思想政治教育下大學生發展探討4篇范文

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第一篇

一、網絡動員策略下的大學生思想政治教育現行的幾種模式

（一）政府管理基于穩定導向的網絡動員策略。

在當前中國社會的時代大背景下，多數的網絡動員事件一方面贏得了網民的廣泛參與，推動了公共政策的實行，獲得了政府層面的積極回應。但另一方面，很多不法分子也利用網絡傳播謠言、惡意誹謗他人，煽動群眾情緒，制造群體事件，給國家和社會帶來損失和危害。因此，如何從網絡動員策略的視角出發維護社會穩定，是當前政府管理的一項重要任務。目前，政府大致采取以下兩方面的措施：一方面是重視網絡輿情引導；另一方面，嚴控網絡秩序，加強對網絡信息的監控和掌握。

（二）高校教育基于功能導向的網絡動員策略。

目前各高等院校大多采取強化網絡使用功能的策略，吸引更多的學生積極參與其中，以期達到傳遞社會主義核心價值觀的目標。高校基于功能導向的網絡動員策略主要包括以下舉措：首先，建立專題教育網絡系統，占領網絡空間；其次，利用校園網，構建社會主義核心價值觀教育平臺；再次，在“思想政治理論課”教學上進行改革，利用現代網絡技術進行社會主義核心價值觀教育。

（三）大學生成長基于利益導向的網絡動員策略。

網絡在對大學生的生活方式和價值觀產生重要影響的同時，也為促進大學生的能力、需求以及個性的發展提供了更充分、更自由的條件。大學生往往根據自己的興趣和需要來表達自己的態度，選擇自己的行為，從自身利益訴求來思考和參與網絡動員活動。目前，大學生利用網絡動員發展自身利益的策略主要包括：一是搭建新的社交平臺，全面展現自身能力；二是正確應對互聯網輿論，成為公正輿論的引導者；三是與時俱進，不斷尋求個性發展的網絡空間。

二、目前網絡動員策略存在的基本問題

（一）政府管理部門主導平臺曲高和寡，與民間網絡組織互動不足。

政府管理部門主導的網絡平臺以主題網站或者紅色網站為主，從目前發展現狀來看，更多的是對客觀事實的闡述和相關信息的公開，并且其表達方式過于正統，帶有一定的強制性。發起的一些動員事件，也主要集中于公益性活動的宣傳，往往曲高和寡，在普通民眾間難以引起較強的情感共鳴，網民的參與熱情不高。相比而言，民間主體推動的網絡動員事件能夠具有較強影響力，其原因在于情感上打動了參與者，讓更多有著同樣遭遇、類似感受的人產生共鳴。在這樣的格局下，政府管理部門主導的網絡平臺很容易被遺忘在大眾的視線中，開展的網絡動員活動應者寥寥，失去了大眾的陣地。

（二）政府管理思路和手段欠缺柔性和隱性。

政府管理部門在網絡動員策略的發揮中，本身具有權威和強制的特征，在處理危機事件和突發事件的過程中，如果處理不當，容易激發普通民眾對政府權威的質疑。尤其在強制性權威消失的網絡社會，任何一項網絡動員活動，都需要政府管理部門和工作人員具備良好的媒介素養，有更多理性而縝密的思考，采取更加柔性和隱性的方式開展工作。而這些正是當前政府管理部門在網絡動員策略的運用中所欠缺的。

（三）高校多頭管理，各自為政，造成資源浪費。

網絡既有技術層面的機構，又有管理層面的組織，既有信息共享的功能，又有宣傳教育的目的。圍繞著網絡動員這樣的策略，各方也自有想法和思路。比如在高校系統內，信息化辦公室在技術層面給予支持和跟進，宣傳部和組織部在黨政方針政策上積極宣傳，而學工部在學生思想政治教育層面大力推進。各方都有自身的職能，但在管理中難免有交叉與重合的工作內容。從現狀來看，各方在涉及到重合內容方面各自為政，較少整合與協調。

