初中政治教學(xué)發(fā)展趨勢（5篇）范文
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摘要：隨著新課程改革的不斷深化，人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)不再局限于智力的高低。如何在初中階段加強學(xué)生的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向，把握人生的正確方向是學(xué)校和教師不容推卸的責(zé)任。本文從初中政治課堂教學(xué)有效性入手，對實現(xiàn)政治理論、現(xiàn)實生活與學(xué)生全面發(fā)展的有機融合提出了對策建議。
關(guān)鍵詞：新課改；初中政治；教學(xué)有效性
隨著新課程改革的不斷深化，基礎(chǔ)教育從基本的知識普及向多元化的能力素質(zhì)提升轉(zhuǎn)化，針對課堂教學(xué)有效性的探索也隨之展開。初中政治是一門理論性較強的課程，是經(jīng)過長期實踐反復(fù)驗證的歷史經(jīng)驗總結(jié)。而初中階段的學(xué)生正處在一種半幼稚半成熟的狀態(tài)，屬于從童年期向青年期過渡的時期。此時初中學(xué)生自我意識和獨立性大大增強，是世界觀、人生觀和價值觀塑造的關(guān)鍵時期。在初中階段幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立公民意識、責(zé)任意識和積極的生活態(tài)度，是體現(xiàn)素質(zhì)教育質(zhì)量中的重要環(huán)節(jié)，它對學(xué)生未來的成長進步具有基礎(chǔ)性的，決定性作用。因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，運用科學(xué)教育理念，探索新穎的教學(xué)方法，強調(diào)初中政治課堂的必要性和教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負責(zé)任的公民、過有意義的生活就成為初中政治思想品德課程的迫切追求。
一、堅持德育為主的論證式教學(xué)模式
現(xiàn)代通信和傳播技術(shù)，大大提高了信息傳播的速度和廣度，我們正處在一個信息爆炸的時代，科技改變了人與人之間交流與資訊獲取的方式。即使是身處農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校和課堂也無法幸免。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的傳統(tǒng)教與學(xué)的觀念已經(jīng)無法適應(yīng)時代的挑戰(zhàn)。教師和學(xué)生在知識獲取的方式和方法上已經(jīng)沒有本質(zhì)的區(qū)別，學(xué)生已經(jīng)很難再單純地相信政治課堂照本宣科，按方抓藥式的說教方式。因此，提升政治課堂教學(xué)有效性應(yīng)該首先擯棄課堂中的“一言堂”和“權(quán)威論”，堅持以德育教學(xué)為主，做到以理服人，以德服人。“德”的內(nèi)涵表現(xiàn)為“人生道路”的選擇方向，遵循的是自己本心的選擇，順乎的是自然和社會的準(zhǔn)則和規(guī)范。初中政治教師需要向?qū)W生講授的是符合國情的公序良俗的道理，即國家社會的存在及其發(fā)展所必需的一般秩序和道德。要想讓學(xué)生真正從心里接受并相信課堂上的“真理”，那么政治教師應(yīng)該首先做到要相信并堅持自己的政治信仰。傳道，首先自己要明道、信道。做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。只有政治教師展現(xiàn)出自身道德品質(zhì)方面的人格魅力，才能使追隨者和聽眾信服。更為重要的是傳道的過程是授業(yè)的過程，更是解惑的過程。事不鑒不清，理不辯不明。在政治課堂教學(xué)中，政治教師需要提供能夠佐證其理論知識點的論點論據(jù)，梳清理順其中的因果關(guān)系。解答學(xué)生的疑惑采取的是辯駁論證式的講解，更加注重答疑解惑中抽絲剝繭的論證過程。論證式教學(xué)更能體現(xiàn)出政治課程教學(xué)的特點，激發(fā)學(xué)生獨立思考，主動參與課堂教學(xué)，師生之間教學(xué)之間形成良性的互動，進而發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神。
二、堅持興趣驅(qū)動原則，培養(yǎng)獨立思考主動學(xué)習(xí)能力
初中政治教師要善于把抽象的政治理論知識在現(xiàn)實生活中找到學(xué)生能夠理解的形象化的參照物，并借助豐富的多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來。通過生動鮮活的事例激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)獨立思考的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)從關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)楦雨P(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值取向。學(xué)習(xí)主動性的產(chǎn)生源于政治教師能否在課堂上創(chuàng)設(shè)合理逼真的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣。正面積極的情感體驗使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生持續(xù)的正向激勵，激發(fā)出原始的內(nèi)在驅(qū)動力，保證良好的課堂教學(xué)效果。初中政治教師要善于將政治知識與初中學(xué)生關(guān)心關(guān)注的時事熱點問題相結(jié)合，與他們生活中遇到的問題相結(jié)合，與其他學(xué)科的知識、人文軼事相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、延伸課堂教學(xué)手段、保持課堂教學(xué)的新鮮感。在初中政治課堂教學(xué)過程中注重倡導(dǎo)教學(xué)互動，師生互動，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，鼓勵學(xué)生通過語言、文字等形式來表達自己的觀點與看法，鍛煉學(xué)生的獨立思考能力、語言表達能力、邏輯思維能力，讓師生之間、學(xué)生之間相互了解，相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到平等、積極、輕松的課堂教學(xué)氛圍。因此，正確的價值取向引導(dǎo)與關(guān)注學(xué)生的情感、課堂教學(xué)與生活實踐相統(tǒng)一就成為思想品德課程所遵循的原則。
