校園文化與企業(yè)文化的對接探微范文

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一、以建立集體精神價值為體、以形成集體行為

方式為用，凝練校園文化的集體人格文化的基本內(nèi)涵包括：集體精神價值、集體行為方式、集體人格。實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的對接，就應(yīng)該從這三個方面入手。以建立集體精神價值為體，就是要以集體精神價值的構(gòu)建為源頭，為本，為意識形態(tài)意義上的先導(dǎo)。有什么樣的思想，就有什么樣的行動，因此意識形態(tài)建設(shè)是序列上的“第一位”，同時也是后續(xù)行為方式的內(nèi)在依據(jù)；集體人格的內(nèi)在依據(jù)。對接精神價值，關(guān)鍵是尋找、確定企業(yè)文化中的精神價值，然后融入大學(xué)精神加以形成。有了這個“本”，就有了文化建設(shè)的方向、原則和尺度。集體行為方式為“用”，是集體精神價值的外化形態(tài)，是集體精神價值的感性體現(xiàn)，也是集體精神價值實(shí)踐意義上的落實(shí)。同時，集體行為方式又可以培育集體精神價值。集體行為方式的對接同樣可以企業(yè)文化為源頭，尋找集體行為方式的屬性、特征、范式，以恰當(dāng)?shù)慕M織形式將其對接為校園文化集體行為方式。集體人格是文化建設(shè)的最后成果體現(xiàn)，也就是說，集體精神價值和集體行為方式最后積淀為穩(wěn)定的集體人格。因此，集體人格是穩(wěn)定的、集大成的。

二、實(shí)現(xiàn)對接的三個模式的方法和思路

（一）以企業(yè)文化為源頭的文化構(gòu)建模式要深入企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研，這是源頭性的工作，是文化對接的起點(diǎn)。在這個過程中，要選擇典型企業(yè)，選擇企業(yè)的典型文化，選擇典型文化中的根須和土壤，選擇典型根須土壤中的典型范式。通過研究、梳理、提煉，形成理論成果，形成理念化的意識形態(tài)，形成可操作的運(yùn)作范式。其中包括集體精神價值、集體行為方式、集體人格的典型化處理，還包括培育方式、養(yǎng)成方式的典型化提煉。例如，鐵人精神的實(shí)質(zhì)是什么？鐵人精神的形成背景是什么？鐵人精神的時代特征是什么？鐵人精神的培養(yǎng)方式是什么？所有這些都應(yīng)該加以研究，形成思路。再比如闖關(guān)東精神也需要類似的提煉、改造，為我所用。簡而言之，就是要把企業(yè)文化、地方優(yōu)秀文化進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的改造，形成對接尺度、標(biāo)準(zhǔn)、模式，從而實(shí)現(xiàn)對接。這個對接點(diǎn)在內(nèi)涵上包括：集體精神價值、集體行為方式、集體人格三個方面，在組織形態(tài)上包括頂層設(shè)計、運(yùn)作方式、實(shí)現(xiàn)渠道、檢驗標(biāo)準(zhǔn)等。文化對接關(guān)鍵在于堅持生態(tài)原則，切忌生搬硬套，切忌拿來主義。

