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在中國傳統教育中，老師對學生的管理滲透了“武力”因素，信奉“黃荊條子出好人”理念；家長交給老師的也是：老師你給我管嚴點，不聽話就打。老師與學生這對管理與被管理的矛盾就這樣在老師的武力下平衡了幾千年。

新《義務教育法》第二十九條規定：“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不是侵犯學生合法權益?！?/p>

新的教育理念是建立新型師生關系:民主、平等、互相尊重。

隨著這一新規定的誕生，師生之間原有的主從關系被打破了，教師與學生之間是平等關系了。是不是老師就管不住學生了？不。學生地位提高了，并不代表不服從教師管理?！耙匀藶楸尽毕騺硎墙逃ぷ髡叩膱探绦艞l。那么，如何在師生平等關系中樹立教師威性呢？

筆者在十多年的班主任工作中，悟出了一些心得，與大家分享：

一、教師要以身作則，為人師表

無論用什么方法教育學生都要“以德服人者，小悅而誠服也”（孟子），要讓學生對老師建立“溫而厲，威而不猛，恭而安”的思想感情。也就是說教師要嚴于律已，嚴格教學，學生才會信任你老師，才會愛戴你，才能在學生的心目中建立良好的形象。一位多才多藝、行為端莊的老師，學生才會以此為榜樣、偶像，才會在老師的影響下去自覺學習。

二、一個眼神、一個微笑能幫助老師在學生心中的地位提升

贊許鼓勵的眼神在平時的課堂中運用較多：當學生回答問題老師站在一旁一直盯著學生，遞上鼓勵的眼神，讓學生信心倍增；當學生做了一件有意義的事時，老師要送上贊許的眼神，讓學生感覺到老師知道他做的事有意義?？傊n堂上多給學生贊許鼓勵的眼神會讓學生心中充滿溫暖、鼓起勇氣，產生無窮的動力。每個老師上課的過程中都會遇到聽講不認真的學生，一般都是直接提示，這樣也有許多不便：正常的教學秩序被打亂，學生的“面子”受到了傷害。處理得不好結果也許不如人意。我在處理這種情況一般都是向學生遞一個提醒的眼神過去，同時頭微微一揚，給學生一個暗示，多數學生接到暗示后都會明白。這樣既達到了目的又不會傷學生的“面子”，而學生對老師充滿了敬畏，不敢不專心聽講。

三、要摸清班上每個學生的基本情況

只有全面了解學生，老師才能因材施教。對于班上性格倔強、孤僻的學生，教師要了解其家庭情況、學習基礎、心理素質，個性特征等。課堂上他羞于舉手回答問題，或自搞小動作，叫他站起來不是低頭不語就是傲立斜視。此時老師的“面子”將受到很大的挑戰。很多老師這時會控制不住自己，就會由動口變成了動手，其結果就可想而知了。該怎樣來處理呢？在遇到類似的情況時，對前者，我走到跟前，俯身輕聲詢問，鼓勵他要大膽、大方。對后者，就會走到離他

二、三米遠的地方，用眼睛直示學生，眼里透露出威逼的目光。很多學生開始還能看著老師，但只要老師堅持到三十秒鐘，學生肯定會低下頭。（畢竟他自覺心虛。）然后老師才適當的批評幾句，千萬不能有過激的話，下課后再找學生談心。這樣老師和學生都保住了“面子”，又維持了正常的課堂秩序。

四、教師要與學生打成一片，坦誠相待

在課堂上，教師要嚴肅、親切；在課外，更要和學生在一起活動、游戲。隨時與他們談心，相互溝通、以誠相待，既是他們人生道路的航標燈，又是他們學習生活中的良師益友。

總之，只有用自己博大的胸懷、仁厚的寬容、慈母般的關懷、朋友般的平和去感化學生，才能在學生心目中真正建立威信，為自己的教學鋪平道路，取得事半功倍的效果。