三、注重實踐教學(xué)體驗，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣
身教重于言傳，實踐記錄成長。初中政治課程最突出的特點是其政治性鮮明的同時蘊含豐富的思想性。注重理論講解，更強調(diào)知識的內(nèi)化。因此，初中政治課堂需要政治教師的教學(xué)引導(dǎo)，但更需要的是經(jīng)由學(xué)生獨立思考和親身實踐基礎(chǔ)上，實現(xiàn)基于個體理解的知識內(nèi)化。初中政治課堂教學(xué)目標(biāo)之一是要讓學(xué)生能夠切身感受到政治理論對社會和生活的影響，需要在實際生活中去探索體驗，并在此過程中塑造獨立的人格和人生的三觀。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡將深刻的理論回歸現(xiàn)實生活，鼓勵學(xué)生進行體驗式，實踐式學(xué)習(xí)研究，通過學(xué)生的日常言行舉止和生活養(yǎng)成實踐，促進思想品德的知行統(tǒng)一。堅持以尊重學(xué)生的個性發(fā)展為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，傳播自我更新、學(xué)以致用和終身學(xué)習(xí)理念思想。在政治課堂教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，要善于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)散思維，鼓勵天馬行空般的想象，提倡科學(xué)的探索冒險精神，階段性地給出富有趣味性、目的性、思想性、挑戰(zhàn)性的問題，通過查閱資料、分組討論、實踐調(diào)查、個別訪談等活動，引導(dǎo)學(xué)生在“課堂學(xué)習(xí)－獨立思考－理解消化－實踐再檢驗”的不斷循環(huán)往復(fù)的過程中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
初中政治課堂教學(xué)有效性的根本就在于引導(dǎo)學(xué)生主動探索社會現(xiàn)實與自我成長中遇到的問題，學(xué)會在課堂之外，書本之外找尋答案，學(xué)會在合作中分享，在成長中進步，實現(xiàn)理論知識、現(xiàn)實生活與成長實踐的有機融合。使得政治課堂教學(xué)不僅成為傳授知識、培養(yǎng)能力、傳播理念的課堂，而且成為人格塑造養(yǎng)成的課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)交流中享受到生理和心理的雙重愉悅，又為學(xué)生未來的美麗人生奠定基礎(chǔ)。
參考文獻：
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作者：陳有根
第二篇：探究案例教學(xué)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：教學(xué)課程的不斷改進對初中政治教學(xué)提出了更多要求，基于此初中政治教學(xué)有必要引入“案例教學(xué)”改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生打造更具吸引力的政治課堂，讓學(xué)生意識到政治知識的重要性，并主動積極地投入到課堂教學(xué)活動中，從而全面提升初中政治課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，增強學(xué)生的政治綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：初中政治；案例教學(xué)；學(xué)生
與其他學(xué)科相比，初中政治課具有極強的理論性，這也是很多學(xué)生不太喜歡初中政治的原因之一。傳統(tǒng)的初中政治課堂更是將枯燥的理論知識變得更枯燥無味，讓很多學(xué)生出現(xiàn)了從開始接觸政治到抵觸政治的轉(zhuǎn)向，無法掌握理論知識，更加不明白政治知識的延伸含義。筆者認為這是傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端，為了給學(xué)生一堂成功的政治課，必須要注重理論與實際的結(jié)合，將“案例教學(xué)”與初中政治教學(xué)有機結(jié)合，讓理論性知識更加直觀形象，學(xué)生則更加容易理解。本文從案例教學(xué)的應(yīng)用原則入手，對具體的應(yīng)用策略提出了自己的見解，旨在活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生形成良好的政治思維習(xí)慣，從而學(xué)好初中政治。
1“案例教學(xué)”在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用原則
1.1真實性原則
