在教學(xué)當(dāng)中不注重理論知識的廣度與深度。教師用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，不能把音樂理論課程教學(xué)中存在的問題與國內(nèi)外的研究狀況和教材的內(nèi)容結(jié)合來教學(xué)，課程枯燥乏味，學(xué)生對音樂理論知識的學(xué)習(xí)沒有興趣，不努力學(xué)習(xí)，更不能做到自主學(xué)習(xí)，課堂內(nèi)外沒有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
2、音樂理論教學(xué)的策略
2、1改變教學(xué)思想
音樂理論教學(xué)當(dāng)中，要把音樂理論課程與其它課程聯(lián)系起來，通過這種橫向聯(lián)系的方式，能夠把音樂理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)更好的結(jié)合在一起，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)以及音樂素養(yǎng)。要加強(qiáng)音樂理論教學(xué)與歷史學(xué)、哲學(xué)和社會(huì)學(xué)等的聯(lián)系，用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀念作為指導(dǎo)，運(yùn)用馬克思主義理論來研究音樂理論，把握客觀音樂現(xiàn)象。要正確認(rèn)識音樂理論問題，學(xué)會(huì)用馬克思主義哲學(xué)的方法論很重要。音樂發(fā)展到今天經(jīng)歷了漫長的歷史過程，音樂理論教學(xué)當(dāng)中涉及各種音樂現(xiàn)象，都是特定社會(huì)歷史時(shí)期的精神產(chǎn)物，音樂有自己的社會(huì)性和歷史性。在音樂理論教學(xué)過程當(dāng)中，要用歷史的眼光來看待各種理論問題，要正確評價(jià)音樂家以及音樂作品。音樂也是社會(huì)生活的重要組成部分，音樂作品的傳播被社會(huì)接受，與時(shí)的社會(huì)生活有很密切的關(guān)系，所以，運(yùn)用社會(huì)學(xué)的研究方法來探討音樂理論中的問題，是搞好音樂理論教學(xué)的科學(xué)方法之一。
2、2改進(jìn)教學(xué)方法
選擇合適的教材能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)取得良好的教學(xué)效果。建國初期的前蘇聯(lián)的教材具有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，對我國的音樂教育起了很大的促進(jìn)作用，但是哲學(xué)教材是以西方音樂為代表，不能表達(dá)我國傳統(tǒng)音樂。為了彌補(bǔ)這種不足，我國的音樂教師編寫了一些新教材，比如上海音樂學(xué)院視唱練耳教研組編的《視唱教程》、《多聲部視唱教材》(上海文藝出版社，1960年)、《單聲部視唱教程》(上、下)、《二聲部視唱教程》(上海音樂出版社，1989年)、許敬行、孫虹編著的《視唱練耳》(高等教育出版社，1991年)等，這些教材并不完全排斥外國音樂，而是以中國民歌和中國樂曲為主，它們對培養(yǎng)學(xué)生熟悉本民族的音樂做出了貢獻(xiàn)，為如何編寫有中國特色的視唱練耳教程提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
2、3理論聯(lián)系實(shí)際
純理論教學(xué)對于那些音樂基礎(chǔ)知識比較差的學(xué)生來說很枯燥，很乏味，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，給教學(xué)活動(dòng)帶來難度，所以要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講述枯燥的理論知識的時(shí)候，最好是能夠加上一些趣味性的故事，來活躍課堂的氛圍，提高課程的含金量。在講述每個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候應(yīng)該盡量做到簡明扼要，深入淺出。學(xué)習(xí)理論課程的目的在于應(yīng)用，學(xué)習(xí)音樂理論知識也是為了能夠解決實(shí)際問題，這就要求我們不僅要重視理論教學(xué)，還要加強(qiáng)聽覺訓(xùn)練、視唱訓(xùn)練和記譜等方面的訓(xùn)練。通過各種實(shí)際的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，對節(jié)奏的聽辨能力以及對音樂的審美能力，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和音樂能力。
音樂理論課程的教學(xué)在音樂專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中具有很重要的作用，它能對其它音樂專業(yè)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)的作用，還能夠制約其它專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，影響其它音樂專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果。所以，要想提高音樂理論教學(xué)的質(zhì)量，就要對教學(xué)進(jìn)行改革，通過多方面的改革措施，培養(yǎng)音樂專業(yè)人才，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高教學(xué)效果。
