游戲精神下小學(xué)語文課堂教學(xué)分析范文

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摘要：我國是教育的第一大國，教育事業(yè)不斷壯大與蓬勃。小學(xué)語文是一門具有啟蒙意義的基礎(chǔ)學(xué)科，語文教學(xué)融入游戲環(huán)節(jié)能更好地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，游戲精神視野下的小學(xué)語文課堂教學(xué)也深受學(xué)生的歡迎，語文教師以小學(xué)生對于游戲的喜愛為根據(jù)，從而讓游戲成為師生可以平等溝通的平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升學(xué)生創(chuàng)造能力以及想象能力，讓學(xué)生得以在愉快、輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，在游戲教學(xué)的精神下讓學(xué)生的身心和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲精神視野；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

一、引言

應(yīng)試教學(xué)情況不斷加重，死記硬背成為每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中必然經(jīng)歷的過程，游戲精神在教學(xué)過程中不斷缺失，尤其在語文課堂上死板教學(xué)現(xiàn)象普遍存在，很多學(xué)生大多是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)語文，致使小學(xué)生對于語文這門學(xué)科的并沒有太大興趣，極不利于小學(xué)生心理發(fā)展，大大降低小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。并且游戲教學(xué)在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行實施時，還存在很多問題需要解決，才能讓小學(xué)語文課堂具有較為活躍的氛圍，保障教學(xué)質(zhì)量同時提升小學(xué)生對于語文學(xué)科的興趣。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中游戲精神的不足

（一）教學(xué)目標(biāo)方面的不足

小學(xué)教學(xué)對于教學(xué)目標(biāo)制定具有不確定性，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，教育的難點以及重點都不能進(jìn)行良好的把握，教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量極易受到影響。目前，很多小學(xué)語文教學(xué)課堂的目標(biāo)都具有功利化，不以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上給教學(xué)效果帶來不利影響。例如，課堂上教師只是象征性地做一些較為傳統(tǒng)或者簡單的游戲，從而完成游戲精神融入課堂的任務(wù)，但是這些游戲在教學(xué)目標(biāo)上體現(xiàn)形式很不明確。

（二）教學(xué)內(nèi)容方面的不足

我國對于小學(xué)生進(jìn)行語文科目的學(xué)習(xí)，通常以學(xué)生對拼音、識字、寫字以及句子等為目標(biāo)實施課本教學(xué)，這一系列的學(xué)習(xí)內(nèi)容都圍繞期末考試主要范圍為依據(jù)，讓學(xué)生以背、讀及記的機械方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容極為單調(diào)。不僅無游戲精神的支撐，學(xué)生學(xué)習(xí)方式機械化太過嚴(yán)重，很多學(xué)生一堂課程下來只是記得教師傳授的生字、拼音等，對于教學(xué)內(nèi)容掌握程度不足。例如，小學(xué)課本中有一篇文章是講述長城，很多教師只教授一些生字和有意義的詞，可是整個文章在教學(xué)完成后，學(xué)生也不清楚這篇文章的主旨，更為嚴(yán)重的是連如何描寫長城的，學(xué)生也是模棱兩可，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重缺失。

（三）教學(xué)環(huán)境方面不足

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，很多教師不能意識到學(xué)生為教學(xué)主體的重要意義，因此，整堂課下來還是以自己為中心，進(jìn)行知識的傳授，導(dǎo)致學(xué)生和教師在課堂沒有良好的互動，教師在教學(xué)過程中越來越死板，學(xué)生則是對語文這門學(xué)科失去興趣。例如，在語文教師在教學(xué)過程中，教學(xué)方式較為單一，并且在課堂上很少去和學(xué)生做一些互動或交流，致使學(xué)生在課堂缺少積極性，從而阻礙學(xué)生的想象力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、基于游戲精神視野下小學(xué)課堂的教學(xué)方式

（一）完善教學(xué)目標(biāo)

在游戲精神視野下小學(xué)課堂對其教學(xué)目標(biāo)要加以明確并確立，使教學(xué)過程褪去傳統(tǒng)的死板性，向游戲的規(guī)則性以及自由性轉(zhuǎn)變。小學(xué)語文教學(xué)最主要的目標(biāo)是要培訓(xùn)學(xué)生全面、健全的人格，讓學(xué)生有足夠適應(yīng)社會的能力。在小學(xué)語文課堂上應(yīng)讓學(xué)生在游戲愉悅氣氛帶動之下對知識進(jìn)行掌握，才能讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性不斷提升，使學(xué)生成為課堂的主體，讓擁有豐富想象力的他們在課堂上是相對自由的人。例如，教師要制定同學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲，在語文課堂中讓學(xué)生根據(jù)游戲規(guī)則，一步一步進(jìn)行，教師主要起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生之間學(xué)會合作、幫助，讓他們在有秩序、團(tuán)結(jié)的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并相互促進(jìn)地對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

教學(xué)內(nèi)容通常指的是課本上有的知識，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，要以小學(xué)生為主體，對學(xué)生身心發(fā)展水平以及未來發(fā)展方向等方面進(jìn)行考慮，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)改革，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）以學(xué)生意見為主體，增加學(xué)生選擇權(quán)。（2）教育內(nèi)容隨著時展不斷進(jìn)行創(chuàng)新。（3）以考查學(xué)生各方面發(fā)展情況為依據(jù)對學(xué)習(xí)形式進(jìn)行改革。

（三）改進(jìn)教學(xué)環(huán)境

要對小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改進(jìn)，以教學(xué)環(huán)境較為輕松、愉悅為前提，對其進(jìn)行改良，才能讓學(xué)生得以健康學(xué)習(xí)和成長。例如，教師可將課堂裝置成游戲場，讓學(xué)生感受教學(xué)環(huán)境的輕松，才能在教學(xué)過程中將小學(xué)生天性徹底解放，教師可結(jié)合學(xué)生心理特點，改變傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)、方式、內(nèi)容以及手段進(jìn)行教學(xué)。

四、結(jié)語

小學(xué)生就是處于較為活躍以及好動的階段，游戲是讓兒童身心得以積極發(fā)展的重要途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中加入游戲，可帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在玩樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)壓抑的教學(xué)方式，讓兒童身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］李丹．游戲精神視野下的小學(xué)語文課堂教學(xué)研究［J］．中國校外教育，2014（S3）：116．

［2］徐春花．游戲精神視野下的小學(xué)語文課堂教學(xué)研究［J］．語文天地，2015（27）：20．

［3］徐麗燕．游戲精神在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性分析［J］．科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015（17）：160.

作者：唐姍姍