真實性是案例教學(xué)應(yīng)用過程中首要遵循的原則，因此，教學(xué)案例所描述的事件必須是真實的、客觀的，盡可能沒有融入編寫者的主觀分析與評論，因為案例的真實性將會直接影響到案例教學(xué)的真實、效率、質(zhì)量，同時也影響到學(xué)生由案例所得出的結(jié)論與感受。案例選擇絕對不能隨意編造，更加不能憑空臆想，比如涉及歷史材料、數(shù)據(jù)等等信息都必須嚴謹對待、真實科學(xué)。例如，在教學(xué)“對外開放的基本國策”時，要讓學(xué)生明確我國的對外開放是面向世界上所有國家，并且在經(jīng)濟、文化、政治等等方面都有不同程度的開放，而涉及這些案例的數(shù)據(jù)都必須真實。比如：從世貿(mào)組織（WTO）所公布的數(shù)據(jù)來看，我國2015年出口額達到2.27億美元，位居世界第一名，2015年我國實際使用外資達到了7813億元，增長幅度達6.4%。類似這樣的數(shù)據(jù)必須要客觀真實，學(xué)生才能感受到國家的進步，也能逐漸明白政治知識的現(xiàn)實意義。
1.2針對性原則
案例教學(xué)的針對性主要體現(xiàn)在對教學(xué)案例的選擇方面，必須要與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，不能脫離教學(xué)主題，所選取的案例要能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精髓，盡量讓學(xué)生可以“一眼明白”。因此，基于初中學(xué)生的年齡特征，案例盡量要與青少年有關(guān)，才能引發(fā)情感共鳴，加強學(xué)生對知識的理解。例如，在學(xué)習(xí)“防患于未然”這篇課文時，可以通過單個案例或者多個案例來進行教學(xué)，可以利用新聞中常見的生活案例：一個初中學(xué)生付某，一直以來學(xué)習(xí)成績都非常棒，品格也很優(yōu)秀，無論是在教師、同學(xué)，還是在父母眼中都是好學(xué)生。但是后來沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，而且性情大變，經(jīng)常與同學(xué)打架斗毆，慢慢被同學(xué)疏遠，成績也隨之一落千丈，面對教師的引導(dǎo)與家長的勸說都不以為然。由于過于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，長期通宵上網(wǎng)，最后因為上網(wǎng)過度而疲勞死亡。這種真實的生活案例就發(fā)生在我們身邊，而且與當(dāng)代初中學(xué)生的業(yè)余生活有著密切的關(guān)系，對于這樣的事件，大部分學(xué)生都會有心理感觸。以針對性案例引出教師所要講解的內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的生活態(tài)度，平時要適度上網(wǎng)，堅決不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，達到防患于未然的教學(xué)目標(biāo)。
1.3實踐性原則
案例的實踐性主要體現(xiàn)在教學(xué)案例能夠?qū)W(xué)生的言行有一定的指導(dǎo)作用，實踐性原則特別適合于思想品德教育。實踐性案例能夠引導(dǎo)學(xué)生明白在平時的學(xué)習(xí)、生活中哪些事情可以做，哪些事情不可以做，這也充分體現(xiàn)了初中政治教學(xué)的目標(biāo)，良好的道德規(guī)范永遠都是人們言行的標(biāo)尺，倘若讓學(xué)生能夠從初中政治教學(xué)中學(xué)習(xí)到更具實踐性的知識，那么他們才能意識到理論知識與實際之間聯(lián)系的重要性，才能用書本上的道德標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己的言行舉止。例如，在學(xué)習(xí)“珍惜學(xué)習(xí)機會”這篇課文時，可以引用當(dāng)前貧困山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)實例：在中國還有很多貧困地區(qū)的孩子上不了學(xué)，由于各方面的因素的影響與限制，家里的父母喪失了勞動能力或者所掙到錢只能勉強解決吃飯問題。在這些孩子中，或許會有接受其他人的幫助很幸運地讀上書，但是地區(qū)貧苦學(xué)校難以招到能夠持續(xù)支教的教師，還有設(shè)施各方面都欠缺。在這樣艱苦的條件下，這些孩子依然堅持學(xué)習(xí)，依然還有自己的夢想，他們認認真真的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。以此案例，讓學(xué)生明白只有珍惜來之不易的讀書機會，才能積累更多的知識，從而改變自身。
2“案例教學(xué)”在初中政治教學(xué)中的具體應(yīng)用策略
2.1引入恰當(dāng)?shù)陌咐?/p>
在初中政治教學(xué)中，倘若教師為了完成教學(xué)任務(wù)純粹地講解知識，會讓學(xué)生產(chǎn)生一種乏味、無聊的感覺。基于政治知識的特點，加之這種傳統(tǒng)教學(xué)方式很難達到政治教育育人的目標(biāo)，為了提升初中政治課堂教學(xué)的效率，可以引入恰當(dāng)?shù)陌咐€可以讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容搜集一些與案例有關(guān)的資料，也可以結(jié)合教材中的案例。比如初中政治教材的第一堂新課內(nèi)容是“認識新同學(xué)”，當(dāng)學(xué)生們進入到初中階段，周圍很多東西都發(fā)生了變化，雖然一切都那么陌生，但是又令人非常好奇。因此，有很多的學(xué)生都會說，由于新的班級沒有那么多熟悉的伙伴，當(dāng)老師抽到我回答問題時，往往都會非常緊張，生怕自己回答錯誤引來其他同學(xué)的笑話，往往越緊張就越難以正確表達自己的觀點。基于此，在新學(xué)期教師需要結(jié)合班級的實際情況組織一場“認識身邊的人”的活動，要求每一個學(xué)生輪流介紹自己，最好還能夠展現(xiàn)一下自己的個性、才能，說說自己的理想。相互介紹的活動雖然簡單，但是必須要有，這樣的方式能夠拉近生生、師生之間的距離，同時引入一些恰當(dāng)?shù)陌咐热缫郧袄蠋熕鶐У陌嗉墝W(xué)生是如何介紹自己的，什么樣的介紹能夠讓人記憶尤深，從而順利完成本堂教學(xué)任務(wù)。
2.2引入生活化案例
