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第1篇

關(guān)鍵詞：初中思想品德；生活化；案例教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1004－2377（2015）11－0091－02

為了提高初中思想品德教學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)效，用融入生活的、豐富的課堂教學(xué)理論，提高思想品德教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)效，使初中思想品德教學(xué)脫離傳統(tǒng)的政治化傾向、抽象空洞化傾向，真正貼近生活，觸摸社會(huì)，回歸生活，在植根于生活的真實(shí)生活情境之中，才能使初中思想品德課堂煥發(fā)出生命的光彩，體現(xiàn)出其存在折價(jià)值和意義。

1初中思想品德教學(xué)的生活化意義及價(jià)值

1．1針對(duì)課堂教學(xué)不良狀況進(jìn)行重塑：在一些初中思想品德課堂教學(xué)中，尚存在以書本知識(shí)為本位的教學(xué)，它忽視了直接生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際作用，忽略了學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界和實(shí)際生活的個(gè)性化感悟，使思想品德教育喪失了人與人心靈的交流，對(duì)于學(xué)生的全面、可持續(xù)的發(fā)展宗旨相悖，極大地挫敗了初中生的好奇欲望和思想品德學(xué)習(xí)興趣，起不到為學(xué)生答疑解惑的目的。因而，只有將初中思想品德教育回歸社會(huì)，與生活實(shí)際相聯(lián)系，運(yùn)用陶行知老先生的“生活即教學(xué)”的思想和建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，重視學(xué)生個(gè)體的情感和體驗(yàn)，幫助學(xué)生回歸生活，用實(shí)際的生活案例和情感體驗(yàn)為索引，加強(qiáng)初中思想品德課堂教學(xué)的實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1．2新課程要求下的初中思想品德教學(xué)實(shí)效性體現(xiàn)：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，初中思想品德教學(xué)課是一門與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想密切相聯(lián)的學(xué)科，它不但包含有一定的理論知識(shí)，而且蘊(yùn)含有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)時(shí)代性特征，因而，初中思想品德教學(xué)要將其知識(shí)性內(nèi)容與生活現(xiàn)實(shí)性內(nèi)容緊密相聯(lián)，不斷拓寬教學(xué)資源，廣泛地引入生活元素，用真實(shí)的案例吸引學(xué)生，用融合的生活體驗(yàn)感動(dòng)學(xué)生。只有這樣，才能使學(xué)生集理論與生活相統(tǒng)一，獲得真正的政治價(jià)值觀學(xué)習(xí)。

1．3有助于學(xué)生個(gè)性化的綜合素質(zhì)發(fā)展：?jiǎn)渭儭⒖斩吹乃枷胝纹返陆虒W(xué)是一種學(xué)科化的理性主義教學(xué)形式，它最大的缺陷是改造了一批“真空”式的學(xué)生，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的復(fù)雜社會(huì)情境下卻無(wú)所適從，因而，融入生活的案例教學(xué)可以讓學(xué)生真切地體會(huì)到理論在實(shí)踐中的運(yùn)用，學(xué)生通過(guò)大量的模擬性實(shí)踐活動(dòng)，可以真切地感知生活中所蘊(yùn)含的政治要素關(guān)系，并在不斷學(xué)習(xí)的前提下，發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活問(wèn)題，解決生活實(shí)踐問(wèn)題，用個(gè)性化的思考，剖析和解決生活中遇到的問(wèn)題，有利于學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，實(shí)現(xiàn)真正價(jià)值意義上的綜合素質(zhì)發(fā)展。

