環(huán)境工程素質(zhì)教育的探微范文
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一、存在的主要問題
基于我國多年的應(yīng)試教育模式，以及現(xiàn)階段基本國情和國策的共同制約，目前素質(zhì)教育還處在摸索前進階段，重學(xué)歷不重能力的現(xiàn)象依然存在，對新時期素質(zhì)教育理念和模式的科學(xué)定位還存在一定程度的分歧。環(huán)境工程微生物學(xué)作為環(huán)境類專業(yè)本科生的一門核心專業(yè)課程，對培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境專業(yè)技術(shù)人才起到至關(guān)重要的作用。環(huán)境工程微生物學(xué)是一門理論性和實踐性相結(jié)合的課程。它不僅要求學(xué)生具備扎實系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，還要求學(xué)生具備良好的實踐能力。但目前，環(huán)境工程微生物學(xué)課程在素質(zhì)教育上還存在一些問題。
1．重視理論基礎(chǔ)，忽略實踐能力。動手實踐能力是工程類學(xué)科的關(guān)鍵點之一，扎實的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗是缺一不可的，只有在實踐中不斷學(xué)習(xí)積累，才能更好的培養(yǎng)分析解決實際問題的能力。目前教育界比較突出的高分低能、重知輕能等現(xiàn)象，則是重書本、輕實踐最直接的后果。
2．課程時數(shù)偏低，教學(xué)效果欠佳。經(jīng)調(diào)研，結(jié)合桂林地區(qū)部分本科院校多年的教學(xué)經(jīng)驗，任課教師普遍反映無法在有限的時間里高質(zhì)量的完成教學(xué)內(nèi)容，很多基礎(chǔ)性知識多是一帶而過。以完成教學(xué)任務(wù)為目的的串講式授課方式，再加上該學(xué)科固有的枯燥、繁瑣等特性，直接導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒膨脹，繼而失去自主學(xué)習(xí)的興趣和動力，并最終影響教學(xué)效果。
3．資金投入不夠，實驗條件有限。經(jīng)濟是帶動教育文化等發(fā)展的動力源泉。由于我國仍處于社會主義初級階段，教育經(jīng)費投入不到GDP的4%。在全國范圍內(nèi)，非211、985重點院校中，絕大多數(shù)高校的實驗條件是十分有限的。對于環(huán)境工程微生物學(xué)，尤其是在分子生物學(xué)方面的儀器配備上，與實際需求存在很大差距。我校地處西部，在實驗教學(xué)條件的上的投入十分有限。然而，教學(xué)設(shè)施的配備是開展素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，這也是目前制約其素質(zhì)教育發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。
4．師資力量薄弱，辦學(xué)體制陳舊。我國環(huán)境工程微生物教學(xué)與當前國際科研前沿動態(tài)呈現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，整體教學(xué)水平與教育發(fā)達國家相比還存在很大差距。首先，教材未能跟上人才培養(yǎng)的需求。現(xiàn)階段，大部分高校的現(xiàn)用教材是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《環(huán)境工程微生物學(xué)》，該教材注重基礎(chǔ)理論和基本操作技能的串講，很少涉及當代前沿科研技術(shù)，未能與時俱進。其次，教師的業(yè)務(wù)水平有待提高。目前，大多數(shù)環(huán)境微生物學(xué)的最先進技術(shù)都是以英語形式呈現(xiàn)，而很多專業(yè)名詞不容易翻譯成中文。因此，在環(huán)境工程微生物學(xué)中進行雙語教學(xué)是一項重要舉措。但目前在全國范圍內(nèi)，能在該課程中實現(xiàn)雙語教學(xué)的高校還不多。
5．學(xué)科基礎(chǔ)性強，就業(yè)前景堪憂。近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)情況各項數(shù)據(jù)顯示，環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)生相對工科學(xué)生就業(yè)形勢更差，就業(yè)率較低使各高校均面臨著較大的就業(yè)壓力。究其緣由主要有以下三點:環(huán)境工程微生物是一門基礎(chǔ)學(xué)科，本科還處于理論學(xué)習(xí)階段，本科畢業(yè)生不具備過硬的工程實踐能力;微生物學(xué)就業(yè)面比較窄，目前尚且局限于增加石油采收率以及微生物法處理污水兩方面;生物理論與工程實踐結(jié)合不夠，我國在此項技術(shù)上還處在科研探索階段。
二、有效途徑與方法
環(huán)境類課程是培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境類人才的主要方法，課堂教學(xué)質(zhì)量是提高學(xué)生素質(zhì)的根本，而教學(xué)改革是實現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。環(huán)境工程微生物學(xué)是環(huán)境專業(yè)的核心課程，其教學(xué)質(zhì)量的提高在環(huán)境類專業(yè)的素質(zhì)教育中起到舉重輕重的作用。針對該課程在素質(zhì)教育中存在的諸多問題，提出幾點建議:
(一)轉(zhuǎn)變教育觀念，推進教育發(fā)展
素質(zhì)教育是一種全新的教育思想和教育理念，它主要通過各門課程的教學(xué)以及校園文化活動的開展得以實現(xiàn)。高等教育的管理者、廣大教師和學(xué)生都應(yīng)該努力地轉(zhuǎn)變思想，切實樹立素質(zhì)教育的觀念，在素質(zhì)教育的實施過程中扮演好自己的角色［3］。作為素質(zhì)教育的倡導(dǎo)者，對個體的教育不能簡單地看分數(shù)，而要重視綜合能力的培養(yǎng)，應(yīng)以綜合素質(zhì)的高低作為評價學(xué)生的標準。遺憾的是在我國以學(xué)歷衡量能力的現(xiàn)象非常普遍。經(jīng)常會看到這樣的招聘信息，一些非211、985院校在招收青年教師時，竟然嚴格要求本科必須畢業(yè)于211或985院校。應(yīng)引起重視的是，這是一種現(xiàn)象，并正在成為一種趨勢。這種對人才的遴選機制，不僅在人才的導(dǎo)向上存在嚴重誤區(qū)，而且直接導(dǎo)致高校一味注重就業(yè)率，忽視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，從根本上阻礙素質(zhì)教育的發(fā)展。從社會需求上看，能力強的人優(yōu)于學(xué)歷高的人，而素質(zhì)高的人又優(yōu)于能力強的人。作為素質(zhì)教育中占主體地位的學(xué)生，要時刻明確自己的責任和義務(wù)，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動性，努力掌握核心技術(shù)，全面提高自身綜合素質(zhì)。