在初中政治案例教學(xué)的具體過程中，由于每一位學(xué)生對案例的理解角度不同，對案例最終的評論也會存在差異，往往這些差異才能擦出思維的火花，而教師需要做的是接納學(xué)生的不同的觀點，關(guān)于學(xué)生錯誤的言論進行及時的糾正與引導(dǎo)，盡量不要打擊學(xué)生的討論積極性。特別是在引入生活化教學(xué)案例時，由于都是學(xué)生平常生活中所接觸到的事件，在見解上則會更加不同、更加深刻。例如，在學(xué)習(xí)“樹立正確的消費觀”這篇課文時，筆者口述了這樣一個案例：小欣在買衣服時，對衣服的質(zhì)量、價格以及售后服務(wù)等等方面進行了綜合考慮之后，并結(jié)合了自身的實際需求進行了選擇，而不是盲目地追求品牌，與其他人攀比。然后設(shè)置問題：同學(xué)們，你們?nèi)绾慰创@種消費行為？買衣服對于初中學(xué)生來說不陌生，要求學(xué)生盡量根據(jù)自己的真實情況提出見解或者以小組合作的方式進行討論之后給出觀點。在完成討論之后，筆者請了幾位學(xué)生發(fā)表自己的見解，有的學(xué)生說：這是求實心理引發(fā)的消費行為；有的學(xué)生說：這是一種追求經(jīng)濟實惠的消費行為；有的學(xué)生說：如果衣服價格在自己接受的范圍之中，其實不用去考慮其他因素，這種消費行為略繁瑣，沒有了消費的樂趣。根據(jù)不同學(xué)生的看法，教師進行最后的總結(jié)：在日常生活中，我們經(jīng)常會買各式各樣的東西，有些是必需品，有些是自己喜歡的，在這個過程中會受到各種消費心理的影響。但是勤儉節(jié)約一直都是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該具備正確的消費心理、樹立正確的消費觀，從而成為一名理智的消費者。以生活案例為切入點，能夠幫助學(xué)生加深對本課知識的理解，同時還能夠讓學(xué)生認識到生活中更多的知識。
2.3以多媒體形式呈現(xiàn)
教學(xué)案例多媒體教學(xué)對我們來說并不陌生，如何發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，提升案例教學(xué)的效果才是關(guān)鍵。在實際的教學(xué)中，除了能夠更加具象地向?qū)W生展示政治課本上的知識，還應(yīng)該考慮如何給予學(xué)生更多感官上的刺激。例如，在學(xué)習(xí)“我和父母”這篇課文時，教師可以引入關(guān)于奧運冠軍劉翔的事例。在課堂上筆者利用多媒體設(shè)備播放采訪劉翔的一段視頻：在劉翔獲得奧運冠軍之后，記者采訪他時提出了一個問題，當(dāng)前你最感謝的是誰，劉翔毫不遲疑地說要謝謝他的父母，是父母的辛勤付出才將他養(yǎng)大，是父母教會他成才成人，更是父母讓他走上奧運會冠軍領(lǐng)獎臺。通過視頻引出這段案例比起口述講解更加詳盡，因為能夠感受劉翔在說話的過程中的表情與情感，以此為契機教師可以提出問題：同學(xué)們，你們的父母為你做過什么呢？有的學(xué)生說：我的媽媽為我天天煮飯、洗衣服，爸爸忙了一天，晚上還要輔導(dǎo)我的作業(yè)；有的學(xué)生說：有一次我生病了，感冒發(fā)燒39°，父母非常擔(dān)心，陪了我一個通宵。在同學(xué)們爭先恐后回答這個問題時，教師可以再次提出另外一個問題：你們?yōu)楦改赣肿隽耸裁茨兀看藛栴}讓整個教室一度陷入了沉默，很多學(xué)生在回憶時似乎找不到自己為父母做過什么。以此為契機，引入本課主題，教師進行總結(jié)讓學(xué)生明白：父母養(yǎng)大我們不容易，而我們要做的就是報答他們，只要有心，哪怕是主動去給爸爸媽媽捶捶背、揉揉腳都好，對于父母來說能夠感受到這些小細節(jié)就非常幸福了。通過該案例的引入，不僅能夠提升課堂教學(xué)效率，也成功引發(fā)了學(xué)生對父母的思考。
3結(jié)語
總之，在初中政治教學(xué)中融入“案例教學(xué)”，不僅能夠為政治課堂注入更多新鮮活力，而且能夠一改學(xué)生對政治學(xué)科的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為政治課堂教學(xué)效率的提升提供一定的保障。因此，筆者倡導(dǎo)各位初中政治教師要重視“案例教學(xué)”的重要性，充分結(jié)合真實性、針對性、實踐性的原則，設(shè)計教學(xué)活動，全面提高課堂教學(xué)效率，增強學(xué)生的綜合能力。
參考文獻
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作者：龍曉露 單位：安徽省桐城市新渡鎮(zhèn)老梅初級中學(xué)
第三篇：淺談初中政治教學(xué)中的小組討論學(xué)習(xí)
一、在小組討論之前，教師要認真準(zhǔn)備
在初中政治的教學(xué)中，小組討論教學(xué)有著諸多的優(yōu)點，可是教師要想真正發(fā)揮小組討論應(yīng)該有的效果，是離不開課前的認真準(zhǔn)備的。教師可以通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境來輔助小組討論的進行。但是，如果教師沒有創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，比較突兀地把討論的問題呈現(xiàn)給學(xué)生，他們往往就對教師提出的問題缺少討論的欲望和興趣。為此，教師在提出討論問題前一定要想方設(shè)法選擇最恰當(dāng)?shù)乃夭馁Y料，通過各種有效途徑創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，在關(guān)于《合理利用資源》的教學(xué)中，教師為了啟發(fā)學(xué)生參與討論，讓學(xué)生有話可說，可以提前用一些課外資料渲染氣氛和啟發(fā)思考。關(guān)于資源問題，人類早已關(guān)注并做出了很多的思考，相應(yīng)的還有這類題材的小說、紀錄片和電影等，教師在這一主題的教學(xué)之前可以先讓學(xué)生有選擇地看一些資料。課前有了這些準(zhǔn)備，就給課上的討論帶來了便利。
二、小組討論中強調(diào)學(xué)生的積極參與
