針灸學教程實踐革新探析范文

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作者：盧巖單位：山東中醫藥大學副教授

重視實驗預習，及時調整教學重點

實驗前的預習是實驗教學的重要環節之一。該環節的加強是決定《實驗針灸學》實驗教學效果的重要方面。以前的實驗課教學，學生在實驗課之前很少進行課前預習，直接進入實驗室上實驗課，其結果是在實驗前根本沒有對所要做的實驗做到心中有數。筆者采用BlackBoard網絡教學平臺進行《實驗針灸學》實驗預習與管理，通過實驗預習與管理系統的運用，使學生在實驗前更加直觀地了解和熟悉實驗原理、實驗設備的使用方法、實驗的步驟與操作方法，達到充分預習的目的，使指導教師更加方便而準確地了解學生預習情況，發現實驗難點和學生的問題，及時調整教學重點，從而有效地利用實驗課時間，達到較好的實驗效果。

重組實驗課內容，培養學生解決實際問題的能力

為了使學生在有限的時間內牢固掌握《實驗針灸學》實驗的基本技能，并且能夠真正提高本科生實驗動手能力、獨立思維和分析問題、解決問題能力和創新能力，達到培養學生的綜合素質的目標，必須改變傳統的實驗教學與管理模式，并重新組織實驗課內容。筆者將實驗內容整合為3個實驗模塊:基本技能訓練模塊、綜合實驗模塊和創新實驗模塊?；炯寄苡柧毮K，實驗內容主要包括《實驗針灸學》基本操作技術、BL－420E生物機能系統的使用等;綜合實驗模塊，結合《實驗針灸學》理論由教師選擇5～8個綜合實驗指導學生進行實驗操作研究，培養學生的實驗技能及分析問題和解決實際問題的能力;創新實驗模塊，由學生根據個人的興趣任選1～2個實驗，學生自由結合，3～4人為1組，學生確定選題后即開始查閱文獻并設計出實驗方案，方案中包括實驗的基本原理、實驗材料、操作步驟、時間安排及進度，然后由實驗指導教師組織并邀請相關教師進行開題報告并論證各課題組實驗方案的可行性，培養學生的科研能力和嚴謹的治學態度［3］。

完善實驗考核方法，培養學生嚴謹的學風

考核是教學過程中的重要環節，同時也是實驗教學內容的延續。沒有嚴格有效的考核機制，不一定會收到良好的教學效果。長期以來，在學生頭腦中似乎已形成學習成績的考核主要是以筆試為依據，但是在實驗教學中，單純的筆試考試方式對學生的評估是不全面的，也不利于學生綜合素質的培養。因此，有必要采用綜合評分的考核方式。

筆者將《實驗針灸學》實驗考核內容分為3個部分:(1)基本技能操作考核:建立一套標準化的考核試卷，內容偏重于考核掌握實驗針灸學實驗基本操作技術的重要性，采用閉卷方式，占總成績的30%;(2)平時成績考核:包括實驗預習情況、平時實驗過程綜合表現、基本技能訓練模塊中實驗報告的寫作以及實驗的良好習慣等，占總成績的40%。由教師制定考核標準，并在實驗課開始前予以公布;(3)創新實驗設計和實驗報告的評價:創新實驗是學生根據選題進行實驗設計，包括查閱文獻。學生對文獻的查閱、運用和設計實驗方案，小組討論、實驗實施、答辯、實驗報告等，由實驗指導教師及小組之間根據各組的表現進行打分，占總成績的30%。

筆者在《實驗針灸學》實驗課教學實踐中，以培養學生能力為重點，改進了傳統的實驗課教學模式，在實驗教學內容、教學方式、管理方法以及實驗考核等方面進行了探索研究。通過教學改革，提高了學生的學習興趣和積極性，幫助學生提高了創造性能力、綜合分析問題和解決問題的能力，以適應當今社會對人才素質的需求，形成了新的教學理念。