（四）高校網絡動員策略多功能性吸引，少價值性引導。

高校努力推進新興網絡媒體與載體在大學生思想政治教育中的開發和運用，積極爭取網絡資源和主體，目前也頗有成效。比如作為大學生網絡互動社區的易班日益受到關注。易班通過在其平臺上開展各類校園活動、評獎評優等功能性吸引，培養了大學生對易班的用戶粘度，使得易班在激烈的社交網站競爭中，成為學生們樂于駐足的大學網絡家園。但是隨著網絡媒介的更新換代，微博、微信再次占據了主導，易班的地位受到較大的沖擊，其育人功能的成效也大打折扣。在實際操作中，校園網、易班等官方網站將功能性的網絡行為嫁接起來，雖然聚集了人氣和訪問量，但是在價值觀的引導、社會熱點的討論以及個人興趣點延展方面與一些熱門媒體仍有一定的差距。

（五）高校對大學生網絡動員活動重要性的認識還有待于進一步提高。

高校有關部門對網絡時代改進思想政治教育策略的緊迫感有一定認識，但在具體落實和制度政策支持方面卻比較薄弱，鮮有高校出臺校級層面的文件和通知，對網絡思想政治教育進行指導和規范。這與黨中央、教育主管部門的高度重視相比，顯得有些頭重腳輕。另外，高校對大學生網絡動員活動的特性和影響還沒有很成熟的認識和了解，尚未建立或形成完整的網絡監督和管理機制。

三、網絡動員策略下的大學生思想政治教育對策

（一）政府層面——加強網絡平臺的引領與疏導。

政府要加強對網絡思想形態的引領，傳播社會主義主流意識形態和核心價值觀，發揮其正向積極作用，同時規范網絡社會動員，整飭有序，消除其消極負面的影響，在工作實踐中實現由“堵防”向“疏導”、“引領”的轉變。一是整合傳統媒介和網絡媒介在網絡動員中正向引導的積極作用。既要發揮傳統媒介主流意識宣傳引領的功能，又要運用網絡媒介匯集民意民情的特長，雙管齊下，使網絡動員朝向健康積極的方向發展。二是構建網絡技術支撐平臺，整飭網絡秩序健康發展。要開發和使用網絡管理的各種技術支撐平臺，對網絡信息和網民行為進行有效監管，維護網上信息交往秩序。三是構建網絡動員最重要的資源——“信任”。政府要主動研究獲得信任的方式方法，了解信任發生的機制，在網絡危機事件的處理中尊重民意、民智，開明對待輿論，按照新媒介規律辦事，采取疏堵結合，以疏為主的方法，取得民眾的信任。

（二）高校層面——加強網絡文化和網絡道德建設。

面對大學生中出現的眾多網絡道德問題，學校不應把責任推向社會，更不能由此而排斥網絡。在配合政府主管部門加快網絡立法、加強技術監控的同時，應充分發揮學校的育人功能，利用網絡的巨大優勢，揚長避短，積極尋求大學生網絡動員的方式方法，其中關鍵是塑造優秀的網絡文化，強化網絡道德建設。一是加強網絡文化認同，強化網絡道德自律。要讓大學生認識到網絡資源將越來越成為人類社會不可缺少的財富，而高尚的網絡道德是人類文明進步的標志。學校既要通過有意識的道德灌輸和道德滲透，促進大學生自我道德修養水平的提高，又要教育他們學會自律，學會在網絡中自我管理、自我調節，自覺遵守網絡道德規范，抵制不良信息的干擾。二是強化大學生的網絡道德意識和網絡道德責任感。學校應充分利用德育課程對學生進行網絡道德教育，堅持思想政治理論課與網絡道德教育相結合、優秀傳統文化與新興網絡文化相結合。同時，德育課中應增加網風、網德教育的內容，要教育大學生把網絡道德規范和網絡技術置于同等重要的層面加以學習和掌握，樹立較強的網絡道德責任感和堅強的網絡道德意志，自覺遵守網絡規范，不違背社會道德。三是大力弘揚優秀的傳統文化并將其有機地整合到網絡道德中。在大學生網絡道德的構建過程中，傳統道德信息資源的開發是一個特別重要的方面。學校要充分利用網絡的優勢，積極組織優秀傳統文化上網，讓大學生在上網的過程中大量接觸中華民族優秀的傳統道德，在接觸中潛移默化地凈化自己的靈魂，提升自己的道德境界。