在課堂小組討論中，有些學(xué)生會表現(xiàn)得比較消極懈怠，尤其是習(xí)慣了被動學(xué)習(xí)的學(xué)生，思維惰性很強，很難調(diào)動起他們的積極性，這從行為習(xí)慣的角度上來說，也是一種非常正常的現(xiàn)象。因此，擺在教師面前的一個重要問題就是如何調(diào)動起學(xué)生積極參與的熱情。除了要預(yù)設(shè)問題，做好鋪墊之外，教師也可以借用一些其他的手段。例如，教師的態(tài)度要平和，給學(xué)生比較寬松的討論氛圍，形成一種民主、平等交流的氣氛。這種氣氛可以讓很多學(xué)生放下顧慮，專注地投入到小組討論中去。另外，教師可以為每個小組指定專門的組長，由組長來組織討論的秩序，調(diào)動氣氛，以及總結(jié)發(fā)言。也可以由每位組員輪流擔(dān)任組長，這樣避免有的學(xué)生表現(xiàn)出懈怠不負責(zé)任的情況，充分發(fā)揮大家的責(zé)任感。為了更進一步調(diào)動學(xué)生的主動參與熱情，教師也可以組織競賽的形式，通過調(diào)動他們的競爭意識來展開更加充分的討論，教師可以給優(yōu)勝小組一些獎勵，這樣也可以調(diào)動他們的積極性。
三、創(chuàng)建寬松舒適的討論氛圍
心理學(xué)家羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。從本質(zhì)上講，創(chuàng)造性活動必定是異樣的，從而必定是異常的行為。對一個人的表揚贊許乃是促進心理安全的重要因素之一。當(dāng)一個人在心理上感到安全時，他就不會害怕表現(xiàn)和發(fā)展他的發(fā)散思維和求異思維，他可以在進行發(fā)散思維時無須處于防御狀態(tài)，從而保持心理的自由。”因此，無條件積極關(guān)注的討論氛圍是課堂小組討論所需要的，教師要努力營造這種氛圍，這樣才會給學(xué)生更多的自由和空間。教師要多鼓勵，對學(xué)生的發(fā)言要先肯定，再提出建議和疑問，讓每個學(xué)生的耳朵都能張開，真正在課堂的小組討論教學(xué)中有所收獲和啟迪。
四、為了上好初中政治小組討論課還應(yīng)注意的事項
首先，教師要密切關(guān)注全班，在學(xué)生需要的時候，第一時間幫助疏導(dǎo)解疑答惑，起到推動的作用。政治課上討論的話題現(xiàn)實性強，學(xué)生們往往都會把自己的真實想法和感受表達出來，不過，也難免會有些學(xué)生表現(xiàn)得比較偏激，這個時候就需要老師及時地了解情況，必要的時候可以單獨談話進行思想疏導(dǎo)。當(dāng)然，這需要教師本身具備較高的政治素養(yǎng)，如果只是單純地教學(xué)生畫畫重點，對于這樣的討論教師是無法勝任的。因此，小組討論教學(xué)的方法也給教師提出了更高的要求，教師在生活中要做一個有心人，用政治學(xué)的理論觀點去解釋和思考現(xiàn)象，解答生活中的難題，如此才能給學(xué)生更多這方面的幫助和指引。
其次，教師要以身作則，從為人處世方面給學(xué)生樹立典范。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象，只有自己內(nèi)心真正相信一些美好的價值觀，才能在行動上自如貼切的表現(xiàn)，而不是矯揉造作，讓人看起來假惺惺的，招致學(xué)生的反感。所以，教師要表里如一、言行一致，最要不得當(dāng)面一套背后一套，這樣的老師只能給學(xué)生帶來負面的影響，使我國的思想政治教育工作遭遇更大的困難。
總之，在政治課中應(yīng)用小組討論教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)他們的主人翁意識。要做好小組討論教學(xué)，需要教師有扎實的理論功底，也要具備高尚的人格品質(zhì)，有了這些前提，再加上正確的方法，一定會使得初中政治課的小組討論教學(xué)風(fēng)生水起。
作者：劉洪志 單位：吉林省長春市第一五四中學(xué)
第四篇：小組合作在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用探究
【摘要】《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要》指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長。”目前，小組合作是一種極其新穎又非常有效的學(xué)習(xí)方式，已成為國際化趨勢。在此學(xué)習(xí)方法實施過程中，不但增強了學(xué)生的團隊合作意識，還可以不斷地提高學(xué)生的合作能力。本文結(jié)合現(xiàn)階段初中政治教學(xué)的特點和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，從合作學(xué)習(xí)的意義和策略方法兩方面進行了深入地分析總結(jié)。希望能給廣大教育工作者以有益的借鑒。
【關(guān)鍵詞】初中政治；小組；合作學(xué)習(xí)；方法
新頒布的課標(biāo)幾乎無處不提到合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)建議部分，大量寫有“合作交流”、“共同完成”、“生生互動”等字樣，看來合作學(xué)習(xí)研究是課改工作的一項重要內(nèi)容。但在課改實踐的嘗試中許多老師費了九牛二虎之力，其效果卻不佳。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐，談?wù)勛约涸凇昂献鲗W(xué)習(xí)”方面的幾點認識和體會，望同行不吝賜教。
一、合作學(xué)習(xí)的意義
