高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的新思考范文

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1國(guó)內(nèi)外高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)借鑒

1.1國(guó)內(nèi)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)多年來(lái)，清華大學(xué)形成優(yōu)良的傳統(tǒng)，以“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”為學(xué)風(fēng)。這八個(gè)字不僅刻在教室的墻上，更是融進(jìn)清華人的血液和精神里，體現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)行動(dòng)中。清華的學(xué)風(fēng)是以嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮著稱的，而求實(shí)、創(chuàng)新更是清華學(xué)風(fēng)的精髓。這種學(xué)風(fēng)是不斷提高清華大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量與辦學(xué)水平的硬性條件，更是清華人多年來(lái)堅(jiān)持不變的精神追求。北京大學(xué)原校長(zhǎng)蔡元培先生倡導(dǎo)的“循思想自由原則、取兼容并包之義”精神，使得北京大學(xué)的思想解放和學(xué)術(shù)繁榮蓬勃發(fā)展。多年來(lái)北大人秉承“愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)”優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，孜孜以求、自強(qiáng)不息，為民族的解放和振興、為祖國(guó)的發(fā)展和繁榮、為人類的文明和進(jìn)步做出了卓越的貢獻(xiàn)。北大的優(yōu)良傳統(tǒng)銘記在學(xué)生心中，成為激勵(lì)北大人不斷奮進(jìn)的永恒動(dòng)力。復(fù)旦大學(xué)地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的上海，沒(méi)有清華、北大那樣的光彩照人，但其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣同樣令人稱道。復(fù)旦人追求“自由而無(wú)用的靈魂”，讀那些“自由而無(wú)用”的書籍，選那些“自由而無(wú)用”的哲學(xué)系、歷史系、中文系的課，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)代代傳承，正如復(fù)旦的校訓(xùn)所說(shuō)：博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思。南京大學(xué)“誠(chéng)樸雄偉勵(lì)學(xué)敦行”的學(xué)風(fēng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近十五年來(lái)被權(quán)威的科研檢索資料《科學(xué)引文索引》（SCI）收錄的論文數(shù)均位居中國(guó)大陸高校前列，曾連續(xù)七年居于榜首。這與南大的學(xué)風(fēng)密切相關(guān)。形容中國(guó)科技大學(xué)學(xué)風(fēng)常用這句話：“文上北大理讀清華，不怕死的去科大”。由此可以看出在中科大的學(xué)習(xí)壓力很大。科大人總是以一種憂患感緊迫感面對(duì)學(xué)習(xí)，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍感染著每一名新生，由此產(chǎn)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)代代傳承。