2初中思想品德課堂教學(xué)的生活化運(yùn)用及案例教學(xué)思考

2．1首先，初中思想品德課堂教學(xué)要樹(shù)立生活化教學(xué)目標(biāo)：在新課程教學(xué)理念下，初中思想品德教學(xué)首先要讓學(xué)生明白“我為什么要學(xué)”、“我學(xué)了有什么用”，為了使學(xué)生清晰地對(duì)這門課程進(jìn)行了解性學(xué)習(xí)，必須幫助學(xué)生確立生活化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生由認(rèn)知目標(biāo)向“生活化”的思緒進(jìn)行轉(zhuǎn)化。但是，這并不意味著不要基礎(chǔ)理論體系，而是要在了解辯證唯物主義和歷史唯物主義的基礎(chǔ)上，對(duì)生活中的各種現(xiàn)象進(jìn)行觀察、比較、分析和探究，將理論知識(shí)與生活現(xiàn)實(shí)問(wèn)題融會(huì)貫通，建構(gòu)基本的主動(dòng)性知識(shí)架構(gòu)。

2．2其次，生活化教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)是教學(xué)的前提：初中思想品德的課堂教學(xué)為了提升“生活化”內(nèi)容，要不斷挖掘活用教材，講究“生命敘事”，以學(xué)生的眼光、話題、范例為載體，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行生活化的“二次開(kāi)發(fā)”；其次，還要與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，教師要關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，了解學(xué)生的感悟，幫助學(xué)生強(qiáng)化和認(rèn)知這些生活經(jīng)驗(yàn)，用理論充實(shí)學(xué)生的知識(shí)。尤其是在初中思想品德教學(xué)的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，為了吸引學(xué)生的好奇和興趣，可以導(dǎo)入生活化的內(nèi)容，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代性，如：開(kāi)展課前5－10分鐘的時(shí)事播報(bào)、新聞開(kāi)講、時(shí)事點(diǎn)評(píng)等，通過(guò)學(xué)生耳熟能詳?shù)纳钏夭臑樗饕ㄟ^(guò)電視、廣播、讀報(bào)等活動(dòng)為手段，獲得生動(dòng)而豐富的生活素材，突出思想品德課堂的生活化和可操作化特征。另外，教師還要引入生活中豐富的社會(huì)信息，打造趣味讀物課堂，使學(xué)生融入在新鮮而生動(dòng)的內(nèi)容之中，并積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與其中。如：可以組織學(xué)生探究身邊發(fā)生的不良行為原因，如沉溺于上網(wǎng)、癡迷于暴力傾向等，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查分析，改變學(xué)生的生活方式，明確作為公民所應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)。

2．3采用生活化的案例教學(xué)為手段：對(duì)于初中思想品德課堂教學(xué)的方式選擇，教師可以通過(guò)案例教學(xué)的生活化運(yùn)用，來(lái)加強(qiáng)師生之間的交流，增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)。在運(yùn)用案例教學(xué)的生活化運(yùn)用過(guò)程中，需要學(xué)生主動(dòng)搜集案例，通過(guò)自己的觀察選取適宜的生活化的案例，并對(duì)案例進(jìn)行精心的準(zhǔn)備和編制，學(xué)生在搜集資料的過(guò)程中可以詳盡地闡述自己的觀點(diǎn)，并在教師的指導(dǎo)下，做出個(gè)性化的案例分析，在對(duì)案例進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師不必局限于案例的呈現(xiàn)時(shí)間，而可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生深入到案例的分析當(dāng)中去，教師用設(shè)疑問(wèn)難的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性的思考，還可以通過(guò)多媒體的形式，向?qū)W生展示案例視頻；用做游戲、講故事、角色扮演、模擬法庭等形式，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。最后，案例教學(xué)最適于進(jìn)行分組討論，其重要的環(huán)節(jié)便是學(xué)生之間的熱烈討論環(huán)節(jié)，它可以使小組中的每個(gè)成員都積極地發(fā)表出自己個(gè)人的見(jiàn)解，在共同參與的討論中思考、比較、分析、歸納和總結(jié)。總而言之，初中思想品德課堂教學(xué)中，要注重生活情境的創(chuàng)設(shè)，教師要精心準(zhǔn)備生活素材，使生活素材生活融入基礎(chǔ)理論知識(shí)之中，使學(xué)生處于自覺(jué)的、體驗(yàn)生活式的學(xué)習(xí)，在個(gè)性化的思考、小組合作式的討論氛圍中，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使生活情境再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生身臨其境，如見(jiàn)其人，在知、情、行相統(tǒng)一的生活化教學(xué)中，觀察生活中的思想品德內(nèi)涵，真切地感受到思想品德教育就在學(xué)生的身邊，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)