（三）大學生個體層面——發揮網絡動員主體的積極作用。

大學生是網絡動員的主體，應積極發揮他們在網絡動員中的主體作用和主體意識，教育他們在發表言論、付諸行動之前應當更為理性。高校思想教育工作者應當對學生的媒介素養加以引導，培養學生交流溝通、獲取信息和價值判斷、正確行動的能力。一要培養大學生邏輯判斷和思辨能力。對于信息的真實性和合理性進行判斷和分析。這需要教育者在教育過程中有意識培養學生的分析判斷和思維能力。對于網絡謠言，作為大學生，首先要仔細反問，是誰這樣的信息？為什么要這樣的信息？這個信息的可信度如何？經過這樣簡單的思考，至少不要在網上擴散和傳播這樣的虛假信息。有了這樣理性的思考，才會有理性的行為，不然很容易成為謠言的傳播者。二要引導大學生合理的宣泄情緒。大學生在現實中的情緒往往通過網絡加以宣泄。這也是一種自我放松的方式，但是如果以攻擊、辱罵、侵犯的方式傷害他人或者集體、國家，這樣的情緒表達會適得其反。如果大家能夠保持一個好的網絡環境交流，懂得如何更好地表達、論證自己的觀點，少一些偏激，就會得到大家的一致認可和贊賞。三是提高大學生的法律責任意識。要讓學生清楚地意識到，法律不僅在現實中起作用，在網絡上也同樣適用。網站不能放縱網絡任意傳遞危害言論，一旦引發恐慌事件，也要承擔相應的法律責任。但要從根本上凈化網絡空間，則需要每一名學生增強理性精神，提高責任意識。

（四）政府、高校、學生三位一體，做好網絡動員輿情的分析研判與預警。

隨著網絡技術的快速發展和普及，網絡不僅成為集納民意、表達民意、監督社會的重要渠道，而且正在成為政府、學校、學生踐行社會主義民主政治的一種重要選擇。因此對網絡空間所反映出的社會輿情，要做好分析和研判。政府、學校應本著公共利益的原則，對網絡輿情予以高度重視，積極地回應民眾訴求，引導民眾進行科學合理的網絡監督，保障網絡輿論監督健康發展，從而保障公共權益的充分實現。一是要建立網絡輿情處置預案。網絡上的信息傳播和擴散非常迅速，網絡輿論的生成、發展和演進過程呈現出快速、復雜、多變以及不確定的特征。為此，必須建立相關的網絡輿情處置預案，在對日常網絡輿情分析的基礎上，事先對可能出現的情況進行判斷和假設，并做好相應的處置與引導方案。二是要建立日常聯系協調機制。要通過平時的機制建設、人員培養和協調溝通打下應對突發事件的良好基礎。對于學校來說要成立專門負責網絡輿情分析的機構，對重點網站的輿情和重點論壇進行監控，對學生網絡聚集地采取專職人員監測，一旦發生緊急事件，涉及的有關部門就可以在第一時間部署和開展工作。三是要注重培養網絡“意見領袖”。政府和學校要注重培養一批政治素質高、說理能力強的學生充當意見領袖。對網絡輿情較集中的場所如各高校的論壇，要注重培養學生自己的意見領袖，聘用學生作為兼職的“網絡協管員”，密切關注學校論壇和校外主要網站動態。一旦焦點事件在網絡上形成熱議，由這些非官方的“意見領袖”積極參與討論，與學生互動交流，實現學生的自我教育、自我引導。

作者：雷麗王樹江單位：上海海事大學

第二篇

一、高校網絡文化現狀與大學生意識形態

隨著大學生使用網絡的人數不斷上升，使用網絡時間的不斷增加，網絡已經成為大學生獲取知識和信息的重要渠道，可以說，是與大學生的學習、生活、價值觀息息相關的重要媒介。大學生已經不滿足于傳統的課堂教育方式，獲取信息的方式也已不再局限于面對面的人際傳播方式，傳統的思想政治教育手段空前弱化，而利用優秀的網絡文化對大學生進行引導則顯得刻不容緩。“網絡文化是一種全新、多元的文化，廣義的網絡文化是指以計算機技術為基礎，以發送和接受信息為核心的一種嶄新文化，這是一種與現實社會文化具有不同特點的文化，而狹義的網絡文化是指在電腦互聯網上進行的文化活動。”這種文化活動會影響社會成員的文化認知和意識形態選擇，所以，如何利用網絡文化引導大學生意識形態向以馬克思主義為指導的中國特色社會主義理論靠攏，形成健康向上的世界觀、人生觀、價值觀，是新時期思想政治教育的最大挑戰。

