終身體育視閥下公共體育教學的發展范文

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一、高校公共體育教學的現狀及存在的問題

1．現狀

我國教育部門對高校體育教學提出的目標包括運動參與、運動技能、身體發展、心理發展、社會適應五部分，而“健康第一”則是大學體育教學的指導思想。這些目標和指導思想是正確的，問題在于很多高校體育教育并沒有真正按照此綱領貫徹和實施，應試教育還是高校體育教育的普遍現象。目前大學體育教育的基本結構是：大一是基礎理論加基本的運動項目練習，大二、大三開設專項選修課，開設技能型課程，而到了大四基本上就沒有體育課。學校對學生的體育保健意識和體育精神的培養遠遠沒有做到位。所以我國高校體育教育因為缺乏思想上的重視而沒有起到大學教育應該起到的作用。

2．存在的問題

首先，在意識形態上，高校體育就沒有真正地把體育的重要性傳達給學生，而是把應試教育作為第一目標，忽視了健康教育。我們從高校體育設置的課程就可以看出問題，有的學校設置不適合青年學生的“太極拳”課程，有的則設置“體操課”，事實上這些課程從大學生的身體素質水平來看，不太完全適合。而高校對體育不重視直接影響著學生對體育的重視程度。其次，教師隊伍的自身素質有待提高。我國的教育理念是比較落后的，體育教師在教學過程中，按照傳統的教學模式機械模仿，對學生的行為加以約束，教學內容陳舊單一，課堂缺乏自由、輕松的氛圍，這些都是由落后的教育觀念造成的。高校體育教師在施教過程中很少有因材施教和注重實效性和長遠性的認知，不能真正地激發學生對體育的熱愛。最后，課程安排的不科學。課程安排重復、單一，體育教學的作用沒有得到充分發揮，學生對體育運動的興趣沒有被激發，自然沒有參加體育鍛煉的意識和動力。很多學生到了大三、大四，隨著學習任務的增加，體育鍛煉的時間越來越少，甚至完全沒有，加上精神壓力越來越大，身體素質變得越來越低。此外，教材的陳舊也是高校體育存在的一個普遍問題。

二、高校公共體育教學與終身體育的關系

1．高校體育是終身體育的重要組成部分

終身體育按階段可以分為三個部分：學前體育、學校體育和社會體育。其中學校體育是指學生在學校期間由教師有針對性的對學生的體育活動進行指導，并對其體育思想加以影響的階段。尤其是高校公共體育相對于小學和中學的體育教育更加系統化，專業化?？梢哉f無論是從身體素質還是智力因素，大學時期都是學生真正地對體育有所認識的階段。在這個階段對體育鍛煉有了正確的認識，對體育項目的訓練方法有了系統了解，才會形成終身體育的意識。

2．終身體育為高校體育教學改革指明了方向

從我國高校體育教學的現狀和存在的問題中我們可以看出：目前我國高校體育教學改革是勢在必行的。我們必須把當前高校體育教學中“形式重于意識”的教學模式轉變過來，改變當前陳舊和落后的教學理念。而終身體育則是高校體育教學改革的目標和方向。體育教學必須與終身體育接軌，才能成功實現全民體育健身的系統工程，才能提高全民的身體素質。

3．高校公共體育教學對終身體育具有促進作用

首先，高校公共體育教育為終身體育打好理論基礎。終身體育是一個系統的知識體系，需要進行科學的理論指導，高校體育作為一門專業課程，可以在理論結合實踐的條件下對學生進行指導，進而促進學生身心健康的發展，培養學生增強對體育鍛煉的興趣，養成學生進行體育鍛煉的良好習慣。其次，高校公共體育教學為終身體育打好意識基礎。終身體育的概念被引進中國雖然已有一定的時間了，但是最近幾年才被人們所了解。終身體育需要正確的傳播和引導，而高校公共體育教學則是最佳途徑。高校向社會輸送了一批又一批人才，這些人才經過在大學的學習，把終身體育的概念和理論傳播到社會各界，不但自己受益，也讓更多的人有了終身體育的意識，這對提高全民身體素質起到了積極作用。

