人文精神培養下的歷史教學論文范文

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一、將多媒體技術引入歷史教學，激發學生的學習興趣

歷史講述著人類由遠及近的發展歷程，歷史不能再現和重演，歷史又是過去和現在的對話，學習歷史知識是人們了解社會的有效途徑，歷史是人文社會科學，是世代留傳下來的寶貴經驗，人們憑借歷史材料，認識人類社會發展的方向，樹立樂觀進取的人生態度，學習歷史不僅僅是了解歷史知識，更重要的是通過歷史教學，體會歷史人物的心態，感受歷史氛圍，解釋歷史事情，積累探究人類歷史的經驗，掌握了解社會和認識歷史的方法，形成歷史意識，學會生存和生活。現實生活中，人們普遍關注的熱點問題，大都有著歷史淵源，多媒體技術化靜態為動態，化抽象為具體，化枯燥為生動，圖文并茂，形象逼真，色彩生動，全方位的刺激人的視覺、聽覺和心理觸覺，適合學生的心理和生理特點，給學生留下深刻的印象，提高教學效率。

例如，《偉大的抗日戰爭》的教學，用多媒體演示日軍侵略中國領土的動態路線，展示中國人民抗擊侵略者的英雄故事，具有形象性和趣味性，播放與教學內容有關的抗日戰爭的電影片段，展現抗日戰爭的歷史畫卷，激發學生學習歷史的興趣，學生的記憶深刻，理解透徹，學生了解到抗日給中華民族帶來的深重災難，學生從歷史的悲劇中，認識到貧窮就要挨打，激發學生為中華民族的崛起發奮讀書的豪情，樹立積極的人生觀和價值觀。

二、將歷史知識融入生活實踐，優化歷史課堂教學

加強實踐活動培養學生人文素質的重要方法，將歷史學科知識融入實踐活動，能更深刻地理解知識。歷史學科具有不可再現性，歷史教學不能僅僅局限于紙上談兵，培養人文精神要結合學生的生活實踐。例如，臺灣的教學，向學生介紹從三國時期，大將軍衛溫渡船去臺灣，與之交好，中法戰爭時期，我國軍民英勇作戰，擊敗法國侵略者，甲午中日戰爭時期，清政府割讓臺灣的腐敗無能之舉，展現歷史線索的同時，結合現階段大陸對臺政策及臺灣局勢，引導學生分析社會現象，將歷史事件與當今社會熱點結合起來，人文精神的教育更貼合實際。高中歷史教學要關注時政熱點，捕捉現實中的熱點，聯系歷史，探根究源。高中歷史教師在教學中，注意把熱點問題與課本內容聯系起來，培養學生關注現實的學習習慣，學會用發展的觀點分析問題的能力，探究歷史，感悟過去，面對現實，思考未來，注重歷史與現實的聯系，做到通古貫今。高中歷史教學，要實現情感、態度和價值觀三維目標，創設具體情境，營造和諧的學習氛圍，樹立以人為本的教學理念，調動學生學習歷史的積極性，學生在親歷中獲得體驗，在生動有趣的體驗中形成學生正確的人生觀。

總之，基礎教育課程改革是時展對教育提出的要求，教育要以人為本，培養學生的人文精神，高中歷史教學中，把學科知識教育與人文精神培養結合起來。教師要改變傳統的教學理念，挖掘教學資源，發揮歷史教育傳承文明的教育功能，學生通過學習歷史，認識人類社會，弘揚人文精神，提高學生的人文素養。

作者：王雯靜單位：福建省南平一中