思想政治教育人文關懷與心理疏導對策范文

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摘要：積極心理學是正在發展的一個全新的心理學研究領域。積極心理學注重從積極人性來探索心理建設，注重人的積極情緒和體驗。在積極心理學視野下關注大學生的積極情緒，有利于消除大學生的消極情緒，幫助大學生構建快樂，提升大學生的主觀幸福感。首先闡述積極心理學視野下大學生心理危機干預的價值，然后分析大學生心理危機干預現狀及其存在的問題，再次分析積極心理學視野下大學生心理危機干預的目標，最后嘗試探索積極心理學視野下大學生心理危機干預的路徑。

關鍵詞：積極心理學；大學生；心理危機；干預目標；干預路徑

前言

近年來，積極心理學在大學生心理干預方面產生了重大的影響，相關的研究文獻大幅增長。張榮偉（2014）在《積極心理學視野下的心理危機預防與干預機制》一文中指出，大學生心理危機預防和干預是高校學生管理工作的核心內容。強調通過積極心理學來構建大學生的心理危機預防和干預機制，強化心理危機預防和干預的內容，規范心理危機預防和干預的流程，提高大學生的心理素質，培養大學生積極的心理品質[1]。陳秀清（2017）在《積極心理學視域下大學生心理危機預防研究》一文中指出，高校在積極心理學視角下開展大學生的積極心理的健康教育，能夠有效地提升大學生的心理素質，改善大學生的生活狀況，同時還能降低大學生發生心理危機的可能性[2]。楊娜娜、孫雅茹（2017）在《積極心理學視角下的大學生心理危機預防》一文中指出，高校需要考慮影響大學生心理狀態的綜合性因素，基于積極心理學培養大學生的積極健康的心理，消除大學生的負面情緒，有效地預防和化解大學生的心理危機[3]。周秋梅（2018）在《積極心理學視野下大學生心理危機干預的構想》一文中指出，積極心理學注重建立積極的情緒，注重開發大學生的潛能力，通過社會、高校、家庭、學生個體層面來培育打學生心理素質和品質方面的積極性，促進大學生保持健康樂觀的生活態度，進而增強大學生的人生幸福感[4]。已有的文獻，闡述了積極心理學對于大學生心理危機干預的重要性，也提出了如何將積極心理學應用于大學生心理危機干預，本文主要基于積極心理學視野研究大學生心理危機干預的目標與路徑。

1積極心理學視野下大學生心理危機干預的價值

1.1積極心理學的內涵

積極心理學已經逐漸以“勇氣、愛和幸福感”等正能量的方式出現在人類社會與生活中。積極心理學是一種新型的心理學模式，主要基于人性積極面來研究，主張用積極、勇敢、健康、快樂、幸福、充滿愛、建設性的情緒來應對生活，同時積極心理學倡導人類的美德，比如智慧、樂觀、感激、寬恕、仁愛等[5]，并且積極心理學被不斷發掘與應用，促進人類正向潛質的發展。

1.2積極心理學視野下大學生心理危機干預的價值

在積極心理學視野下的大學生心理危機干預的價值重大：積極心理學在大學生群體中倡導積極的價值觀和人生目標，可以增強大學生的成就感，進而提升大學生的主觀幸福感；積極心理學注重大學生的積極情緒，可以提升大學生的樂觀主義體驗，提升大學生對于快樂和生活質量的關注；積極心理學培養大學生的自我管理和自我導向，培養大學生積極的人格特質，進而構建大學生的積極情緒，增強大學生的情緒穩定性。

2大學生心理危機干預現狀及其存在的問題

近年來，高校對于大學生的心理危機干預工作無論從理念上，還是機制上都取得了很大的成就，但是大學生心理危機干預工作依然存在不少問題：對大學生心理問題的消極認知傾向，對部分大學生群體心理的負面關注傾向，缺乏對大學生的正面情緒體驗，對大學生成才持有的片面觀念，忽視學生自我成長的內部動機等[6]。

2.1對大學生心理問題的消極認知

大學生進入大學后，跨越了兩個截然不同的生活與學習環境，大學生需要面對的人生問題比較多，大學生的耐挫力相對較差，高校心理教師認為環境變化、適應能力差等使得大學生容易出現心理問題，更多的教師將精力關注大學生的消極心理方面，對部分大學生群體心理的負面關注傾向，注重對于大學生心理疏導和心理問題的治療，存在對大學生心理問題的消極認知傾向。

2.2缺乏對大學生的正面情緒體驗

由于過分關注大學生心理健康存在的問題，側重對于大學生心理的負面關注，對于大學生負面情緒的過去關注，從而忽視了大學生在生活與學習上的積極一面，對于大學生取得的成就和進步視而不見，缺乏對于大學生的積極的情緒體驗，難以幫助大學生獲取成功的喜悅感，也難以滿足大學生多于滿足、快樂、幸福感等方面的情感體驗。

2.3忽視大學生自我成長的內部動機

對大學生成才持有的片面觀念，通過外在的一些激勵引導大學生的價值觀和行為，實際上大學生的學習與生活中的自我成長離不開大學生的內部動機，也就是大學生內部因素，在內部動機的推動下才能激發大學生基于自身的興趣愛好，才能激發大學生的奮斗精神，提高大學生的自我滿足感和促進大學生自我價值實現，但是忽視大學生自我成長的內部動機，難以塑造大學生積極的外在行為。

3積極心理學視野下大學生心理危機干預的目標

在積極心理學視野下，大學生心理干預的目標主要是要減少大學生的負面心理情緒，提升大學生的積極情緒體驗，塑造大學生的積極人格品質，構建大學生的健康心理系統等。

3.1減少大學生的負面心理情緒

在積極心理學視野下，大學生心理危機干預需要提升大學生的積極情緒體驗，減少大學生的負面心理情緒，幫助大學生形成更多的積極心理情緒，更加積極上進、更加具有愛心，具有更多的正能量，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀等。

3.2塑造大學生的積極人格品質

通過積極的心理學，構建大學生的健康心理系統，增強校園積極體驗活動，可以幫助大學生采取積極的行為方式消除生活與學習的不利因素，提高大學生敢于面對問題，提高大學生的獨立能力、耐挫力，適應力等，從而塑造大學生的積極人格品質。

4結論

高校對于大學生的心理危機干預屬于一項系統的工程。針對大學生近年來的心理問題，高校可以基于積極心理學的視野，引導大學生擁有正向積極的情緒，對于大學生的行為發揮出正向引導的作用，從而能夠有效地推動培養大學生健康人格特質的教育進程，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，同時高校也可以為大學生營造健康向上的校園氛圍，增強大學生不良心理問題的防御能力。

參考文獻：

[1]張榮偉.積極心理學視野下的心理危機預防與干預機制[J].福建商學院學報（原福建商業高等專科學校學報）,2014(4):79-83.

[2]陳秀清.積極心理學視域下大學生心理危機預防研究[J].當代教育實踐與教學研究,2017(10):79-79.

[3]楊娜娜,孫雅茹.積極心理學視角下的大學生心理危機預防[J].明日風尚,2017(19):203-203.

[4]周秋梅.積極心理學視野下大學生心理危機干預的構想[J].中國新通信,2018,20(16):174-175.

[5]邵迪,羅驍.基于積極心理學視域的大學生心理健康教育研究綜述[J].品牌月刊,2015(1):213-213,215

[6]曾榮俠.積極心理學視域下高職大學生心理危機干預研究[J].河南教育學院學報（哲學社會科學版）,2016(6):62-65

作者：李姝琦 單位：西安培華學院