二、高校網絡文化教育存在的問題

1.不良網絡信息對大學生思想造成嚴重危害。

與傳統媒體相比，互聯網具有開放性、多元性以及虛擬化等特點，這使得大學生獲取信息的渠道和容量更加寬廣，同時，這意味著傳統教育方式和范圍的弱化。網絡在帶來豐富有益信息的同時，也充斥著大量消極、暴力、色情等垃圾信息，這些具有低俗娛樂性和刺激性的內容，吸引著大量學生，很多學生沉迷于網絡不能自拔，甚至患上了“網絡成癮癥”。不良網絡信息甚至造成了一些大學生道德標準失衡、沉迷于網絡游戲、色情網站以及語言行為失范等心理健康問題，這些問題嚴重危害著青年大學生的健康成長與成才。

2.網絡文化建設的基礎設施投入不足。

網絡傳播的核心是網站，占領網絡文化傳播的制高點，一定要建設具有先進導向性的、符合大學生心理發展特征的專業網站。當前高校網絡思想政治教育，主要依靠掛靠在校園網下的二級網站來進行，這些網站由于技術、資金、觀念的限制，對學生的吸引力極為有限，在思想政治教育中起到的作用不足。如何采用學生喜聞樂見的形式，將大學生真正吸引到網站上來，是值得我們思考的問題。

3.網絡傳播缺少相應的有效引導。

沒有一支懂網絡技術的專職隊伍對信息龐大、內容虛擬、傳播自由的高校網絡文化進行有效監控與引導，是很難有效遏制網絡文化的負面影響、最大限度發揮網絡文化教育的優勢。大學生思想政治教育工作，是一項立體、全方位的育人工作，不是某一個部門可以獨立完成的工作，在實際工作中，受條件所限，高校思想教育工作者長期存在數量不足、水平參差不齊的現象，并且很多教師為兼職，隸屬于不同的部門，相互之間配合、溝通較少，對引導網絡文化正確發展認識不足。在日常工作中，一些思想政治教育工作者沒有充分認識到網絡對大學生的影響程度，對大學生常用的網絡空間、BBS、博客、微信等新平臺的忽視，以至于丟失了網絡這個對大學生教育引導的重要平臺。

三、建設高校網絡文化，加強思想政治教育的策略

高校網絡文化作為中國特色網絡文化的重要組成部分，必須予以高度重視。建設健康向上的校園網絡文化，需要上下合力，從資金、人力、政策、法規多方面入手，有效發揮網絡的思想政治教育功能。

1.統一認識，加強網絡文化建設支持力度和管理水平。

網絡傳播的迅捷性、大容量性和互動性，是新時期網絡文化建設的特點，學校領導、教師要緊跟時代步伐，主動掌握互聯網知識，不斷提升自我信息技術水平。只有掌握了一定的網絡知識，才能利用網絡及時了解和掌握學生的思想動態，通過網絡對大學生的行為進行監督和管理，實現“線上”與“線下”思想政治教育的緊密銜接。同時，要積極探索網絡監督和管理的新思路，采取一系列措施，如消除不良信息，限制網絡發帖權，開展網絡道德監督等，將“疏”與“堵”有機結合起來。“要時刻注重不良信息對大學生的影響，要時刻保持清醒的頭腦，牢固樹立陣地意識，讓主流意識形態的最新成果搶占網絡陣地，抵制一切反社會、反人類、反科學的信息，遏制西方資產階級意識的入侵。”