［1］季士強(qiáng)，肖鵬英．思想政治理論課案例教學(xué)常見(jiàn)的三個(gè)誤區(qū)［J］．淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）．2010（05）．

［2］丁慧民．師生互動(dòng)中“思想政治教育原理”課程案例教學(xué)的路徑［J］．合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）．2010（02）．

第2篇

關(guān)鍵詞：思想品德；養(yǎng)成教育；德育；道德認(rèn)知；愛(ài)心；案例

中圖分類號(hào)：G416；G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）04-0010-02

一、前言

軍訓(xùn)第一天，在一張張可愛(ài)稚氣的面孔中，看到一個(gè)特殊的男生小A。他小小的個(gè)子，面容卻透出驕橫，眼睛時(shí)不時(shí)掃教師一眼，認(rèn)為教師沒(méi)注意到他的時(shí)候，就會(huì)找旁邊的同學(xué)說(shuō)幾句話，或伸手打旁邊的同學(xué)一下。經(jīng)過(guò)一個(gè)上午的觀察，意識(shí)到他將是一個(gè)比較難管的學(xué)生，而且很可能成為影響班級(jí)紀(jì)律的“點(diǎn)”。于是，班主任決定任命他為臨時(shí)體委，用職務(wù)來(lái)“約束”他，同時(shí)與他多談心，慢慢了解他、教育他。接下來(lái)的兩個(gè)星期，他的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。與他母親交談得知，他曾偷過(guò)東西，還曾用木棍打傷同學(xué)，至于頂撞老師、欺負(fù)同學(xué)、拖欠作業(yè)更是家常便飯。看來(lái)，對(duì)他的教育還任重道遠(yuǎn)。開(kāi)學(xué)第三周，一個(gè)網(wǎng)吧老板找到學(xué)校德育處反映情況，原來(lái)小A暑假時(shí)偷了該網(wǎng)吧攝像頭和U盤并賣給他人，所得贓款已揮霍一空。于是，學(xué)校請(qǐng)小A母親到校共同處理問(wèn)題。在與其母的交談中得知，小A是其母婚前私生子，生父至今不肯承認(rèn)他，繼父嫌其頑劣不肯與其共同生活，所以，他只能隨年邁的外公外婆一起生活。外公很嚴(yán)厲，只要他一犯錯(cuò)誤就拳腳相加，用皮帶抽他也是家常便飯。三個(gè)星期過(guò)去了，班主任進(jìn)行了一次班級(jí)表現(xiàn)最差學(xué)生的無(wú)記名投票，全班36票，小A得到35票。有同學(xué)反映小A有搶奪別人食品、欺負(fù)同學(xué)的行為，科任老師也反映小A上課管不住自己。更有甚者，小A竟然到檢舉他偷東西的同學(xué)家進(jìn)行威脅。班主任立即召開(kāi)班委會(huì)討論，大家一致決定撤掉他的體委職務(wù)并要求他做出檢查。光懲罰不能解決問(wèn)題，針對(duì)他的情況，班主任決定對(duì)他重點(diǎn)進(jìn)行品德養(yǎng)成教育，讓他知法懂法，規(guī)范行為習(xí)慣。

二、嚴(yán)格規(guī)范日常行為習(xí)慣，犯錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行必要的懲罰