三、高校公共體育加強終身體育教育的必要性

1．社會發展決定了高校必須加強終身體育的教育

現代化市場經濟體制帶動了經濟的發展和社會的快速進步，也帶來了各行各業激烈的競爭。社會對人才的要求不僅僅是能力和學歷，也要求學生具備一個良好的身體素質，以應對巨大的工作壓力和快節奏的生活方式。大學是人們從學校走向社會的轉折點，也是身體素質和能力上最重要的養成階段，在大學時期加強對學生終身體育意識的培養和習慣的養成，可以為學生在將來面對挑戰、增強競爭能力奠定重要的身體基礎。

2．高校是對學生進行終身體育培養的重要場所

終身體育的概念進入我國的時間較短，還沒有在國民中形成一種普遍認識。現階段的目標是培養人們的終身體育意識，而高校則是學生進行系統學習終身體育概念和進行專業訓練的最佳場所。因為在小學和中學時期，學生的身體素質決定了他們只能在體育課上做一些簡單的學習，而大學生的身體素質和心理素質素質則能通過系統訓練對終身體育形成深刻的認識，從而使他們成為在能力、身體和心理素質都健康、強大的社會主義接班人。

四、終身體育視域下發展高校公共體育教學的方法

1．終身體育是高校體育教學的目標

當前高校體育教學的現狀是：以應試教育作為體育教學的基本原則，課程設置不科學，單調重復，學生仍以“考試過關”作為體育課的目標。要改變這種現狀，高校必須轉變思路，從根本上加強學生對終身體育重要性的認識。如某大學對學生不但時常灌輸終身體育的意識，也在實際行動上對大學生進行訓練———每天晨跑、課間操，還階段性地為學生組織各種體育競賽，讓他們意識到終身體育的必要性。

2．把終身體育作為一個教學項目建立起來

高校體育教育的課程是以理論＋實踐來完成的，但是理論教材卻是十幾年前的陳舊版本，具體的訓練科目也千篇一律，完全不能有針對性地對學生進行訓練，而學生也對這種枯燥、單一的灌輸方式毫無興趣，或是抱著應付考試的心態。高校體育教學為了吸引學生的注意力，為了培養其對體育的興趣和對終身體育的認識，必須加強對體育課方式的改革，建立起一個系統的教學模式。從理論內容到課程設置再到具體的訓練項目，都應經過科學、合理、有效的實踐活動，把終身體育作為一個教學項目建立起來，明確目標，把終身體育作為最終目的，給學生一個全新的教學模式。

3．完善高校體育的硬件設施

體育與其他學科不同，它需要一些必要的設施來輔助教學。目前我國高校的體育設施陳舊、落后，完全不能滿足學生對新時期體育課的要求。一些高校對運動設施不重視，在器材購置和運動場館建設方面，常常是把國家要求用到這些設施建設上的款項用到了圖書館、宿舍樓等建設上。沒有設備的體育課對學生來說更是毫無吸引力。高校體育應該將硬件設施加以完善，這不但能增強學生對體育課的興趣，也能為學生終身體育打好物質基礎。

總之，體育的理論知識和技能是科學鍛煉身體的方法，它對培養學生身心健康、增強身體素質不僅具有短期效果，而且具有長遠影響。人們根據自身素質和條件，制定出適合自己的體育鍛煉項目，保證人們在競爭環境中充滿力量。終身體育是社會經濟發展的必然結果，是社會發展的的必然趨勢。高校公共體育作為高級體育教育的載體，有義務傳播終身體育的理念，也有能力培養出科學的體育人才，進而提升人們的身體素質，增強國民的競爭力。（本文作者：李科峰單位：河南師范大學新聯學院）