2.積極加強網站建設，著力打造網絡思想政治教育新平臺。

近年來，隨著網絡技術的發展，各大高校普遍采用校園網進行思想政治教育，通過建設一些高水平的、專業性的專題網站和校園網絡文化品牌，受到了大學生的普遍歡迎和喜愛，極大地改變了高校思想政治教育的現狀。在高校網絡文化建設中，應貼近大學生學習、生活、思想和心理、行為習慣的水平，積極拓展網上黨團建設、心理咨詢、就業服務、情感熱線等網絡欄目的空間，充分發揮校園網為大學生服務的功能。另外，可以嘗試建設德育資源共享網絡平臺，如建設紅色網站、SNS教育社區、網絡教育互動平臺等，主動設立同學們感興趣的精品板塊和欄目，從而加強校園網絡的學生用戶黏度，發揮校園網絡文化的品牌效應，真正使網絡思想政治教育鮮活生動、深入人心。

3.增加網絡文化人才數量，加大正面引導力度。

建設先進的網絡文化，不能只靠大學生自律，建設一支人員精干、素質優良的網絡文化人才隊伍必不可少，沒有一支政治思想先進、網絡技術扎實，作風優良的專業的隊伍，很難形成優良的網絡文化。各高校應加強網絡文化人才建設，積極把握網絡文化教育的主動權。思想政治教育工作者也應積極改變傳統教育模式，從以往的灌輸式走向平等性、對話式、互動式交流，充分尊重學生的主體地位，以此來培養學生的自我教育、自我管理水平。建立網上評論員隊伍就是近年來的一種積極探索，針對當前社會上發生的一些熱點問題、學校發展的難點重點問題以及重大突發性事件，在門戶網站，新聞網站撰寫正面評論文章，積極互動，在網絡輿論引導上發揮了積極的引導作用。“大學生網絡意見領袖”在校園網絡文化建設中亦發揮著重要的作用，他們是指“經常活躍在大學生常見網絡中，具有話語優勢，其言論常被大學生認可和追隨，并有一定影響力和號召力的大學生網絡用戶”，“意見領袖”很大程度上影響著信息傳播的內容、過程和效果，高校輔導員應關注身邊的學生意見領袖，積極地與他們溝通、聯系，加強教育、引導、和培養，從而起到“以點帶面”的教育效果。

作者：李婷尚進單位：內蒙古工業大學

第三篇

1弘揚延安精神是加強和改進大學

生思想政治教育的極好教材延安精神作為特定時代的精神意識形態，有著鮮明時代色彩，但延安精神所包含的深厚歷史底蘊和與時俱進的時代特性，使其不論在任何時候，都是我們戰勝困難的精神支柱。新時期，我們的思想政治教育工作離不開延安精神的繼承和發揚，更離不開延安精神的指導和鼓勵。

1)延安精神所包含的共產主義信念是當代大學生追求的遠大理想。

堅定共產主義理想信念是延安精神的基本內容，是對大學生進行思想教育的核心問題。當前，我國已進入社會轉型期，隨著經濟體制、社會結構、利益格局、思想觀念等深刻變化，一些負面、消極的行為伴之產生，對人們的價值觀產生了強烈的沖擊，人們的價值追求和道德觀念出現了多樣化趨勢。一些大學生理想信念迷茫，價值觀念扭曲，社會上拜金主義、享樂主義和個人主義風氣盛行。崇高的理想信念是激發大學生奮發向上、不斷追求的力量源泉，面對新的形勢，在大學生中開展以延安精神為核心的理想信念教育，有助于他們堅定共產主義信念，正確認識成長過程中的困難，明確自己的社會責任，消除由于社會變革的復雜性所導致的在理想信念方面出現的迷茫、彷徨等心理，自覺把人生的追求與中華民族偉大復興聯系起來，在社會主義建設的洪流中，譜寫無愧于人生的青春樂章。

2)延安精神所包含的實事求是精神是當代大學生必須堅持的思想路線。

曾指出，“實事”就是客觀存在著的一切事物，“是”就是客觀事物的內部聯系，即規律性，“求”就是我們去研究。實事求是貫穿于延安精神的形成和發展的過程中，是一種不斷追求真理和講求實效的實踐精神。實事求是是一種思維方式，反映了按實際情況辦事的唯物主義精神，也是尊重真理、追求真理的科學精神。當前，受急功近利的社會風氣影響，部分大學生在學習態度上輕率浮躁、馬虎應付，對知識的掌握粗制濫造，不求甚解，這嚴重影響了青年大學生健康成長。因此，我們要把握實事求是思想的本質和內涵，教育大學生在學習、工作和生活中，發揚實事求是的優良傳統，腳踏實地，一步一個腳印地實現人生理想。

