校園文化與學(xué)生成才的研討范文
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一、校園文化對(duì)培養(yǎng)高校學(xué)生成才的重要作用
校園文化既體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)上，也彌漫在校園的政治空氣、社會(huì)輿論、學(xué)術(shù)氛圍中，是長期以來校園中大多數(shù)師生思維和行為習(xí)慣的凝結(jié)，它深刻地影響著后來者并使之很快融入其中，從而進(jìn)一步強(qiáng)化這種群體思維和行為習(xí)慣。
(一)校園文化具有教育引導(dǎo)的作用高校是人才培養(yǎng)的重要場所，育人是其核心任務(wù)。因此，校園文化的教育引導(dǎo)作用也就成為其最重要的作用。校園文化可以為學(xué)校建設(shè)發(fā)展提供精神支撐，教育引導(dǎo)廣大師生員工為學(xué)校建設(shè)發(fā)展努力奮斗。良好的校園文化像巨大的磁場，有著巨大的凝聚力和感召力，能夠教育引導(dǎo)高校學(xué)子們成才。
(二)校園文化具有激勵(lì)矯正的作用校園文化環(huán)境和其他社會(huì)環(huán)境一樣，存在作用相反的“正能量”和“負(fù)能量”。校園文化對(duì)這兩種能量所起的作用是完全不同的，它對(duì)“正能量”具有宣傳和鼓勵(lì)的作用，如領(lǐng)導(dǎo)的務(wù)實(shí)高效、教師的兢兢業(yè)業(yè)、學(xué)生的深思篤學(xué)等，與優(yōu)良的校園文化氛圍完全吻合，得到肯定、鼓勵(lì)和宣傳，引導(dǎo)師生朝著這些方向努力，反映了校園文化對(duì)“正能量”的激勵(lì)效應(yīng)。校園文化對(duì)“負(fù)能量”具有限制約束的作用。那些校園不良言行與優(yōu)良的校園文化氛圍背道而馳，必然會(huì)受到限制和約束，這顯示了校園文化對(duì)“負(fù)能量”的矯正功能。
(三)校園文化具有熏陶感染的作用校園文化對(duì)全校師生員工的思想道德、行為舉止具有潛移默化的熏陶感染作用，無時(shí)無刻不在影響著師生員工，使之思想升華，明辨是非。同時(shí)，校園文化在培養(yǎng)大學(xué)生的情感、性格、理想、意志等非智力因素方面也發(fā)揮著重要作用。校園文化對(duì)師生員工的影響力度越大，其熏陶感染的作用就越明顯;師生員工對(duì)校園文化的認(rèn)知程度越高，其熏陶感染的作用也就越有效。
(四)校園文化具有審美調(diào)適的作用校園文化可以使師生在緊張的工作、學(xué)習(xí)之余身心得到愉悅和放松，增進(jìn)教師之間、教師與學(xué)生之間的思想和情感交流。校園內(nèi)的露天廣場、回廊亭臺(tái)、校園小路、健身廣場等場所都是校園文化的靚麗景點(diǎn)，能夠給學(xué)生以美的啟迪，讓師生在優(yōu)美、舒適、高雅的校園環(huán)境中放松身心、開闊思維，提高他們的想象力、創(chuàng)造力和審美感受力。
二、當(dāng)前高校校園文化建設(shè)中存在的問題
第一，校園文化理解膚淺化。不少高校對(duì)校園文化的重要性和豐富內(nèi)涵理解不深，將校園文化簡單地等同于校園文藝、體育活動(dòng)，雖然能夠積極地開展各種文藝和體育活動(dòng)，但不能從更高層次理解、把握校園文化的深刻內(nèi)涵，將校園物質(zhì)文化建設(shè)看做基建部門的事，將校園制度文化建設(shè)看做行政部門的事，把校園文化建設(shè)等同于思想政治教育，狹隘地理解為學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和組織紀(jì)律觀念的建構(gòu)。
第二，校園文化建設(shè)功利化。有些高校對(duì)校園文化的建設(shè)過于功利化，簡單地將校園文化建設(shè)等同于設(shè)計(jì)校徽、制定校風(fēng)校訓(xùn)校規(guī)校紀(jì)。實(shí)際上，校園文化是在學(xué)校長期的建設(shè)發(fā)展和辦學(xué)實(shí)踐過程中逐漸形成的，它深刻地反映了學(xué)校的發(fā)展歷史，體現(xiàn)了絕大多數(shù)師生的價(jià)值追求，是民族和世界優(yōu)秀文化在學(xué)校的反映和傳承，深刻影響著全體師生員工。因此，校園文化建設(shè)不是一蹴而就的，它是一個(gè)不斷揚(yáng)棄、積淀、創(chuàng)新和發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。高校不能將校園文化建設(shè)功利化、表象化，而應(yīng)深入挖掘其豐富的精神內(nèi)涵。
第三，重設(shè)施建設(shè)而輕精神營造。現(xiàn)在許多高校辦公樓越來越豪華，教學(xué)樓、宿舍樓功能越來越齊全，但是由于在精神文化和制度文化建設(shè)方面用力不夠，有些制度不完善，學(xué)校精神文化貧乏。這樣的學(xué)校徒有漂亮的外衣，卻缺乏人文精神和文化內(nèi)涵。
第四，重知識(shí)傳授而輕人文教育。很多高校的管理者都認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣的認(rèn)識(shí)直接導(dǎo)致了學(xué)校重知識(shí)灌輸，輕人文素質(zhì)培養(yǎng)，造成知識(shí)和文化脫節(jié)，最終培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)較低。
第五，文化建設(shè)缺乏特色和創(chuàng)新。在長期的辦學(xué)過程中，很多高校都形成了自己的辦學(xué)特色和文化傳統(tǒng)，這些特色和傳統(tǒng)對(duì)學(xué)校的建設(shè)、發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。但隨著我國高等教育的發(fā)展，有些高校的文化建設(shè)卻不能及時(shí)跟進(jìn)，因循守舊，繼續(xù)沿用一些過時(shí)的老思路、老辦法，缺乏對(duì)新時(shí)期校園文化特色的總結(jié)、提煉、升華，在持續(xù)推動(dòng)校園文化建設(shè)上缺乏新思路、新舉措，許多高校的校園文化大同小異，沒有特色。
