中俄比較下的美術教育論文范文

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一、“美術教育不論中外，其具有普遍的原理”

在1955年至1956年間，中央美術學院、魯迅美術學院曾派遣錢邵武等人到俄羅斯留學，希望他們介紹當時蘇聯列賓美術學院的教學方法，尤其是素描的教學方法。在當時的觀念中，素描是一切造型的基礎，學好素描，掌握造型藝術的技能，才能畫好畫。這些最早的留學生歸國時就帶回一些列賓美術學院附中學生的素描，是用很尖的鉛筆畫的，人們認為這就是代表了列賓美術學院的素描，是契斯恰科夫教學體系之下的素描。這種用尖的鉛筆畫呈現的是一種很精美的細致畫法，但比較刻板。這種素描畫法傳到中國之后，在中央美術學院、魯迅美術學院廣泛流傳，但引起法國學派的反對，他們認為，這種素描畫法太拘謹、太死板，容易束縛學生的表現方法，這只是素描的一種，不代表所有。改革開放之后，人們一談到俄羅斯美術教育，非議很多，尤其是從德國、法國等西歐國家回來的學者對俄羅斯的教學方法甚是反感，其公式化、概念化地去描繪空洞的歷史題材和現實生活，給人們留下不好的印象，認為俄羅斯契斯恰科夫美術教育跟法國很不一樣。其實這完全是誤解。契斯恰科夫之所以偉大，就在于其主張因材施教，根據學生不同的性格和修養去培養學生，注重教師與學生之間的關系。油畫大師董希文曾在中央美術學院第二畫室教學中對學生說過：“畫得不好的學生，他的缺點正是他將來發展的起點。也就是說要重視學生的缺點，跟別人不一樣的地方是最可貴的地方，最可貴的地方如若得以發展，將來才可能成才。”這句話非常精到，令人深思。我們要正確理解俄羅斯教育，蘇聯以前的教育體系就是契斯恰科夫教育體系，在十月革命之后，列賓美術教育體系繼承了契斯恰科夫教育體系。在斯大林時期，蘇聯的藝術表現過分強調政治，但整個文化、文學藝術的人文精神沒有斷，依然有人文情懷。

蘇里科夫美術學院教授馬克西莫夫1955年至1957年作為中央美術學院的顧問，為新中國培訓了一批美術院校學生和師資，其注重結構和外光的思想對中國繪畫產生了很大的影響。油畫作為繪畫系的一個專業，是在馬克西莫夫之后才逐漸建立起教育體系，從素描教學開始，解決油畫的形體、寫生、創作等系統的教學方法。1958年至1959年，我國油畫教學體系得到完善，與此同時，寫生的方法、教學得到完善。俄羅斯一整套的教學方法、藝術原理引入中國以后，中國美術教育需要進行適當改變，最重要的問題是將外國的油畫引入中國來進行教學，如何將中國的藝術傳統和特色與油畫相融合。我們的油畫創作方法一方面要學習外國的方法，另一方面是將中國傳統藝術融入西方的藝術。中俄油畫是世界性的，中國畫是民族性的。中國畫不能很快走向世界，油畫只用了幾百年就走向世界，成為世界性的語言。因此，需要思考我們藝術的優勢和不足，不要一味地崇尚西方文化，因為其也有自身的優劣。中國藝術扎根藝術原理，尊重藝術規律，注重觀念，離不開心腦的創造。美術是視覺藝術，是可看、可觀摩的。油畫通過形體的觸覺感，有形體基調，具有豐富的色彩。包括美術、設計方面的教育，要吸收油畫的長處，重視中國畫教育的特點。中國畫講求“以形寫神，神形兼備”。中國畫的本科教育，可以學素描，也可以不學素描。但是寫實主義的油畫必須要有堅實的素描基礎，不要把油畫的教學方法用于中國畫的教學。俄羅斯的寫實油畫影響了中國一代又一代的藝術家，如何結合民族文化、民族精神，結合本土特色的途徑值得我們注重和探討。

二、“美術精神的根本需要教師的堅守和維護”