有位專家說：“這許多年來，我們一直失敗的一件事，就是讓學(xué)生們安靜地坐在桌子邊，而不是讓他們合作做一件事。”這頗有道理。1.合作學(xué)習(xí)是學(xué)生比較喜歡的一種學(xué)習(xí)方式“授之以魚，不如授之以漁”。授之以漁，必先樂漁。樂漁，始得漁。在全班開展學(xué)習(xí)活動中，每個學(xué)生露臉表現(xiàn)的機會很少，而開展合作學(xué)習(xí)，可以化整為零，為不同層次的學(xué)生提供參與和交流經(jīng)驗的機會，搭起展示才華的舞臺。使他們感到有被人尊重的機會，引發(fā)了學(xué)生的興趣。興趣之光皎皎，我們又何愁春江無月明呢？2.擴大學(xué)生獲取知識的渠道一位哲學(xué)家說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換以后，還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，彼此交換以后，每個人就有兩個甚至兩個以上的思想。”那么在課堂上開展合作學(xué)習(xí)，就為學(xué)生創(chuàng)造了更多相互學(xué)習(xí)交流的機會，擴大了學(xué)生獲取知識的渠道。現(xiàn)在我們已進入網(wǎng)絡(luò)信息時代，學(xué)生獲得知識渠道越來越多了，教師不是唯一的知識載體。在某些方面，學(xué)生從生生互動合作學(xué)習(xí)中獲得的知識也遠遠大于從教科書和教師那里獲得的知識。3.有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才因為合作精神、合作能力是未來社會人才所必須具備的能力。而合作學(xué)習(xí)就能培養(yǎng)這種能力。合作學(xué)習(xí)已遠遠超出了學(xué)習(xí)知識的范疇，它幫助學(xué)生認識自我，認識他人和社會。從而在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會如何尊重他人，怎樣去表現(xiàn)自我。總之學(xué)生可以在師生互動、生生互動中交流感情，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)新。
二、合作學(xué)習(xí)的策略方法
1.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是十分重要的。一是學(xué)習(xí)目標(biāo)具有激勵和評價作用，它直接影響學(xué)生合作學(xué)習(xí)是否是有效的。二是一般合作學(xué)都耗時費力較多，因此學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇應(yīng)是有價值的重難點問題。為此，在把學(xué)生分成小組之后，先發(fā)給學(xué)生一張學(xué)習(xí)任務(wù)分類指導(dǎo)說明書，明確各組將要完成的任務(wù)（可以課前或課中布置，視任務(wù)輕重確定）。如在八年級《難報三春暉》的教學(xué)中，發(fā)給小組的學(xué)習(xí)任務(wù)卡上分別寫著：收集古代孝親敬長的典型故事至少三則；你認為在日常生活中，應(yīng)該怎樣落實孝親敬長的行動；怎樣在母親節(jié)那天表達你對媽媽的感激和祝福？表達方式盡可能有意義，又與眾不同。這樣，通過目標(biāo)指導(dǎo)，學(xué)生可以在課前做好充分準(zhǔn)備，不僅有的放矢，事半功倍，而且小組間可以資源共享，一舉兩得。
2.自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)在實施時應(yīng)當(dāng)按照“短時、多次、有層次”的原則進行。每次個體參與的時間短些，一般在五分鐘左右。一節(jié)課可以安排幾次，每次安排要求有層次化。通常在學(xué)生自學(xué)過程中，再用多媒體或小黑板呈現(xiàn)圍繞課文精心設(shè)計的幾個問題，這樣效果是比較好的。例如講到《同樣的權(quán)利同樣的保護》時，在自學(xué)環(huán)節(jié)中教師用多媒體出示了幾個思考題：（1）怎樣行使生命健康權(quán)？（2）如何評價輕生或自殘行為？（3）為什么不能侵犯他人的生命健康？（4）我們應(yīng)怎樣關(guān)愛他人的生命健康？收效頗好，有利于講課中有針對性，調(diào)控好教學(xué)進度。
3.小組討論、集體交流
這是這一教學(xué)模式的正式啟動階段。旨在對學(xué)生共同存在的問題進行相互探討，集思廣益，取長補短，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，為培養(yǎng)能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、有創(chuàng)見的新型人才奠定基礎(chǔ)。具體做法如下：（1）寓教于樂，千變?nèi)f化激興趣。小組討論交流學(xué)生可以自由走動，到自己喜歡的、信賴的同學(xué)朋友那請教、取經(jīng)。剛開始學(xué)生還一臉懷疑地問：真的嗎？“當(dāng)然，只要不走出教室，老師叫停，你們就要回到自己位置。”教師適時補充道。孩子們好不容易得到了“自由”，他們自然也不會太過火，他們生怕權(quán)利被收回。雖然，有時課堂氣氛異常活躍，但是孩子們有自己的溝通密碼，總能把任務(wù)完成得很好。上面自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中布置的四個的思考題，通過與小伙伴的討論交流就完成得很棒。因此課堂的適度寬松，反而會收獲意想不到的效果。（2）精心設(shè)計論題，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與。教師指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試，用心去理解，作個性化的處理。只有這樣，學(xué)生才會有收獲，課堂上才會出現(xiàn)“千樹萬樹梨花開”的燦爛情景。如講到九年級“計劃生育關(guān)乎國計民生”時，讓學(xué)生們討論還有哪些可以解決人口問題的方法，于是得到了戰(zhàn)爭和瘟疫等答案，而這些方法從根本上是損害人民利益的，而計劃生育則有利于發(fā)展社會主義生產(chǎn)力，有利于增強綜合國力，有利于提高人民生活水平，于是結(jié)論就出來了。又如在八年級《同儕攜手共進》的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用“朋友是……可以……”續(xù)寫句子。幾個小組匯報說：朋友是繩子，可以連結(jié)你和我；朋友是冬天里的一把火，可以給你帶來溫暖；朋友是調(diào)色板，可以豐富著你的生活等等。這些思維的火花競相迸發(fā)，簡直讓我驚嘆。
4.教師總結(jié)、評價成效