小A請(qǐng)班主任幫忙做事以后，班主任則要求他說(shuō)“謝謝”，學(xué)會(huì)感激；他上課回答問(wèn)題，則要求他先舉手；他和同學(xué)說(shuō)話若態(tài)度不好，就要求他立刻道歉，并告訴他同學(xué)之間要友好相處。要讓他認(rèn)識(shí)到：這是一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明的班級(jí)，自己必須注意言行舉止，不能違規(guī)。針對(duì)他法律意識(shí)淡薄的情況，班主任利用晨檢時(shí)間專門進(jìn)行法制教育，組織全班同學(xué)學(xué)習(xí)《預(yù)防未成年人犯罪手冊(cè)》，觀看法制教育專題片，并讓他們結(jié)合生活中的實(shí)例展開(kāi)討論。對(duì)小A，更是要求他結(jié)合自己的行為每?jī)芍軐懸环輰W(xué)法認(rèn)識(shí)。小A逐漸認(rèn)識(shí)到偷竊、搶奪他人財(cái)物、上門威脅他人，都是違反《治安管理處罰條例》的行為。他在學(xué)法認(rèn)識(shí)中這樣寫道：“通過(guò)學(xué)習(xí)《預(yù)防未成年人犯罪手冊(cè)》和《治安管理處罰條例》，我才知道，我以前干了那么多違法的事情，只是因?yàn)槲沂俏闯赡耆耍艔妮p處理了我。等我滿十四歲，很多事情我就該承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。以后，我再也不干那些違法的事，否則我有可能因?yàn)樽约旱男袨檫M(jìn)未成年犯管教所。那時(shí)候，后悔都來(lái)不及了。”端正認(rèn)識(shí)以后，行為自然而然地就開(kāi)始改正。在初一上學(xué)期，再也沒(méi)有出現(xiàn)搶奪同學(xué)財(cái)物、毆打同學(xué)、偷竊的行為。

三、生活中多關(guān)注，時(shí)刻給予愛(ài)和關(guān)心

教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處。”針對(duì)小A的情況，班主任應(yīng)該在生活中多關(guān)心他，讓他從感情上接受班主任，這樣有利于進(jìn)一步溝通和交流。小A的生活費(fèi)，他母親一個(gè)星期給一次，他沒(méi)有零用錢。在學(xué)校一些臨時(shí)性的活動(dòng)中，不等他開(kāi)口，班主任都主動(dòng)替他墊上錢；在學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，班主任為他購(gòu)買七十多塊錢的食品；班主任還四處聯(lián)系為他找到法律援助，解決他的撫養(yǎng)費(fèi)問(wèn)題；在他生日的時(shí)候，買小禮物送給他。這樣的細(xì)心關(guān)懷，感動(dòng)了小A。一次他跟班主任聊天時(shí)，流著淚說(shuō)：“老師，您說(shuō)吧，我應(yīng)該怎么做才對(duì)得起您？”看著他難得的眼淚，班主任趁熱打鐵，跟他說(shuō)：“希望你不要光想到對(duì)得起我，更要讓自己的所作所為對(duì)得起你自己的青春，對(duì)得起所有關(guān)心、愛(ài)護(hù)你的老師和同學(xué)，對(duì)得起你的家人。”他點(diǎn)頭答應(yīng)。一次，班主任偶然說(shuō)起沒(méi)吃飯，他就立刻送來(lái)一個(gè)月餅。對(duì)小A來(lái)說(shuō)，這塊月餅是對(duì)老師的回報(bào)；對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，是教育成功的喜悅。

四、抓住教育契機(jī)，及時(shí)端正學(xué)生的認(rèn)識(shí)