中國自改革開放后，特別是上世紀80年代之后，美術教育如雨后春筍般發展起來。經濟的快速發展，也影響了我國的美術教育。改革開放30多年，價值取向是每個教育工作者需要梳理的問題和擔負的責任。重慶師范大學美術學院院長黃作林認為，美術教育在培養人才方面，是精英教育還是普及教育，是我們需要思考的問題。美術教育不但是師范院校的責任，其他高校同樣也肩負著責任。黃作林表示，師范類院校的人才培養和專業院校人才培養的異同和教學體系，以及由于美術教育擴大招生，美術專業泛濫的程度也是值得我們思考的問題。比如有的音樂學院開設了美術方面的專業，到底是哪里出了問題？黃作林認為，這是經濟發展影響的緣由。“以前的學生是從小喜歡美術才去考美術學院，現在則是高中成績不好的就去學習美術。學校片面地追求升學率，促使凡是普通的高校都可以辦美術專業。”

山東師范大學美術學院教授劉青硯也持同樣的觀點。劉青硯認為，現在俄羅斯還是保持過去的美術教育格局。而國內卻不是，本來藝術教育是慢工細活，但現在成了批量式培養。蘇聯獲得諾貝爾獎得數量是世界第三位，美國在做了調查后，意外發現蘇聯的基礎美育教育是走在世界前列的，也就是說他們的中小學美術教學是重要課程。美術教育是國民素質不可或缺的，美國由此加強他們的藝術教育。當前，我國的美術教育創作存在三個問題：一是缺乏嚴格的招生制度，二是考生水平偏低，三是快餐文化盛行。國內美術基礎教育分布不合理，課時短缺，俄羅斯列賓美術學院師生比例是2.5：1，而我國中央美術學院是1：2，上海大學是1：15（18），師資比例差強人意。我們的綜合性大學應加強美術教育招生質量，減少招生數量，為社會培養真正的美術教育人才。中國現今美術教育領域，美術精神的根本是需要教師的堅守和維護，要拒絕快餐文化，淡薄功利意識。與我國的美術教育相比較，俄羅斯美術院校的建立比中國早200年，他們從建立美術學院開始，就對藝術充分重視。在十月革命以后，政府都有相關針對藝術教育的文件。但是我國直到2011年，中俄藝術學科才成為門類。由于當代藝術的興起，俄羅斯藝術教育體系沒有被充分關注。其實我們對俄羅斯很多的觀念不太理解，看問題要從歷史的角度去評價其歷史作用問題。50年代初，中國派出大量的留學生去俄羅斯學習，對我們的美術教育起到了積極作用，各個高校多少都有俄羅斯美術教學體系的影響。

三、“美術教育應該堅守藝術審美長遠的價值”

中國國家畫院研究員宛少軍認為，俄羅斯美術真正對中國的影響在于其教育、技能、方法等各個方面。俄羅斯美術是古典主義加印象派，形成一套具有俄羅斯民族特點的藝術方法。在印象派之后，事實上，俄羅斯美術教育有其自身特色，具有強大的表現力。俄羅斯美術教育有一套科學的教育體系，以及由易到難的嚴密課程設置，學生通過這樣的訓練能很快掌握知識和技能。50年代通過引進俄羅斯的美術教育，中國美術教育得到很大的提高。80年代之后，我國美術教育工作者開始質疑俄羅斯美術教育，甚至開始顛覆。現在的俄羅斯美術相對比較穩定，基本現狀是多元化。在我國的美術教育中，都可以找到范例，風格的多元化會影響到基礎教育模式，甚至產生混亂。我國美術教育有教育方法卻沒有教育方向，說到底還是學院教育、學科教育，美術作為西方現代學科教育，實際上是一套專業的知識系統傳授，是相對穩定的。作為知識系統，以及教師個人風格的傳授，不能混為一談。比如說素描理解，過去是光影，現在是強調結構及表現等，其核心知識都要牢牢抓住。而沖淡了核心知識的掌握，過多地追求風格其實就是一個空殼，對學生來講，是很不利的因素。北京師范大學藝術與傳媒學院院長周星在“中俄美術教育比較學術研討會”上指出，在一些相對的時間內，中國的美術教育淡漠了俄羅斯美術學科好的經驗和承傳，在大眾文化經濟大潮市場決定一切的情況下，更凸顯出藝術教育尤其是美術教育應該堅守藝術審美長遠的價值。今天我們不是僅僅單純地學習西方的教育，中國的傳統也是要傳承和發展的，具有中國特色的美術教育體系的建立非常重要。越是深入古典寫實和現代知識體系，就越能深入理解中國的藝術傳統。50年代俄羅斯美術教育使我們獲得技能、方法等，但是今天我們仍應繼續研究俄羅斯美術教育，其對藝術教育的堅持對我們更有啟發的意義。

作者：張斐然