3)延安精神所包含的為人民服務的宗旨是當代大學生必須堅持的行為取向。

全心全意為人民服務是延安精神最核心內容，是一種大公無私的道德情操。強調指出:“全心全意地為人民服務，一刻也不脫離群眾;一切從人民的利益出發，而不是從個人或小集團出發;向人民負責和向黨的領導機關負責的一致性，這就是我們的出發點。”人生的寶貴價值在于奉獻，在延安精神的指引下，一代又一代革命青年為中國的革命和現代化建設做出了重要貢獻，實現了人生價值。在市場經濟的大潮中，部分大學生只講個人利益，不講集體、國家利益，只求索取，不講奉獻，對物質的追求成為人生唯一的目標，把金錢和財富作為衡量人生價值的唯一尺度。當前，我們道德建設的核心問題實質上是“為人民服務”的問題。在中華民族偉大復興的過程中，“為人民服務”具有深刻的理論依據和堅實的實踐基礎，為人民服務作為社會主義道德建設的核心，是社會主義道德區別和優越于其他社會形態道德的顯著標志，它體現著社會主義道德建設的先進性要求和廣泛性要求的統一。為人民服務，偉大而平凡，高尚而普通，它并非高不可攀，遙不可及，而是可以通過不同層次、不同形式表現出來的。當代大學生要自覺踐行“以服務人民為榮、以背離人民為恥”，要弘揚延安精神，抵制不正確的思想，自覺樹立起為人民服務、無私奉獻的思想品質。

4)延安精神所包含的艱苦奮斗的作風是大學生成長過程中必須樹立的精神。

艱苦奮斗是延安精神的基本特征，也是中華民族傳統的美德，它是一種奮發向上、勇往無前的精神狀態，是一種生命不息、奮斗不止的精神狀態。延安時期，中國共產黨在艱苦奮斗精神的指引下，以堅韌不拔的頑強意志克服了巨大的困難，取得了一個又一個的勝利。艱苦奮斗、自強不息的精神是中華民族生生不息的力量源泉，是一個國家充滿生機和活力的動力。當下，在經濟全球化和文化全球化的大潮中，自力更生、艱苦奮斗的精神更加顯得彌足珍貴。雖然我們物質、精神生活得到了極大改善，但是艱苦奮斗的精神永遠不會過時。在今天，弘揚延安精神有利于大學生抵制拜金主義、享樂主義和奢靡之風等腐朽思想的腐蝕，有助于正確認識實現中華民族偉大復興的長期性、艱巨性。因此，青年大學生要把艱苦奮斗的精神落實到學習、工作和生活中去。在學習上，刻苦鉆研，勇攀高峰，不斷提高專業理論知識水平;生活上，艱苦樸素，勤儉節約，抵制鋪張浪費和奢靡享受的生活作風;在工作上，敬業奉獻，不避艱險，努力完成各項任務。

2用延安精神引領大學生思想政治教育的路徑選擇

1)要將延安精神貫穿于理論教學和學術研究之中。

延安精神只有首先進課堂，然后才能進頭腦。這就要求學校政治理論課教師在講授“中國近代史”“馬克思主義基本原理概論”“思想和中國特色社會主義理論體系概論”等政治理論課時，將延安精神與課堂內容有機結合起來，通過例證深入淺出地將延安精神與課程內容相呼應，激發學生學習的積極性，構建其完善充實的知識體系。延安精神并不是靜態孤立的，隨著時代的變化、社會的發展和民眾思想道德的提升，延安精神的內涵和外延也需要不斷的與時俱進，這樣才能保持其時代價值。這就要求理論研究者結合時代需要、社會發展現狀和社會道德建設要求，進行全面的分析研究與調查研究，給延安精神注入新的活力和源泉。