小A從小缺乏管教，雖然在班主任的教育下有了一定的改變，但某些根深蒂固的不良行為并不是一朝一夕就能改變的。在初一下學(xué)期的一天，他又被請(qǐng)進(jìn)德育處，原因是他動(dòng)手打別班的同學(xué)。問(wèn)他為什么打人，他說(shuō)那個(gè)同學(xué)瞧不起他，先罵他。這次打架事件，讓他受了學(xué)校的處分。一些同學(xué)認(rèn)為他給班級(jí)抹了黑，不愿意理睬他。小A被同學(xué)冷落，開(kāi)始破罐子破摔，上課開(kāi)始講話，作業(yè)也開(kāi)始偷工減料。這個(gè)時(shí)候如果不及時(shí)教育他，以前的教育將功虧一簣。于是，班主任放棄說(shuō)教，精心組織一次主題班會(huì)“寬容與理解”。并設(shè)置一個(gè)小游戲：在教室中間放上一把椅子，讓一個(gè)學(xué)生坐在那里，每個(gè)人都說(shuō)他的缺點(diǎn)，再讓這個(gè)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋Ｄ莻€(gè)學(xué)生說(shuō)覺(jué)得自己一無(wú)是處，特別難受。由這個(gè)例子，班主任教育大家學(xué)會(huì)換位思考：如果你是他，被這樣對(duì)待，也會(huì)是同樣的心情；看人應(yīng)該多看優(yōu)點(diǎn)，對(duì)待別人犯的錯(cuò)誤，應(yīng)該多些寬容和諒解，應(yīng)該幫助同學(xué)改正缺點(diǎn)，而不是一味批評(píng)或者干脆不理睬。然后，又進(jìn)行“人生AB劇”的小游戲，讓學(xué)生看到與他人發(fā)生摩擦?xí)r寬容處理和沖動(dòng)報(bào)復(fù)的兩種結(jié)局。最后，讓每個(gè)學(xué)生拿出一張紙，在紙上寫小A的優(yōu)點(diǎn)。很多同學(xué)都說(shuō)小A是一個(gè)熱愛(ài)班級(jí)、積極參加文體活動(dòng)的同學(xué)，有的同學(xué)甚至寫下小A在平時(shí)偶爾做的一件好事。看著這一張張紙條，小A流淚了，同學(xué)們也感動(dòng)了，大家紛紛表示要繼續(xù)幫助他。這次主題班會(huì)，既教育了小A，讓他明白處理問(wèn)題時(shí)要學(xué)會(huì)寬容和理解，又融洽了他和同學(xué)之間的關(guān)系，讓他感到同學(xué)們的愛(ài)心，及時(shí)回到正軌。

五、勤于思考，多改變教育方法

用小A的話說(shuō)，他以前進(jìn)德育處的次數(shù)比進(jìn)教室的次數(shù)還多。因此，一些常規(guī)的管理辦法他都習(xí)以為常，根本不奏效。因此，班主任要積極向德育處老師、年級(jí)組長(zhǎng)、其他有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，同時(shí)結(jié)合小A的情況，想出一些管理小A的“招”。比如，在每周的小組競(jìng)賽中，把上課愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生編成小組，由最愛(ài)說(shuō)話的小A擔(dān)任組長(zhǎng)。為了爭(zhēng)取好的名次，小A不但自己克制上課說(shuō)話的毛病，還能監(jiān)督本組的其他同學(xué)。又如，在初一年級(jí)的建隊(duì)儀式中，推薦小A擔(dān)任小主持人，培養(yǎng)他的責(zé)任心和榮譽(yù)感，結(jié)果他表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，讓老師、同學(xué)刮目相看。再如，讓班里的每位同學(xué)寫出小A的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓小A對(duì)自己有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和定位；然后同學(xué)們自愿組成幫扶小組，負(fù)責(zé)監(jiān)督小A的上課紀(jì)律、督促小A完成作業(yè)。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，對(duì)小A的品德養(yǎng)成教育初見(jiàn)成效。一個(gè)剛?cè)雽W(xué)時(shí)的“頑劣”學(xué)生有了起碼的行為規(guī)范，不再有偷竊、毆打同學(xué)的行為，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了進(jìn)步，期末考試英語(yǔ)達(dá)到及格，語(yǔ)文達(dá)到良好。在年終評(píng)優(yōu)中，小A更是被同學(xué)們選為“趕超先進(jìn)最突出的同學(xué)”。拿到獎(jiǎng)狀的時(shí)候，小A露出高興的笑容，并由衷地說(shuō)道：“老師，謝謝您！”