(二)改革教育體制，健全考核辦法
首先，轉(zhuǎn)變教育觀。素質(zhì)教育旨在開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，弘揚學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的精神力量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們應(yīng)樹立以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教育觀，重視專業(yè)課程的文化素質(zhì)教育，將文化素質(zhì)教育貫穿于專業(yè)教育全過程。其次，改革教學(xué)模式。從過分強調(diào)理論知識的記憶性、重復(fù)性，抽象性，脫離人和社會發(fā)展需要的封閉式教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摵蛯嵺`并重，提倡創(chuàng)新精神和綜合能力的開放式教學(xué)模式。比如，基于我校在環(huán)境工程精品課程以及水污染控制工程國家級示范中心的平臺，我們通過較多引入多媒體教學(xué)模式，加強學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，使得教學(xué)形式更形象生動，取得一系列較好的教學(xué)成果，并在廣西壯族自治區(qū)舉辦的大學(xué)生創(chuàng)新性實驗中取得優(yōu)異成績。再者，健全考核辦法。促進高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，必須有科學(xué)的考核體制作保證。經(jīng)多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，實行以創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素質(zhì)為綜合標準的考核制度，有利于充分發(fā)揮考試評價對素質(zhì)教育的積極導(dǎo)向作用。主要從以下三個方面改革教學(xué)評價制度:1、豐富課內(nèi)教學(xué)活動。設(shè)置課堂提問、隨堂測驗、課前預(yù)習(xí)及課堂討論等諸多環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，營造活躍的課程氣氛，提高課堂教育的質(zhì)量。2、健全課外教學(xué)評價。可以通過多項指標評定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實踐動手能力、科技成果的水平、撰寫論文或科技實踐總結(jié)的能力、組織協(xié)調(diào)能力等。3、重視學(xué)生的實踐技能評價，加強對實驗?zāi)芰Φ目疾臁＝陙恚灾螀^(qū)、學(xué)校及學(xué)院都給學(xué)生提供了自主創(chuàng)新的平臺，對有創(chuàng)新、有研究價值的可行型創(chuàng)新性實驗給予了資金支持和技術(shù)條件支持，在學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)上取得了明顯的效果。最后，引入競爭機制。采取寬進嚴出的學(xué)籍管理辦法，充分發(fā)揮競爭機制的作用，刺激學(xué)生時刻嚴格要求自己，在競爭壓力下突破自我，最終達到更好的教學(xué)成果。
(三)加大資金投入，保障辦學(xué)水平
各教育部門應(yīng)在教學(xué)設(shè)施的添置、實驗器材的配備、教學(xué)環(huán)境的改善等方面加大資金投入，為確保教學(xué)質(zhì)量提供堅實的基礎(chǔ)。加大教師隊伍建設(shè)的力度，加強教師的崗前培訓(xùn)，提高任課教師的素質(zhì)，支持青年教師出國深造，鼓勵教師多參加國際學(xué)術(shù)交流，并對相關(guān)科研項目給予一定的資助，提高教學(xué)能力和科研水平，盡快培養(yǎng)出大批具備敬業(yè)精神和良好的業(yè)務(wù)水平、具備專業(yè)前沿學(xué)術(shù)水平和科研能力、擁有創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新情感的素質(zhì)教育一線教師。我校自開辦環(huán)境工程專業(yè)以來，一直關(guān)注微生物學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的建設(shè)，先后選派多名青年教師赴加州大學(xué)伯克利分校、英國密德薩斯大學(xué)等國外知名院校進修，近來年引進海外、清華大學(xué)、中國科學(xué)院、同濟大學(xué)、浙江大學(xué)等國際國內(nèi)知名大學(xué)的博士后數(shù)名，對我院環(huán)境工程微生物教學(xué)師資力量的配備打下堅實基礎(chǔ)。與此同時，與日本熊本大學(xué)、愛媛大學(xué)，英國密德薩斯大學(xué)，美國德州農(nóng)工大學(xué)金斯維爾分校等國外科研院所，在學(xué)生培養(yǎng)上建立聯(lián)合培養(yǎng)、交換學(xué)習(xí)項目，為我院學(xué)生綜合能力的提高搭建平臺。
三、結(jié)語
素質(zhì)教育在環(huán)境工程微生物學(xué)中的探索與實踐是一項長期而艱巨的任務(wù)。國家政策性支持和資金資助，高校不折不扣的落實，社會各界人士的關(guān)注與支持，師生的共同努力，都是確保該項工程順利實施的必要因素。全面推行素質(zhì)教育，是深化教育體制改革的需要，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前提。以素質(zhì)教育的理念促進環(huán)境工程微生物學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量提高，通過不斷的深入實踐與探索，將為我國環(huán)境領(lǐng)域創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)做出重要的貢獻。
作者：游少鴻劉杰林華單位：桂林理工大學(xué)資源與環(huán)境工程系
