教師物理教學論文范文

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1堅持以導促學，提高綜合素養

以教育學理論觀點來講，教師的作用是傳授學生學習技巧和方法．在初中物理課堂教學中，教師通過教學策略的有效運用，對理論知識進行全面講授，對學習活動加以科學引導，對探究過程加以合理指導，在教師科學指導下實現學生的學習進步，構建高效中學物理課堂．由于初中生處于特殊的生長時期，他們的認識能力還不高，綜合素養也有很大提升空間，需要教師進行科學合理的教學指導，才能順利實現課堂教學目標．所以，初中物理教師在開展教學活動時，一定要明確自身教學定位，扮演好教學指導者、引導者的角色，時刻將能力培養作為課堂教學的首要目標，靈活應用和開展自主學習、探究學習、合作學習與討論交流等教學活動，全面培養和提高學生的綜合能力．

例如，在進行“滑動變阻器”教學講解時，筆者針對初中生普遍存在對滑動變阻器接線和電阻值判斷失誤的學習問題，采用探究性教學法讓學生以小組的形式進行相關問題的討論．筆者事先準備好相關教學材料，然后引導各組就“連接滑動變阻器，如何正確判斷電阻大小”的課題進行小組探究．在此過程中，筆者和學生一起進行動手實踐活動，在對學生進行及時糾正和指導的同時，對相關問題加以針對性的講解，并要求他們分析總結出引起電阻值變化的主要因素是什么．最后，在學生進行深入的自主思考和探究之后，筆者向學生全面講解“滑動變阻器”的重難點知識和學習技巧，并總結為“一上一下，近小遠大”．如此一來，在筆者的科學指導下，學生在實踐學習過程中，對知識內涵有了更加全面的認識和更加深入的理解，有效培養和提高了他們的實踐能力、觀察能力、分析能力和創新能力．

2實現辨析結合，呈現雙邊互動

教學活動是一個動態發展的過程，師生雙邊互動才能構建新型課堂教學模式，實現教學相長．學生在與教師的互動過程中，在與其他學生的互動過程中，實現對教學內容的全面掌握，實現良好學習習慣的養成．在物理課堂教學中，教師經常創設論題，組織學生以小組形式開展學習，讓學生在自主思考的前提下，全面掌握和深入理解物理知識和概念，鞏固完善物理知識系統，提高物理學習能力．所以，在實際教學中，教師要注重互動型師生關系的構建，靈活運用各種有效的教學策略，通過廣泛的辨析、討論和交流的活動，有效鞏固學生的物理知識系統，提高學習素養，鍛煉各項能力．例如，在進行“固、液、氣三態關系”的教學講解時，筆者針對學生在三態關系與吸放熱之間存在的認識誤區，采取小組討論式教學方式，將持有相反觀點的學生組成正反雙方進行課堂辯論，鼓勵學生們大膽表達，講出自己認為正確的觀點和依據．最后，筆者進行課堂總結，為學生們總結出本堂課程的關鍵點:“逆變化，放熱量，順變化，把熱吸”．小組合作學習的適時開展，有效提高了學習效率，實現了教學相長，使學生們更加深入地掌握了相關知識，更加全面地理解了相關概念，有效提高了課堂教學的質量和效果．

總而言之，在新課改的時代環境下，為了充分滿足現代教育的發展要求，對初中教學理念和教學方法加強創新實踐，是實現構建高效課堂、適應現代教育形勢發展的有效途徑．所以，必須采取各種有效教學手段和策略，對初中物理教學中存在的矛盾和問題進行有效解決，確保初中物理教學改革的深入開展，實現初中物理教學的創新．

作者：林愛軍單位：如東縣景安初級中學