六、結(jié)束語(yǔ)

陶行知先生說(shuō)：“教育就是社會(huì)改造，教師就是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者。在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操縱著民族和人類的命運(yùn)。”在小A的品德養(yǎng)成教育過(guò)程中，班主任對(duì)陶行知先生的話有了更深刻的體悟，認(rèn)識(shí)到班主任責(zé)任重大，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的指路人。對(duì)待道德認(rèn)知模糊、缺乏必要行為規(guī)范的學(xué)生，班主任千萬(wàn)不能只憑經(jīng)驗(yàn)隨意處理，一定要用自己的愛(ài)心和耐心，認(rèn)真研究適合學(xué)生個(gè)體的教育策略，同時(shí)要有打“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。要把學(xué)生品德養(yǎng)成教育當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程去抓，這樣才能提高學(xué)生的思想品德，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文I：

[1]王敏敏.體驗(yàn)教育與品德養(yǎng)成的關(guān)系研究[J].中國(guó)青年研究，2011（06）.

[2]張慶敏.淺談思想政治課對(duì)學(xué)生的品德養(yǎng)成教育[J].課程教育研究，2013（06）.

[3]俞土昌.抓品德課堂教學(xué)促學(xué)生養(yǎng)成教育[J].教育教學(xué)論壇，2012（09）.

[4]王艷.家庭如何對(duì)孩子進(jìn)行品德養(yǎng)成教育[J].基礎(chǔ)教育研究，2014（03）.

第3篇

關(guān)鍵詞：安全管理 重點(diǎn)分析 經(jīng)驗(yàn) 措施

安全生產(chǎn)事關(guān)企業(yè)改革發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的大局，事關(guān)職工群眾生命健康和切身利益，是企業(yè)第一位的職責(zé)和任務(wù)。化工生產(chǎn)一般都具有高溫、高壓、易燃、易爆、易中毒、易腐蝕等特點(diǎn)，較大型化工企業(yè)化工生產(chǎn)大都具有工藝復(fù)雜，連續(xù)性強(qiáng)，危險(xiǎn)源分布集中的特點(diǎn)，一旦發(fā)生事故則會(huì)具有波及面廣、影響范圍大、后果嚴(yán)重的特點(diǎn)。安全生產(chǎn)如何管理、事故隱患如何排查、操作人員如何培訓(xùn)，成為制約企業(yè)安全發(fā)展的關(guān)鍵，必須深入研究安全管理的重點(diǎn)和要點(diǎn)，抓住安全管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，預(yù)防和消除事故。現(xiàn)在，從以下幾個(gè)方面探討加強(qiáng)安全管理的重點(diǎn)和要點(diǎn)，不斷探索穩(wěn)定企業(yè)安全發(fā)展的新途徑、新方法。

