大學(xué)通識(shí)教導(dǎo)的重要性與發(fā)展措施范文

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作者：魏佳單位：中國(guó)海洋大學(xué)青島工學(xué)院

培養(yǎng)社會(huì)健全公民的需要

我國(guó)改革開放以來(lái)，物質(zhì)文明取得了偉大成就，但是精神文明的發(fā)展相對(duì)滯后，出現(xiàn)了新的主體性自我迷失的情形，具體表現(xiàn)在：正義感、責(zé)任感的淡化，榮辱觀、是非觀的混淆，公德心的嚴(yán)重缺乏，個(gè)人行為失范以及利己主義、拜金主義的抬頭，大學(xué)通識(shí)教育不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的心智，而且可以培養(yǎng)學(xué)生相對(duì)客觀的非功利的態(tài)度，為社會(huì)高度的責(zé)任感以及各種參與社會(huì)生活的能力，通識(shí)教育將學(xué)生作為主體性的社會(huì)成員來(lái)培養(yǎng)，使學(xué)生在將來(lái)社會(huì)生活中擁有更加廣闊的生存空間，能夠?yàn)樯鐣?huì)進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

通識(shí)教育改革和發(fā)展的途徑

（一）推進(jìn)專業(yè)教育和通識(shí)教育相結(jié)合

我國(guó)大學(xué)的通識(shí)教育應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況，開展具有特色的通識(shí)教育模式，注重通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，以“加強(qiáng)基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、拓寬口徑、通專并重”為方針，以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，以專業(yè)教育為主導(dǎo)，使通識(shí)教育的思想滲透到專業(yè)教育中。例如，可以在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，增加專業(yè)相關(guān)的人文、歷史、社會(huì)科學(xué)等課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生以思想發(fā)展層面去理解該領(lǐng)域精髓，既包括公共基礎(chǔ)課程的選修課，又包括專業(yè)課程不同專業(yè)方向的選修課等。

（二）開展靈活多樣的教學(xué)方式和課程形式

通識(shí)教育在教學(xué)方法上都要向著有利于創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的方向進(jìn)行改革，學(xué)校可以組織學(xué)生開展形式多樣的學(xué)術(shù)、文化、科技和藝術(shù)活動(dòng)，多開展啟發(fā)、討論、案例教學(xué)、科研項(xiàng)目等教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的興趣，訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通識(shí)教育在課程形式上可以多樣性選擇，更加靈活、便捷，可以更好地適應(yīng)學(xué)生的需要。1：引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程資源，這些課程授課教師多為清華、北大、人大、美國(guó)斯坦福等知名學(xué)府的專家、學(xué)者，課程可以涉及中華文化與歷史傳承、自然、科學(xué)與科技、社會(huì)與文化、經(jīng)濟(jì)與管理思維、自我與人生等類課程，而且這些課程最大的優(yōu)點(diǎn)就是不統(tǒng)一安排上課時(shí)間、地點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)自身空余時(shí)間利用校園網(wǎng)或外網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成課程規(guī)定的視頻觀看、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)獲得學(xué)分。2：開放部分專業(yè)必修課資源，該模式下的課程是將部分專業(yè)的核心課程開放，供其它院系感興趣的學(xué)生進(jìn)行選修。例如工商管理、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等，同學(xué)們可分不同學(xué)期選修該模塊下的課程，以熟悉相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，獲得相關(guān)專業(yè)的基本能力。3：定期組織學(xué)術(shù)講座，學(xué)術(shù)講座可以為高校帶來(lái)新鮮的學(xué)術(shù)空氣；培養(yǎng)學(xué)生的悟性思維；可以幫助學(xué)生超越同輩文化限制；幫助學(xué)生消除知識(shí)的自我異化現(xiàn)象。大學(xué)生參加學(xué)者舉辦的學(xué)術(shù)講座，直接與大師面對(duì)面的溝通、交流、切磋，進(jìn)而以期使自己的知識(shí)、能力、人格全面得到升華。4：增加創(chuàng)新與素質(zhì)拓展課程環(huán)節(jié)。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動(dòng)教師的積極性

在大學(xué)教育過(guò)程中，教師不僅應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，而且還應(yīng)該具備相應(yīng)的人文素質(zhì)，具體實(shí)施中要加強(qiáng)通識(shí)教育教師的溝通與協(xié)調(diào)，給予每位教師進(jìn)修提高的機(jī)會(huì)，由高水平的教授擔(dān)任通識(shí)教育師資培訓(xùn)任務(wù)，應(yīng)以跨學(xué)科進(jìn)修，多學(xué)科聯(lián)合進(jìn)修等多種形式來(lái)培養(yǎng)通識(shí)教育的師資。同時(shí)，要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在通識(shí)教育中取得突出成績(jī)的教師進(jìn)行激勵(lì)，肯定教師的辛勤勞動(dòng)，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)教師投身到通識(shí)課程建設(shè)，促進(jìn)通識(shí)教育課程的健康發(fā)展。

成立通識(shí)教育中心

在教務(wù)處建立通識(shí)教育中心辦公室，配置專任人員，從組織上保證通識(shí)教育的順利實(shí)施。通識(shí)教育課程作為全校性的課程，應(yīng)由學(xué)校統(tǒng)一管理，以保證審批標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格，課程設(shè)置的規(guī)范和具體措施的切實(shí)執(zhí)行。通識(shí)教育中心辦公室還應(yīng)設(shè)立由教授組成的指導(dǎo)委員會(huì)、督導(dǎo)專家組和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中心。指導(dǎo)委員會(huì)通過(guò)負(fù)責(zé)通識(shí)教育課程的規(guī)劃、審核和修訂，并規(guī)定學(xué)分?jǐn)?shù)量，組織師資培訓(xùn)、教材編寫、理論研究等；督導(dǎo)專家組定期對(duì)通識(shí)教育課程的教師開展評(píng)估、督導(dǎo)和聽課工作，并根據(jù)每位教師授課情況提出改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的建議，從而確保通識(shí)教育正常開展。