三、多種途徑創(chuàng)建有利于學(xué)生成才的校園文化
(一)充分認(rèn)識(shí)校園文化的重要性
認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，有正確的認(rèn)識(shí)才有科學(xué)的發(fā)展。所以，高校的管理者要充分認(rèn)識(shí)校園文化的重要性，理解校園文化建設(shè)的豐富內(nèi)涵，明確校園文化建設(shè)的任務(wù)。要通過座談會(huì)、研討會(huì)、征文、演講等多種形式活動(dòng)，進(jìn)行廣泛的教育、宣傳，使全校師生員工都充分認(rèn)識(shí)并了解學(xué)校在長期的建設(shè)發(fā)展中積淀下來的校園文化傳統(tǒng)，使其成為全體師生員工共同遵守的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，從內(nèi)心深處自覺遵從校園文化，維護(hù)校園文化。
(二)加強(qiáng)文化制度建設(shè)
第一，堅(jiān)持“以人為本”制定文化制度。在文化制度的制定中要充分發(fā)揚(yáng)民主，充分尊重大多數(shù)師生員工的意見和建議。制定的文化制度要符合廣大師生員工的需要，這樣大多數(shù)的師生員工才愿意遵從這一制度。第二，堅(jiān)持文化制度建設(shè)中的統(tǒng)籌協(xié)作。文化制度存在于學(xué)校理念、學(xué)校管理、發(fā)展目標(biāo)、教育形式、校園風(fēng)氣、校園活動(dòng)中，文化制度建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，需要學(xué)校各個(gè)部門齊心協(xié)力、齊抓共管才能完成。但是，在目前學(xué)校管理?xiàng)l塊分割的情況下，要形成文化建設(shè)合力難度較大。因此，學(xué)校應(yīng)成立校園文化建設(shè)小組，在校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)全校的文化建設(shè)進(jìn)行整體規(guī)劃，將校園文化建設(shè)目標(biāo)融入各部門的年度工作計(jì)劃中，督促各部門積極開展文化建設(shè)活動(dòng)。第三，堅(jiān)持制度制定和實(shí)際效果的統(tǒng)一。在制度的制定中，一定要從校園文化建設(shè)的實(shí)際出發(fā)，制定切合學(xué)校實(shí)際的制度，不能讓制度建設(shè)成為校園文化建設(shè)的羈絆。制度的制定和執(zhí)行要注意動(dòng)靜結(jié)合，將靜態(tài)的制度轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的行為方式。
(三)創(chuàng)新校園文化建設(shè)的內(nèi)容和形式
第一，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，豐富校園文化活動(dòng)內(nèi)容。要陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生素質(zhì)，可以開展教室文化評(píng)比、宿舍文化評(píng)比，開展體操、籃球、排球、乒乓球等體育活動(dòng)，舉辦書法、攝影、繪畫等文藝活動(dòng)比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和參與熱情，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受集體的溫暖，體會(huì)校園文化的精髓。第二，創(chuàng)新學(xué)生活動(dòng)形式，拓寬開展校園文化活動(dòng)的途徑和渠道。只有創(chuàng)新學(xué)生的活動(dòng)形式，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，打破學(xué)生的思維定勢。大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)就是一種很好的活動(dòng)形式，它能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)校園文化的創(chuàng)新發(fā)展。第三，組建形式多樣的校園文化社團(tuán)。優(yōu)秀的活動(dòng)團(tuán)體是培養(yǎng)學(xué)生成才的重要平臺(tái)，是豐富校園文化生活的重要途徑。學(xué)生的興趣愛好、專業(yè)特長、社會(huì)背景等各不相同，其能力水平和品格素質(zhì)存在很大差異。因此，學(xué)校要在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生集體協(xié)作，組建形式多樣的學(xué)生社團(tuán)，滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要，使學(xué)生通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)到課本里學(xué)不到的知識(shí)。這樣不僅能增長學(xué)生的知識(shí)，提升他們的能力，而且豐富了校園文化。
第四，搞好高校學(xué)術(shù)文化活動(dòng)。一方面，學(xué)校可以邀請(qǐng)高水平的專家、學(xué)者到校講學(xué)，提升學(xué)校學(xué)術(shù)水平和文化水平。另一方面，可以廣泛開展“博士論壇”“青年論壇”等學(xué)術(shù)活動(dòng)，舉辦專題講座，啟迪學(xué)生思想，提升學(xué)生的文化素質(zhì)。
(四)加強(qiáng)校園文化意境的營造
高校是文化集聚的地方，要讓每一位走進(jìn)高校校園的人都能深深地感受到高校的文化內(nèi)涵。學(xué)校的規(guī)劃者和建設(shè)者要深入挖掘校園文化的內(nèi)涵，使校園內(nèi)的建筑、設(shè)施、裝飾都能彰顯校園文化，讓置身其中的師生能夠強(qiáng)烈地感受到校園文化的熏陶，感受到美的力量，使師生在不知不覺中放松身心、陶冶情操、接受教育、提升素養(yǎng)。
作者：魏向陽單位：河南財(cái)政稅務(wù)高等專科學(xué)校文化傳播系