2)培育學習延安精神的校園文化氛圍。

延安精神的傳承與發揚需要一定的精神文化氛圍作支撐。為了更好的發揮校園文化在大學生思想政治教育過程中潛移默化的影響作用，我們應開展豐富多彩、參與面廣的各種思想政治教育活動，開設人文論壇、講座等活動，邀請專家學者對大學生進行中國近代史、中共黨史方面的知識普及;舉辦與思想政治教育相關的知識競賽，調動同學們學習政治理論，感悟革命精神的熱情;利用節假日組織學生參觀革命遺址等，讓大學生身臨其境，客觀地了解革命先輩們偉大的精神和事跡，接受理想信念教育;利用學校各種宣傳媒體大力宣揚以延安精神為代表的中國革命精神，打好思想政治教育的基礎知識和理論根基。

3)發揮好學生骨干傳承延安精神的模范帶頭作用。

大量高素質、高學歷的大學生加入黨員隊伍，這對中國共產黨隊伍的壯大和社會主義事業接班人的培養有著重要意義。校園中的學生黨員、學生干部是各方面綜合素質較強的學生骨干，他們在學習和傳承延安精神等活動中可以起到“以點帶面”的作用。通過學生黨員、學生干部在學習、生活和工作中踐行延安精神，不僅可以保持學生黨員在校園中的先進性和模范性，同時也可以大范圍的影響一般學生的思想覺悟、意志品格和道德修養，使得延安精神可以在校園中扎根和傳播。

4)利用信息化媒介的傳播特點生動展示延安精神。

網絡已經成為知識經濟時代信息傳播的主要途徑，學校可以利用網絡低成本、大規模、高效率的優勢，制作建成一些具有時代特色、校園特色的主題教育網站，將延安精神教育素材生動的展示在大學生面前，將校園網絡打造成延安精神教育、傳播的新陣地。

3小結

總之，延安精神是中國共產黨在延安時期革命斗爭偉大實踐中形成的一筆寶貴精神財富，是中華民族優良傳統的精華，是時代精神的體現，也是我們開展大學生思想政治教育的生動教材。因此，在大學生思想教育過程中要融合延安精神，貫穿延安精神，發揚延安精神，幫助青年大學生正確的認識世界和改造世界，幫助他們成長成才。

作者：賈魁曹立新單位：蘭州工業學院人文社會科學馬克思主義學院

第四篇

一、大學生志愿服務的思想政治教育功能

1.大學生志愿服務是理性認識社會和樹立公民意識的重要手段。

大學生志愿服務注重實踐育人，引導大學生在參與志愿服務的過程中廣泛了解社會，理性認識社會，在實踐中自我體悟、自我教育、自我提高。實踐育人是大學生思想政治教育的重要組成部分，是大學生成長成才的重要途徑。大學生通過志愿服務的社會實踐活動參與到環境保護、扶貧開發等公共服務領域，切身體驗社會真實情況，推動社會公益進步，助長公民社會的力量，萌發并逐漸樹立起參與社會治理的公民意識。

2.大學生志愿服務是增強責任情感和啟蒙公益夢想的重要途徑。

在同各界優秀青年代表座談時指出：“廣大青年要勇敢肩負起時代賦予的重任，志存高遠，腳踏實地，努力在實現中華民族偉大復興的中國夢的生動實踐中放飛青春夢想。”大學生志愿服務倡導服務育人，將“以人為本”的思想政治教育基本理念貫穿始終，符合當代青年特點和社會發展需求，把社會需要與個體需要有機結合，將個人理想融入偉大的中國夢，在服務社會的同時滿足了大學生自我實現的需要。大學生志愿活動尊重每一位大學生的內在需要，激發大學生的內在潛能，關注大學生的成長成才，在不斷地社會實踐中增強了大學生服務社會的使命感和責任感，對公益夢想的弘揚和啟蒙具有至關重要的作用。

