特殊教育中美術教學的作用和方法范文

本站小編為你精心準備了特殊教育中美術教學的作用和方法參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

特殊教育是現代教育體系中十分獨特的一類教育形式，由于特殊教育的受眾在生理或者心理等方面存在一定的缺陷，所以特殊教育的形式、內容和方法與常規教育相比都有較大差異。特殊教育的目的往往不在于教授知識的深度，而關注于特殊教育群體精神和心理上的變化，致力打開特殊教育群體心扉，掃除其心理陰影和障礙，能夠走出陰霾，更好地融入到與周圍人之間，進行較為正常的社會生活。在緩解精神壓力、培養良好的心理素質或是改觀心理狀態等方面，美術教學有著十分明顯的作用，尤其是在壓力不斷增大的現代社會，美術藝術已經成為了社會人群放松身心、愉悅心靈的一種有效方式，而這恰好和特殊教育的教學要求不謀而合。正是由于此，特殊教育中的美術教學逐漸受到了特殊教育界的關注和重視，在長期的教學實踐中，人們也發現了美術教學對于撫慰心靈、釋放心理壓力的明顯作用。關于特殊教育中的美術教學，我們可以從以下幾個方面進行分析。

一、特殊教育中美術教學的作用

1.使教學生動化、形象化。

與其他教學形式相比，美術教學在形象性和生動性方面具有不可比擬的優勢，例如，對于聾啞兒童，由于其聽力和語言表達能力均受到較大的限制，于是視覺感知便成為其理解周圍事物的重要途徑，而美術教學中可以運用圖片的形式來講述相關的知識，一個個的畫面有效地彌補了聾啞兒童聽覺上的不足。不僅如此，當學生想和周圍人或是老師交流、溝通甚至是討論時，除了傳統的啞語之外，學生還可以通過圖畫的形式表達自己的想法，大大豐富了聾啞兒童的表達方式，也加強了他們與正常人群溝通的能力。

2.良好的心理教育功能。

眾所周知，一件優秀的美術作品，很容易引起觀賞者的共鳴，進而進行發散式聯想，對其心靈產生影響甚至是震撼。特殊教育受眾是弱勢群體，他們由于生理心理上的缺陷普遍存在較為嚴重的心理障礙，表現為自閉癥、妄想癥等等。在這樣心理因素的影響之下，特殊教育的教學效果要大打折扣，而美術教學可以展示大量表現真、善、美元素的作品，教師可以以這些作品為突破口，將學生的思維引向美好且積極向上的方面。

3.有效地多感官協同訓練。

美術教育一般包括了賞析和創作兩個部分的內容，而當中又涉及到色彩、搭配、比例、構圖等一系列的因素，通過賞析可以很好地訓練學生的思維和理解表達能力，而創作更可以將學生的手、腦等多個部位充分調動起來，尤其是對于智力有缺陷的學生，這些訓練對于開發其智力和激活大腦部分功能而言，具有很重要的意義。

二、特殊教育中開展美術教學的方法

1.加強理論教學的融合。

基本的美術理論是美術教學的基礎，但是考慮到特殊教育的受眾在理解和表達能力上的缺陷，美術教學的教學目的應該更多地放在感知和感官的訓練及開發上。因此，我們可以嘗試將大量的美術基本理論融合到趣味化的教學之中。例如，可以在課堂上鼓勵學生按照自己的理解和想法，描繪一定的場景，待大家繪畫完成之后在課堂上集中進行展示，再一起評選出大家覺得“最好看”的作品，在這里要注意，我們不要用深奧的理論去引導學生，標準就是簡單的“覺得最好看”就行了。之后我們再組織大家討論，為什么大家都覺得那幾幅畫得“最好看”，是不是在色彩搭配、畫面比例、布局等方面有一些優勢?在這樣的引導之下逐步將色調、構圖等美術理論引出，學生接受起來會比較容易和自然。

2.以學生為中心。

由于特殊教育學生的特殊性，所以在美術教學中我們更需要將學生的需要放大，更多地關照他們的心理狀態。我們在教學中可以采用圍圈的座位布置形式，教師站在中間講課，以拉近和學生的親近感，同時還應該對學生的作品多鼓勵多引導，必要時可以采用“角色互換”的方式，讓學生輪流在圈的中間和大家交流，這樣的教學方式更容易使學生敞開心扉，加強與周圍人的交流與融合。

3.以生活為素材。

特殊教育的美術教學應該將素材鎖定在學生日常所見所聞的事物，而不是高深的名作或是費解的大師作品，生活素材可以給學生帶來親切感，同時也可反過來加強學生對生活的認識和理解。例如，我們可以用圖片的形式來講解生活中的電話、自動售票機、公交車等事物，之后再讓學生一邊練習畫這些事物一邊講解它們的功能。通過這樣的練習，一方面可以提高學生生活自理的能力，另一方面可以提高他們美術動手的能力，更可以讓他們認識到美來源于生活，要學會用開放的眼光去搜尋周圍的事物，發現生活中的美，這其實也達到了特殊教育中較高的層次。

作者：雷軍紅 單位：武山縣特殊教育學校