1.2國(guó)外高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的啟示英國(guó)牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)（簡(jiǎn)稱牛津、劍橋）分別始建于1168年和1206年，是英語(yǔ)國(guó)家最早的大學(xué)。牛津、劍橋的辦學(xué)理念是“探測(cè)、挖掘和開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在能力，激勵(lì)個(gè)人的創(chuàng)造精神”。牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)建校至今涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)的科學(xué)家、文學(xué)家、哲學(xué)家及各領(lǐng)域的專家，其激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的辦學(xué)理念和良好的學(xué)風(fēng)起到了至關(guān)重要的作用。值得一提的是牛津大學(xué)的導(dǎo)師制，導(dǎo)師制是牛津和劍橋辦學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是全校本科生和研究生教學(xué)的主要方式。導(dǎo)師制由學(xué)生個(gè)人與導(dǎo)師面對(duì)面地交流，注重陶冶價(jià)值觀和思維方式而不注重羅列事實(shí)。導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的關(guān)心無(wú)微不至，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)提供足夠的自由和空間，大大激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索真理的積極性和主動(dòng)性。美國(guó)哈佛大學(xué)創(chuàng)辦于1636年，享有“先有哈佛再有美國(guó)”的美譽(yù)，先后培養(yǎng)了八位美國(guó)總統(tǒng)、四十位諾貝爾獎(jiǎng)得主和三十四位普利策獎(jiǎng)得主。哈佛是怎么締造如此的奇跡呢，這與很多因素有關(guān)，最重要的是哈佛的辦學(xué)宗旨：“以柏拉圖為友，以亞里士多德為友，更要以真理為友”。始終追求真理是哈佛人最堅(jiān)定的信念，多年來(lái)哈佛人對(duì)真理的追求從未停歇。新生入學(xué)之初就被要求嚴(yán)謹(jǐn)做學(xué)問(wèn)，禁止剽竊，學(xué)術(shù)剽竊會(huì)在哈佛受到最嚴(yán)厲的懲戒。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度保證了哈佛高超的學(xué)術(shù)質(zhì)量，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了沉穩(wěn)厚重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。美國(guó)斯坦福大學(xué)成立于1885年，由美國(guó)鐵路大王斯坦福創(chuàng)辦。他發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生畢業(yè)于名牌大學(xué)卻不能很好地勝任自己的工作，因此他明確大學(xué)的辦學(xué)宗旨是：使所學(xué)的東西都對(duì)學(xué)生的生活直接有用，幫助他們?nèi)〉贸晒ΑＶ笇?dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)用在為整個(gè)人類的進(jìn)步的實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮每個(gè)人的潛能，攜手促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的安樂(lè)與幸福。注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重學(xué)以致用。在這種理念的指導(dǎo)下，斯坦福大學(xué)形成了注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有所成，積極進(jìn)取。

2加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑選擇

2.1以思想教育為先導(dǎo)，凈化風(fēng)氣端正態(tài)度實(shí)踐證明學(xué)生的思想道德素質(zhì)與學(xué)風(fēng)成正相關(guān)關(guān)系，學(xué)生的思想道德素質(zhì)高學(xué)風(fēng)相對(duì)較好，可以說(shuō)做好學(xué)生的思想政治教育是搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提。正如有學(xué)者提出：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中要充分發(fā)揮高校思想政治教育的功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，必須開(kāi)展一系列的高校思想政治教育工作。首先做好學(xué)生的思想引領(lǐng)。高校的確有一部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足，這迫切需要我們對(duì)學(xué)生的思想予以引領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，增強(qiáng)歷史使命感，增進(jìn)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，把理想信念教育、責(zé)任與感恩教育等貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中，并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展有效的教育，比如新生的入學(xué)教育、高年級(jí)學(xué)生的職業(yè)能力提升等，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，凈化學(xué)習(xí)風(fēng)氣。其次做好大學(xué)精神的傳承。每所大學(xué)都有自己獨(dú)特的個(gè)性，是該校在歷史文化傳承中沉淀下來(lái)的文化傳統(tǒng)和文化特色，我們把她稱之為大學(xué)精神。她是一所大學(xué)整體風(fēng)貌、辦學(xué)水平、生命力和凝聚力最直接的體現(xiàn)，對(duì)大學(xué)學(xué)風(fēng)有著舉足輕重的影響。優(yōu)良而健康的大學(xué)精神一經(jīng)形成，便會(huì)在教育活動(dòng)中起到激情勵(lì)志、調(diào)整心態(tài)和規(guī)范行為的作用。建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)不可忽視大學(xué)精神的傳承，讓大學(xué)精神深入每名學(xué)子的內(nèi)心，并能夠在學(xué)生中發(fā)揚(yáng)傳遞，從而積淀出優(yōu)秀的校園文化。可以通過(guò)各種類型的活動(dòng)培育“崇尚科學(xué)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、兼容并包”的現(xiàn)代大學(xué)精神，促進(jìn)優(yōu)秀的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