一、安全意識(shí)是安全管理的靈魂

安全是企業(yè)的核心利益，安全具有壓倒一切的優(yōu)先權(quán)。其本質(zhì)就是通過(guò)行為人的行為體現(xiàn)對(duì)人的尊重，讓文化主導(dǎo)行為，行為主導(dǎo)態(tài)度，態(tài)度決定結(jié)果，結(jié)果反映文明。就是要讓員工在科學(xué)文明的安全文化主導(dǎo)下，創(chuàng)造安全的環(huán)境，通過(guò)安全理念的滲透，來(lái)改變員工的行為，使之成為自覺(jué)的規(guī)范的行動(dòng)。牢固樹(shù)立“生命至上，安全為天”的安全理念，進(jìn)一步強(qiáng)化“人的生命高于一切”的安全意識(shí)，去認(rèn)識(shí)安全、去搞好安全工作。過(guò)去，我們?cè)诎踩幕托袨樯线€存在一些誤區(qū)，忽略了“以人為本”的安全文化核心理念，只注重對(duì)“物”的管理，以“事”為中心，“關(guān)注事不關(guān)注人”，隨著人們對(duì)生命權(quán)尊的重愈來(lái)愈強(qiáng)烈，隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化水平不斷提高，我們要逐漸改變我們的傳統(tǒng)思維方式，改變尊重“物”權(quán)為尊重人的生命權(quán)，在確保我們大家人身安全、生命安全的前提下，盡可能保護(hù)和挽救公私財(cái)物不受損失。牢固樹(shù)立安全是我自身需要，時(shí)時(shí)處處我要安全的全新安全理念。

二、完善各項(xiàng)規(guī)章制度是抓好安全管理的前提

建章立制，完善規(guī)則制度，是做好各項(xiàng)工作的前提。國(guó)家對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品行業(yè)實(shí)行準(zhǔn)入制，制訂了嚴(yán)格的審批制度，危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)必須按照國(guó)家法律、法規(guī)建立健全企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任制，制定全面可行的安全生產(chǎn)管理規(guī)章制度。

《安全生產(chǎn)法》第十七條、第十九條分別規(guī)定，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應(yīng)建立、健全本單位安全生產(chǎn)責(zé)任制，組織制定本單位安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程，危險(xiǎn)物品的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、儲(chǔ)存單位，應(yīng)當(dāng)設(shè)置安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)。要全面落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任主體，建立健全以法人為首，落實(shí)到班組的各級(jí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，層層簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任書，形成從上到下、從左到右、立體式、全方位的安全生產(chǎn)管理保證體系，確保企業(yè)具備法律、法規(guī)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或者行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的安全生產(chǎn)條件。要健全安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)，明確職能部門、各級(jí)管理人員和全體員工的安全生產(chǎn)職責(zé)，使每一項(xiàng)作業(yè)有章可依，有據(jù)可查，以制度規(guī)范約束員工的操作行為。

三、嚴(yán)查事故隱患，消除“物”的不安全狀態(tài)是抓好安全管理的重點(diǎn)

化工企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備種類繁多，各類塔、罐、釜、管道涉及高溫、高壓、深冷等各種工況，各種漿料泵、離心泵、屏蔽泵、壓縮機(jī)、攪拌機(jī)等動(dòng)設(shè)備轉(zhuǎn)速高、材質(zhì)特殊，各種事故隱患隱蔽、事故苗頭眾多，必須狠抓隱患整改，消除“物” 的不安全狀態(tài)，把樹(shù)立本質(zhì)安全理念作為安全管理的重點(diǎn)。

1.要確保安全設(shè)施不欠賬

《安全生產(chǎn)法》的明確規(guī)定，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位新建、改建、擴(kuò)建工程項(xiàng)目的安全設(shè)施，必須與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)投入生產(chǎn)和使用。必須嚴(yán)格按照“三同時(shí)”原則確保安全設(shè)施配套完成不欠賬，建設(shè)本質(zhì)安全型企業(yè)。在項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中就必須從設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、材料供應(yīng)等方面進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，按照安全設(shè)計(jì)要求嚴(yán)格執(zhí)行，杜絕安全欠賬。