（二）以校園與企業(yè)為互動載體的文化生成模式文化對接的內(nèi)容、方式確定之后，要著眼于兩個載體同時運(yùn)用。一是校園載體，一是企業(yè)載體，這兩個載體不是封閉的，而是互通的，在整體運(yùn)作上是“大一統(tǒng)”的。因此，第一，要組建校企文化建設(shè)機(jī)構(gòu)，這個機(jī)構(gòu)應(yīng)該有政府參加、行業(yè)機(jī)構(gòu)參加、企業(yè)參加和學(xué)校參加。切實(shí)發(fā)揮政府主導(dǎo)、行業(yè)輔助、校企兩個主體共建的功能和作用。第二，要制定章程和相關(guān)制度，明確校企文化建設(shè)機(jī)構(gòu)的工作宗旨、目標(biāo)、任務(wù)，明確各方責(zé)任和義務(wù)，明確運(yùn)作模式。第三，強(qiáng)力推進(jìn)，要把運(yùn)行、培育、養(yǎng)成、總結(jié)經(jīng)驗、改進(jìn)工作結(jié)合起來，可持續(xù)的發(fā)展建設(shè)，形成長效機(jī)制和可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)動力。要有生態(tài)意識，培育意識，通過對接，使企業(yè)文化、優(yōu)秀地方文化植根校園，深入人心，變?yōu)樽杂X行動。第四，要將文化對接與招生就業(yè)工作結(jié)合起來，在招生就業(yè)中宣傳對接文化，在招生就業(yè)中培育對接文化。還要把對接文化與教學(xué)工作以及學(xué)校的相關(guān)工作結(jié)合起來，相互促進(jìn)，相互發(fā)揮結(jié)構(gòu)性作用，相互促進(jìn)，相互轉(zhuǎn)化。其中最關(guān)鍵的是企業(yè)、校園兩個載體的相互融通，相輔相成，使兩個空間有機(jī)組合，體系化連接，大一統(tǒng)化運(yùn)作。課堂是主渠道，校園是主陣地，教師是主導(dǎo)；同樣，課堂對接車間、校園對接廠區(qū)，教師對接工人師傅，相互滲透，相互給力，相互配合。所有運(yùn)作，都要以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體。要明確學(xué)生在文化建設(shè)上的主體地位，充分釋放學(xué)生的主體能量，這本身就是文化建設(shè)的標(biāo)志性成果，也是終極訴求。切忌在運(yùn)作中不自覺削弱學(xué)生主體地位，或教師擠占學(xué)生主體地位，或組織者錯占主體地位。

（三）以企業(yè)文化為檢驗唯一標(biāo)準(zhǔn)的文化評價模式文化檢驗是重要環(huán)節(jié)。檢驗既是檢查評估，也是鞭策促進(jìn)。因此：第一，要組建檢測機(jī)構(gòu)，明確檢測標(biāo)準(zhǔn)和評價體系，明確評價方式和工作流程。其中，要把集體精神價值、集體行為方式、集體人格作為監(jiān)測評價的主要指標(biāo)。還要把培育方式是否合理，培育的組織形式是否合理等納入監(jiān)測評價，不斷總結(jié)經(jīng)驗。第二，要多種評價體系并用。例如，將文化評價納入教學(xué)評價，納入管理評價，納入教師評先創(chuàng)優(yōu)評價，納入共青團(tuán)、學(xué)生處工作評價，甚至納入對學(xué)?？傮w評價。這樣才能體現(xiàn)文化評價的力度、強(qiáng)度、準(zhǔn)確度。還要納入企業(yè)工作評價，這樣，企業(yè)文化建設(shè)的參與度就會提高，就會持之以恒。第三，要建立以評促建意識，形成以評促建機(jī)制，把建設(shè)作為評價的重要追求。

總而言之，校園文化與企業(yè)文化對接是職業(yè)院校建設(shè)發(fā)展的重大命題，是職業(yè)院校本質(zhì)屬性的重要呈現(xiàn)，是職業(yè)院校社會貢獻(xiàn)力的動力之源，是職業(yè)院校學(xué)生能否成才的重要內(nèi)容。之前，由于種種原因這個問題被忽視，被弱化。今天有必要強(qiáng)化認(rèn)識，認(rèn)真研究，尋找思路，建立理念，形成探索性模式，并加以推進(jìn)。以上關(guān)于文化對接的意義、必要性、模式、方法的研究都是發(fā)軔性質(zhì)的，問題的提出似乎更關(guān)鍵，問題的思考似乎更重要。

作者：孫汝君羅雁楊傲趙曉紅單位：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院九州電氣股份有限公司