2.2以自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，營(yíng)造氛圍明確目的要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的意識(shí)和行動(dòng)，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)心態(tài)上，實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)”到“主動(dòng)”的轉(zhuǎn)交；學(xué)習(xí)方法上，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)交；學(xué)習(xí)形式上，實(shí)現(xiàn)由“跟領(lǐng)”到“自主”的轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)途徑上，實(shí)現(xiàn)由“自學(xué)”到“互學(xué)”的轉(zhuǎn)變。首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造氛圍。俗話說(shuō)興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)最重要的方法。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“在學(xué)校里和生活中，工作的最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的樂(lè)趣，只有這樣的心理基礎(chǔ)，才能導(dǎo)致一種愉快的愿望，去追求人的最高財(cái)富———知識(shí)和藝術(shù)技能。”積極發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要任務(wù)。學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)往往與教師的教學(xué)技巧和方法有直接的關(guān)系。如果采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容充滿吸引力，學(xué)生的興趣便會(huì)得到普遍的提升。其次提升學(xué)生的自我管理能力，明確目的。當(dāng)前許多學(xué)生由于無(wú)法調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)上的壓力而產(chǎn)生一些心理問(wèn)題，其中的原因很多，較為突出的一點(diǎn)就是自我調(diào)節(jié)能力差和自我管理意識(shí)欠缺。引導(dǎo)學(xué)生正視自身能力，學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)自我管理；引導(dǎo)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)上的信心，重新審視自己，正確評(píng)價(jià)自己，既不好高騖遠(yuǎn)也不妄自菲薄，培養(yǎng)自己頑強(qiáng)樂(lè)觀的品質(zhì)，正確面對(duì)困難勇于戰(zhàn)勝困難。

2.3以監(jiān)管手段為抓手，加強(qiáng)管理嚴(yán)肅紀(jì)律沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開(kāi)相應(yīng)的監(jiān)管手段和規(guī)章制度。當(dāng)前高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨新的形勢(shì)，各高校應(yīng)該根據(jù)新形勢(shì)的發(fā)展研究新出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)這些新問(wèn)題制定相應(yīng)的管理制度，充分發(fā)揮自身監(jiān)管力度，為學(xué)風(fēng)建設(shè)保駕護(hù)航。首先完善自身管理職能。學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，高校應(yīng)積極貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院和各級(jí)教育部門的相關(guān)方針政策，并以此為指導(dǎo)完善學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)管理制度，做到“有法可依，有法必依”。積極引導(dǎo)學(xué)生知法守法，引導(dǎo)學(xué)生明確當(dāng)前的政策法規(guī)和時(shí)事形勢(shì)，正確理解相關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)的文件精神，做到自覺(jué)遵守學(xué)校的相關(guān)政策和各項(xiàng)規(guī)章制度，誠(chéng)實(shí)守信，愛(ài)校守紀(jì)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的創(chuàng)立打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施時(shí)，應(yīng)該做到管理與教育相結(jié)合，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。對(duì)于先進(jìn)的集體和個(gè)人，應(yīng)該給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，帶動(dòng)更多的學(xué)生向先進(jìn)看齊并朝更高的目標(biāo)努力；對(duì)于違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，要給予相應(yīng)的懲罰，以達(dá)到以儆效尤的目的，杜絕此類事件的發(fā)生。

其次抓好教學(xué)管理。教學(xué)管理部門應(yīng)該制定一套有效的教學(xué)管理制度、考風(fēng)考紀(jì)制度、考勤制度、學(xué)風(fēng)建設(shè)檢查制度等管理制度，并做到有布置、有落實(shí)、有檢查、有反饋，把一系列管理制度落到實(shí)處。比如，教學(xué)管理部門應(yīng)把學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)制度的落實(shí)工作納入學(xué)校學(xué)生工作的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，加大對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)情況的考核力度，督促各部門做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)工作。同時(shí)嚴(yán)肅考勤制度，引導(dǎo)學(xué)生遵守時(shí)間，杜絕上課遲到早退現(xiàn)象；引導(dǎo)學(xué)生尊重教師，杜絕上課玩手機(jī)、睡大覺(jué)現(xiàn)象。另外狠抓考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，充分發(fā)揮考試的杠桿作用，努力探索有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的考試辦法，培養(yǎng)學(xué)生良好的誠(chéng)信意識(shí)，為營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍提供制度保障。

作者：王雅君 單位：遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院