2.加大安全投入不減量

機(jī)械、設(shè)備、設(shè)施的安全狀況是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)，隨著裝置運(yùn)行時(shí)間的延長(zhǎng)，設(shè)備老化、儀表腐蝕、管道泄漏等等不安全因素不斷增加，必須加強(qiáng)安全技改投入，為員工提供安全的工作環(huán)境。要保證安全技改投入納入安全專項(xiàng)資金，統(tǒng)一安排，集中使用，專款專用，提高資金的利用效率。加強(qiáng)安全技術(shù)的引進(jìn)、研發(fā)和利用，采用先進(jìn)、可靠的監(jiān)控預(yù)警系統(tǒng)和設(shè)備，加大隱患治理投入，把事故損失和影響降到最低。防止設(shè)備帶病運(yùn)行，優(yōu)化工藝操作，不斷提升企業(yè)設(shè)備設(shè)施的安全水平，為安全穩(wěn)定長(zhǎng)周期運(yùn)行提供物質(zhì)保證。

3.加強(qiáng)隱患排查不放松

發(fā)生事故是由于事故隱患沒(méi)有及時(shí)被發(fā)現(xiàn)或未得到有效治理而釀成的，狠抓隱患整改，消除設(shè)備和環(huán)境的不安全狀態(tài)是確保生產(chǎn)安全的物質(zhì)基礎(chǔ)。深入開(kāi)展各種安全檢查就是發(fā)現(xiàn)和查明各種危險(xiǎn)和隱患，督促整改落實(shí)，堵塞安全漏洞。要全面排查在工藝系統(tǒng)、基礎(chǔ)設(shè)施、技術(shù)裝備、作業(yè)環(huán)境、防控手段等方面存在的安全隱患，重點(diǎn)排查在安全生產(chǎn)管理體系、責(zé)任落實(shí)、勞動(dòng)紀(jì)律、現(xiàn)場(chǎng)管理、事故查處等方面存在的薄弱環(huán)節(jié)。對(duì)查出的事故隱患要按照分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分級(jí)，建立事故隱患臺(tái)賬，按照定人員、定時(shí)間、定措施的原則立即進(jìn)行整改。

4.化工生產(chǎn)過(guò)程中的安全操作應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

4.1必須嚴(yán)格執(zhí)行工藝技術(shù)規(guī)程，遵守工藝紀(jì)律，做到“平穩(wěn)運(yùn)行”。

4.2必須嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)程。安全生產(chǎn)操作規(guī)程是生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是保證安全生產(chǎn)，保護(hù)職工免受傷害的護(hù)身法寶。

4.3不得隨意拆除安全附件和安全連鎖裝置，不準(zhǔn)隨意切斷聲、光報(bào)警等信號(hào)。

4.4正確穿戴和使用個(gè)體防護(hù)用品。

4.5嚴(yán)格安全紀(jì)律，禁止無(wú)關(guān)人員進(jìn)入崗位操作。

4.6發(fā)現(xiàn)或發(fā)生緊急情況，必須盡最大努力妥善處理，防止事態(tài)擴(kuò)大，并及時(shí)報(bào)告。

四、加強(qiáng)班組安全建設(shè)，創(chuàng)造良好的安全文化氛圍是抓好安全管理的基礎(chǔ)

班組是企業(yè)的細(xì)胞，是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等活動(dòng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)班組安全建設(shè)是企業(yè)加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理的關(guān)鍵，也是減少傷亡和各類災(zāi)害事故最切實(shí)、最有效的辦法。

加強(qiáng)班組建設(shè)選好班組長(zhǎng)是關(guān)鍵。班組長(zhǎng)是“兵頭將尾”，處在企業(yè)生產(chǎn)的最前沿，既是生產(chǎn)者，又是管理者，是各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)的貫徹者、執(zhí)行者。必須選配技術(shù)精、懂業(yè)務(wù)、會(huì)管理、作風(fēng)正、干勁足、有威信的人推選到班組長(zhǎng)的崗位上。真正賦予班組長(zhǎng)生產(chǎn)管理、考核分配的權(quán)利，并在人員培訓(xùn)、評(píng)先提干、經(jīng)濟(jì)待遇等方面進(jìn)行傾斜，調(diào)動(dòng)班組長(zhǎng)的工作積極性和主動(dòng)性。