地方高校體育教育專業創新教育路徑范文

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摘要:創新創業教育是高校人才培養的重要理念和實踐，教育部高度重視并出臺了許多文件和措施。目前地方高校體育教育專業在培養學生的創業精神、意識和能力方面存在課程體系不完善、培養環節不健全、評價體系單一等方面的問題。本文借鑒國內外高校創新創業教育經驗，提出構建學校、政府、體育類企事業單位聯動的創新創業機制;發揮地域性優勢，形成特色的創新創業教育模式;建立完善的課程體系，為創新創業教育提供育人載體;為創新創業教育提供基礎保障的建議，以便于完善保障體系。

關鍵詞:創新創業;特色;人才培養;課程體系

創新創業教育已經成為高校人才培養的重要環節，是提高人才培養質量，提升服務社會能力的重要舉措，由于各高校地域環境、層次、培養目標、課程設置等方面不同，從而各高校的創新創業教育的發展也存在區別，地方高校體育教育專業如何根據地域特點、專業特點和社會對人才的需求發展創新創業教育值得探索。

1從國家文件角度看創新創業教育的重要性

國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》［1］，就創新創業教育的指導思想、基本原則、總體目標等方面提供了指導?！兑庖姟饭家詠恚陙?，教育部繼續推進創新創業教育采取了諸多措施:了諸多文件，連續舉行了“互聯網+”創新創業競賽活動，公布了創新創業示范高校名單，經驗交流、專題會議等。這些透視出創新創業教育已經受到了黨和政府的高度重視，創新創業教育已經是深化高校教育教學改革，提升內涵建設的重要理念和舉措。曾經提到，核心技術是求不來的，只有通過自力更生，自主創新才能實現?？萍寂d則國家興，可以說，高校開展創新創業教育，是實現自主創新的重要基礎，是實現科技強國的重要舉措，因此，創新創業教育發展關系高校人才培養的質量，關系科技的發展，關系國家的繁榮富強。

2創新創業教育的內涵

創新創業教育是創新教育和創業教育的合稱。［2］創新是在一定條件下，在改造世界的過程中，采用新觀點、新方法、新思路并獲得一定有益地效果的行為［2］創新教育是為實現創新而采取有目的有組織的教育活動，是更新、創造新的東西和改變。［2］創業教育可以分為三個層級，第一，廣義的創業教育，即增進人們創業知識和技能，影響人們創業思維，提升人們發現和捕獲創業機會的各級各類教育活動的統稱。［3］第二，學校的創業教育，以各級各類學校為依托，有目的、有組織、有計劃地對受教育者身心施以創業影響的各類活動的統稱。［3］創業教育是培養學生的創業意識和素質，發揮自己的潛能，并非鼓勵大學生畢業后馬上就開設自己的店鋪和公司，創業實踐才是實實在在的商業活動。綜上所述，無論創新教育和創業教育都是以培養拔尖創新創業人才為目的，強化對大學生創新創業精神、創新創業意識和創新創業能力的培養，培養學生發現問題、解決問題，進而構思新觀點和創造新價值，它是高校內涵建設的重要體現。

3地方高校體育教育專業開展創新創業的現狀

通過中國知網、百度以及全國部分體育學院的網站查找6所體育教育人才培養方案，了解地方高校體育教育專業創新創業的基本情況。延安大學體育教育專業人才培養目標中提到了培養學生創新精神和創業能力。宜春學院舉行了大學生創新訓練計劃項目、創業項目入駐大學生創業孵化中心、“互聯網+”大學生創新創業大賽等活動，開設了體育行業與創業模塊，開設了創新創業等課程。寶雞文理學院體育教育專業在人才培養目標中提出培養學生的創新創業精神，設置了體育專業創新創業基礎課程，舉辦了大學生“互聯網+”創新創業項目建設。安慶學院提出開展創新創業教育，探索創新型人才培養模式，構建創新創業教育與通識教育、專業教育、實踐教育等有機結合的創新創業教育體系，將創新創業教育貫穿于人才培養全過程。臨沂大學體育教育專業培養目標中提出了培養具有國際視野和創新精神。湖南科技大學體育教育專業采用優化專業課程設置，以創業指導類公共必修課為主以及將創新創業情況列為考核指標等途徑培養學生的創新創業能力。重慶文理學院在人才培養方案中提出鼓勵學生參加“挑戰杯”等創新創業大賽并給予學分認證?？梢?，地方高校體育教育專業學生創新創業能力培養方面措施較多，在人才培養目標中明確提出培養創新創業能力，通過“互聯網+”等活動提升學生的創新創業能力，設置了創新創業教育必修課與選修課等，但存在課程體系不能支撐人才培養目標的情況，如盡管提到了創業及創新能力培養，但是相關課程少且單一;存在創新創業教育融入人才培養各環節程度不夠，創新創業教育實踐環節不健全;存在管理體制不健全，二級學院沒有相應的創新創業機構;［5］評價方式不利于學生創新創業能力培養;學生創新創業的意識不足，缺乏自信，多數學生認為畢業后創業是創新能力較強、專業學習成績突出學生的任務，對一般大學生并沒有實際意義等方面的問題［6］。