二、大學生志愿服務的發展路徑

1.強化組織，突顯整體性。

大學生志愿服務不同于具有自主發展的一般志愿服務，其主體是具有鮮明時代性的青年大學生，從思想政治教育角度，有必要對其活動宗旨、內容、計劃和方向進行有效的管理，強化組織，突顯整體性。首先，高校黨委要高度重視大學生志愿服務組織活動中的黨建工作，發揮學生黨員在志愿服務活動中的模范帶頭作用，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持中國特色社會主義理論體系的指導方向，弘揚社會主義核心價值觀，主動占住意識形態領域的主導地位，保證志愿服務的正確方向。其次，共青團組織要充分發揮大學生志愿服務的組織引導作用。高校團委作為大學生志愿服務組織的職能管理部門，要嚴格規范組織的審批、監督、考核等工作，根據社會需求和組織功能，培育和扶持志愿服務基地，建立、整合、更新大學生志愿服務組織，在志愿服務組織干部隊伍建設方面發揮引導作用，在志愿服務活動內容和項目設計方面發揮指導作用，保證志愿服務隊伍穩定和服務質量。第三，高校可推廣北京科技大學有益嘗試，將《大學生志愿服務》作為實踐環節納入教學計劃，編著《大學生志愿服務》教材，創辦志愿服務課程網，舉辦“志愿服務文化節”，推動志愿服務常態化，使外在制約內化為自覺行為，有效調動大學生參與志愿服務積極性和主動性。

2.擴大宣傳，增強協同性。

大學生志愿服務是當今校園和社會中涌現出來的一股正能量，為大學生思想政治教育提供了載體，豐富了內涵，增強了實效，必須加大志愿服務的宣傳廣度和深度，多方合力，增強協同性。一方面，扎實細致做大做強志愿服務的硬環境，擴大宣傳廣度。在宿舍樓、教學樓、圖書館、食堂等大學生活動頻繁的地方，通過各種形式廣泛傳播志愿精神內涵和志愿服務知識，及時傳達志愿服務活動安排，不斷提高志愿服務的參與度；表彰先進個人并大力宣傳志愿服務的典型事跡，增強志愿者的榮譽感和使命感，形成榜樣示范作用，營造“必學趕超”的良好氛圍，引導大學生志愿者主動提升技能和服務質量。另一方面，統籌兼顧做實做細志愿服務的軟環境，挖掘宣傳深度。在日常教學、學生第二課堂活動和校園網、廣播臺、BBS等校園媒體中，不斷普及志愿服務常識，搭建志愿服務平臺，提供社會實踐機會，并通過官方媒體和微博、微信等網絡交流平臺通報表彰志愿服務先進典型，占穩意識形態的主導地位，有效發揮輿論引導作用，形成人人參與志愿服務的良好局面，使志愿服務成為大學生生活中不可或缺的一部分和自覺自愿的行為。

3.嚴格考核，保證長效性。

大學生志愿服務主要是高校團委自上而下有組織有目的地參與校園活動或社會服務的行為，而非完全由大學生自發組織的自覺自愿行為，為保證志愿服務的長效性和常態化，必須制定一整套的服務認證和績效考核體系。建立和完善志愿服務的認證體系，是對志愿者進行有效管理的重要手段，也是對志愿者和志愿組織進行評價的主要依據。一般來說，大學生參與志愿服務的人數多，無嚴格的時間空間限制，要對大學生參與志愿服務的工作量進行科學、規范、系統的認證，可以通過創建“志愿服務認證網絡管理系統”，由志愿者通過系統平臺主動上傳活動照片、新聞稿和服務對象回執等要件，通過審核即可獲得相應工作量。建立和健全志愿服務的績效考核體系，主要是對志愿者和志愿組織進行公平公正的評價，對志愿服務活動具有重大的導向性。大學生志愿服務是大學生利用業余時間不計報酬的幫助他人和服務社會的公益行為，因此，績效考核體系應以激勵表彰為主，對獲得一定工作量的志愿者發放“資質認證”，如廣東省共青團對服務滿500小時的志愿者認定為“五星級志愿者”。激勵表彰可分類進行，第一，個人類：如XX大學(學院)青年志愿者年度人物、優秀志愿者、優秀志愿服務項目經理人等；第二，集體類或組織類：如優秀志愿服務團支部、優秀志愿者協會等；第三，項目類：一般項目、重點項目、創新項目和精品項目等。

作者：邱錦煒羅裕霞單位：嘉應學院