教師在合作學(xué)習(xí)后的總結(jié)也是十分必要的。教師必須針對課堂中所出現(xiàn)的一些情況予以評價、精講點撥或調(diào)控。教師要“朝著促使學(xué)生舉一反三這一目標(biāo)精要地講”（葉圣陶語）。“教師只要在估計學(xué)生有困難的地方……指點一下就行了”（呂叔湘語）。比如：講到八年級“人民與公民的區(qū)別”時，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的基礎(chǔ)上，仍然迷茫困惑時，給學(xué)生打了一個比方：“公民是魚龍混雜，好壞都有；而人民是用篩子篩過的，沒有雜質(zhì)，與敵人相對。”這時老師的精確的講解和點撥就顯得尤為重要，會使學(xué)生感覺豁然開朗，茅塞頓開，印象也格外深刻。我們教師在課堂教學(xué)中要學(xué)會運用多元評價策略，從多方面觀察、分析、評價學(xué)生的優(yōu)缺點，使評價確確實實地成為促進學(xué)生全面發(fā)展的更有效手段。這有助于鼓勵學(xué)生更好地進行合作學(xué)習(xí)。例如，根據(jù)小組的表現(xiàn)評出“組合默契獎”、“最佳表現(xiàn)獎”等，并且適時進行一些物質(zhì)獎勵（如水筆，彩鉛，棒棒糖等）可以為合作學(xué)習(xí)步入成功注入新的催化劑。
三、結(jié)語
從上文不難看出，在學(xué)生進行初中政治的學(xué)習(xí)過程中，小組合作給他們的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利與幫助。此學(xué)習(xí)方式不但突破了傳統(tǒng)初中政治的教學(xué)模式，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)能力和水平，從而提高了初中政治教學(xué)的質(zhì)量與效率。不過，實事求是地說，我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)離合作學(xué)習(xí)的要求尚有不少距離，這不僅是因為我們對合作學(xué)習(xí)的具體方式知之不多（一講到合作學(xué)習(xí)，就是小組討論），還在于我們將合作學(xué)習(xí)只看成是一種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。其實，合作首先是一種價值追求，是一種新的人生態(tài)度。因而，合作學(xué)習(xí)的有效、更興旺的日子還有待于我們大家共同去努力！
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作者：陳海燕 單位：福建省順昌縣鄭坊中學(xué)
第五篇：初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對策
摘要：隨著社會不斷的發(fā)展，現(xiàn)今的時代對于初中政治教學(xué)的要求不斷的提升，現(xiàn)今的初中政治教師們應(yīng)當(dāng)要充分的認識到傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)方式已經(jīng)難以幫助初中學(xué)生們提高他們的思想政治水平了。因此，在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識是相當(dāng)?shù)挠斜匾摹＞痛吮疚慕Y(jié)合實際，淺談初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略。
關(guān)鍵詞：初中；政治教學(xué)；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)策略
引言
初中政治教學(xué)科目是學(xué)生初中階段最為重要的教學(xué)科目之一，現(xiàn)今的初中政治教師們應(yīng)當(dāng)要充分的傳統(tǒng)政治教學(xué)方式的局限性，要采用各種有效的方式去升級政治教學(xué)方式。創(chuàng)新意識是由好奇心、求知欲等創(chuàng)造思維組成的，這對于現(xiàn)今初中學(xué)生們的成長是有著促進作用的，也能夠讓初中學(xué)生們的政治思維和思想水平得到充分的提升。因此，當(dāng)前的初中政治教師們就應(yīng)當(dāng)要將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為初中政治教學(xué)最為重要的教學(xué)任務(wù)之一，要采用多種有效的對策將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落實到位，進而為我國的社會主義建設(shè)提高契合的人才。
1．初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)原則分析
1.1要注重激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此培養(yǎng)初中學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是相當(dāng)?shù)闹匾摹，F(xiàn)今的初中政治教師們應(yīng)當(dāng)要意識到這一點，教師們在培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新意識的過程中要注重教學(xué)活動中興趣培養(yǎng)方面的內(nèi)容[1]。在具體的培養(yǎng)過程中，初中政治教師們可以采用問題情境創(chuàng)設(shè)的方式，采用靈活的語言、新型教學(xué)方式進行指導(dǎo)教學(xué)，從而營造出一個積極主動的教學(xué)氣氛，進而培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識。
1.2要鼓勵學(xué)生們大膽的質(zhì)疑
質(zhì)疑是形成創(chuàng)新精神的重要因素，現(xiàn)今的初中政治教師們應(yīng)當(dāng)要意識到這一點，要采用多種有效的方式去讓學(xué)生們能夠質(zhì)疑教材、質(zhì)疑教師。在實際的教學(xué)過程中，初中政治教師們應(yīng)當(dāng)要注重自身教學(xué)語言的使用，要盡量的使用鼓勵性的語言向?qū)W生們傳授政治教材中的知識，從而形成比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠擁有質(zhì)疑的前提。除此之外，現(xiàn)今的初中政治教師們在面對學(xué)生們提出幼稚問題的時候要采用鼓勵的態(tài)度，從而使他們形成質(zhì)疑精神。