4地方高校體育教育專業創新創業教育的舉措

4．1構建學校、政府、體育類企事業單位聯動的創新創業機制

創新創業教育是一個多方面的工程，需要學校、社會、政府共同努力與協調配合來實現。學校體育院系可以通過改革課程體系，提升人才培養目標與課程之間關聯度;搭建“互聯網+”體育的競賽平臺，建立體育產業孵化中心、實驗中心、培育中心等強化創新創業教育。要充分利用“互聯網+”新模式、新技術，培育學生的創新創業能力和意識。［5］政府在經費保障、政策、服務方面提供便利。體育類企業、中小學與各類培訓機構為高校體育教育專業提供實踐基地，提供校外師資資源，提供資金支持，參與學校的創新創業教育改革等方面為高校提供便利條件。從日本、韓國高校來看，從政府政策、學校平臺、社會參與聯合緊密，在政府的政策和資金的支持下，學校聘請企業的老師，企業參與人才的培養，學校安排學生到企業實踐等。他山之石，可以攻玉，借鑒其他國家創新創業教育經驗，加強社會、學校、體育類企事業單位的聯系，形成創新創業人才培養的聯動機制。

4．2發揮地域性優勢，形成特色的創新創業教育模式

寧波大學整合第二課堂活動資源，納入創新人才培養體系。［4］黑龍江大學加強校內外創業實踐基地建設，充分發揮基地在學生創業精神和創業能力培養中的積極作用，建立了“以創建創業實踐基地為側重點”的模式。［4］每個地方高校地域、學校的辦學理念等均具有差異，因此可以根據學校的實際，建立具有學校特點的創新創業文化氛圍、實踐平臺、鮮明的課程體系?？梢蕴剿鹘⑻厣r明的實踐體系，如創新創業實踐合作基地、創新創業中心、創業園、創新創業孵化基地、科技園或眾創中心等等在內的各種不同特點的實踐平臺。［4］可以探索建立依托企業的人才培養模式，依托互聯網競賽模式，可以探索建立產學研一體化模式等。

4．3建立完善的課程體系，為創新創業教育提供育人載體

創新創業教育需要全過程、全方位的貫穿于人才培養過程。在課程方面可以設置通識教育課、創新創業選修課、專業基礎課程和實踐課程。時間安排方面，在一年級注重創新創業知識教育，主要安排課堂、課外訓練、競賽活動、俱樂部活動、社團活動。［7］二年級注重將創新創業教育與專業教育相結合，可以安排到實習基地、訓練基地、社會服務中進行鍛煉。［7］在三、四年級注重創新創業實踐與能力的塑造，可以到商業俱樂部鍛煉，進行校企聯姻，創立小型體育俱樂部與小型體育用品商店與公司等。［7］在實踐課程方面，將創新創業大賽、孵化中心、訓練營、專題講座與指導、到校外體育單位的觀摩與實踐、經驗分享等實踐環節相結合，實行課內外一體化的實踐體系，從而將創新創業教育融會貫通于人才培養的各個環節，做到有機結合，從而實現人才培養的目標。

4．4完善保障體系，為創新創業教育提供基礎保障

在機構設置方面，通過校院兩級專門的創新創業指導機構，對創新創業的課程開設、競賽服務、實踐教學、校地合作等方面進行指導和服務。重視塑造濃厚的創新創業文化氛圍，如創新創業成果展、報告會、征文比賽等對創新創業進行宣傳，引導學生積極主動的投入到創新創業的實際行動中。改革評價體系，根據培養目標，注重學生實踐能力、創新能力和應用能力的培養。［8］把檢驗學生創新理論與創業實踐相結合的效果為考核標準的開放型考核制度。［9］加強師資隊伍建設，通過鼓勵教師到體育對口單位掛職鍛煉，積極聘請校外兼職導師，鼓勵教師參與各類科研課題的研究，外出學習就修等提升創新創業師資隊伍水平。

作者：于奎龍 單位：雞文理學院體育學院