1.3要尊重學(xué)生們的個性
初中階段的學(xué)生們是個性形成的關(guān)鍵階段，這個階段的他們是擁有著不同的個性，他們在學(xué)習(xí)過程中由于個性的不同自然會形成不同的學(xué)習(xí)方式的。因此，現(xiàn)今的初中政治教師們在培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識的過程中要學(xué)會尊重每一個學(xué)生們的個性，要針對他們的個性采用契合的教學(xué)方式進行教學(xué)，從而提升他們的學(xué)習(xí)主動性，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。除此之外，現(xiàn)今的初中政治教師們也應(yīng)當(dāng)要發(fā)現(xiàn)它們個性中的閃光點給予表揚，從而提升他們的創(chuàng)新意識。
1.4要迎合學(xué)生們的需求
初中學(xué)生們是初中政治教學(xué)的對象，因此現(xiàn)今初中政治教師們在培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新思維的時候要迎合學(xué)生們的需求。在具體的教學(xué)過程中，初中政治教師們要采用問卷調(diào)查的形式來了解初中學(xué)生們的需求，從而選擇契合他們需求的教學(xué)方式進行教學(xué)。除此之外，現(xiàn)今的初中政治教師們在進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)的過程中也應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)學(xué)生們成就感，要讓他們擁有學(xué)習(xí)的成就感，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情。
2．初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略分析
2.1采用多種有效的方式來營造學(xué)習(xí)情境
初中政治教師想要在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識就應(yīng)當(dāng)要學(xué)會采用多種有效的方式去營造出學(xué)習(xí)情境，讓初中政治教師們在學(xué)習(xí)情境中來培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。例如在教授學(xué)生們“自強”相關(guān)的內(nèi)容[2]。初中政治教師就可以給學(xué)生們播放一些抗日戰(zhàn)爭時期的經(jīng)典電影，讓學(xué)生們能夠充分的認識到自強的重要性，進而使初中學(xué)生們迅速的進入學(xué)習(xí)的氛圍中，讓學(xué)習(xí)效率得到有效的提升，讓他們成為契合時代需求的人才。
2.2引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)?chuàng)造性的思考問題
現(xiàn)今的初中政治教師們在培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新精神的過程中，要學(xué)會使用各種教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生們的去思考問題，讓學(xué)生們主動的去挖掘課程內(nèi)涵。這是培養(yǎng)和提升學(xué)生們創(chuàng)新意識的關(guān)鍵步驟[3]。現(xiàn)今的初中政治教學(xué)中情感教學(xué)是占據(jù)極大一部分的，教師們可以通過情感教學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ゲ捎貌煌乃季S去思考問題，讓他們將教材中的問題和實際的問題相互的結(jié)合，從而提升學(xué)生們的創(chuàng)新意識，使他們成為契合時展的人才。
2.3利用多媒體教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)
隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)今的信息技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)?shù)某墒炝恕；诖耍F(xiàn)今的初中政治教師們在培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新意識的時候就可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)了。在實際的教學(xué)過程中，初中政治教師們可以利用多媒體豐富多彩的影響去釋放學(xué)生們的思維。例如教師們在教授學(xué)生們與法律相關(guān)的課程的時候，初中政治教師們就可以制作一些動畫課件，展示一些具有代表性的社會法律事件，進而在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新[4]。
結(jié)語
綜上所述，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)今的初中政治教學(xué)的要求也在不斷的提升，在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神是初中政治教學(xué)的主流。在實際的教學(xué)過程中，初中政治教師們可以采用營造學(xué)習(xí)情境、多媒體教學(xué)等等方式培養(yǎng)初中學(xué)生們的創(chuàng)新思維。
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作者：盧慧 單位：江蘇省徐州市第三十一中學(xué)
