人文編輯科技素養(yǎng)如何提升范文

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摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，各種學(xué)科出現(xiàn)了整體化和綜合化發(fā)展的趨勢(shì)。許多交叉學(xué)科、新興學(xué)科、邊緣學(xué)科、綜合學(xué)科不斷產(chǎn)生和發(fā)展，自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會(huì)科學(xué)相互交叉滲透并融合，人文編輯接觸的稿件中也難免會(huì)涉及自然科學(xué)及工程技術(shù)方面的知識(shí)。本文對(duì)人文編輯提升科技素養(yǎng)的重要性、人文編輯需要具備的基本科技素養(yǎng)的具體內(nèi)容及提升科技素養(yǎng)的具體途徑進(jìn)行闡述。筆者認(rèn)為，人文編輯需掌握自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和掌握科技書刊的基本編輯規(guī)范，并通過(guò)自學(xué)、向科技編輯請(qǐng)教、編輯部的定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及參加編輯培訓(xùn)班等方式，培養(yǎng)自己的科技素養(yǎng)，以便在編輯工作中更好地把好審稿和編輯加工關(guān)，減少編校差錯(cuò)。

關(guān)鍵詞：人文編輯；科技素養(yǎng)；提升途徑

中圖分類號(hào)：G238文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-8883（2020）10-0186-02提起編輯，人們通常認(rèn)為是指人文編輯。隨著文化活動(dòng)相互滲透和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各學(xué)科交叉融合日漸加強(qiáng)，編輯工作的內(nèi)涵擴(kuò)大了。就日常加工稿件的范圍而言，編輯可大致分為人文編輯和科技編輯。什么是科技素養(yǎng)呢？簡(jiǎn)言之，科技素養(yǎng)可以解釋為對(duì)科學(xué)的理解及其對(duì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用。科技素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，本文闡述的科技素養(yǎng)是指在當(dāng)今科技文化和社會(huì)背景下，人文編輯應(yīng)必備的科學(xué)知識(shí)與技能、科學(xué)方法與能力、科學(xué)精神與態(tài)度等方面的基本涵養(yǎng)。通俗地講，就是具備基礎(chǔ)的自然科學(xué)知識(shí)及技能。特別地，對(duì)特定對(duì)象人文編輯而言，也包括掌握科技書刊編輯的一些技術(shù)規(guī)范。之所以強(qiáng)調(diào)人文編輯需要提升科技素養(yǎng)，是因?yàn)槿宋纳缈祁惛寮幸矔?huì)涉及一些自然科學(xué)知識(shí)，而作為責(zé)任編輯的人文編輯如果對(duì)這些科技知識(shí)很陌生，將會(huì)導(dǎo)致差錯(cuò)的產(chǎn)生。人文編輯非常有必要提升自己的科技素養(yǎng)，這樣才便于對(duì)稿件進(jìn)行審稿和編輯加工，編輯工作中才能少出差錯(cuò)，以保證書稿的整體編校質(zhì)量。以下就人文編輯提升科技素養(yǎng)的重要性、科技素養(yǎng)的基本內(nèi)容及提升的途徑加以闡述。

一、提升科技素養(yǎng)的重要性

編輯有專業(yè)分工，人文編輯審讀和編輯加工人文社科類稿件，科技編輯則對(duì)科技類稿件進(jìn)行審稿和編輯加工。然而，雖有專業(yè)分工，但編輯在審稿和編輯加工過(guò)程中，不可能只接觸某一類書稿，出版單位也不可能為所有細(xì)分的專業(yè)稿件專門配備特定的編輯。同時(shí)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，各種學(xué)科出現(xiàn)了整體化和綜合化發(fā)展的趨勢(shì)。許多交叉學(xué)科、新興學(xué)科、邊緣學(xué)科、綜合學(xué)科不斷產(chǎn)生和發(fā)展，自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會(huì)科學(xué)相互交叉滲透并融合，在人文編輯接觸的稿件中也難免會(huì)涉及自然科學(xué)及工程技術(shù)方面的知識(shí)。這種學(xué)科間的滲透與融合，對(duì)人文編輯的傳統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求提出了挑戰(zhàn)，要求人文編輯必須更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解自然科學(xué)的基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，并會(huì)初步應(yīng)用，具備基本的科技素養(yǎng)。另外，現(xiàn)代編輯出版手段已走向信息化和高科技化，人文編輯要能分享信息化的便利，以全新的方式進(jìn)行組稿、審稿和編輯加工，也要求他們熟悉出版流程中應(yīng)用的科技手段，掌握一定的科技技能。編輯的職業(yè)特性要求編輯建立起既專又寬的知識(shí)結(jié)構(gòu)，人文編輯的科技素養(yǎng)不能闕如或弱化。人文編輯的知識(shí)豐富和多維化了，科技素養(yǎng)提升了，才能更好地把握稿件，保證稿件的編校質(zhì)量。綜上所述，人文編輯除要掌握學(xué)科的專業(yè)知識(shí)及編輯業(yè)務(wù)知識(shí)外，還需要知曉基本的科技知識(shí)，具備作為一個(gè)編輯應(yīng)有的科技素養(yǎng)。這樣才能適應(yīng)學(xué)科間知識(shí)的日益交叉融合，才能勝任知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代信息化（網(wǎng)絡(luò)化）的編輯工作。

二、提升科技素養(yǎng)的內(nèi)容

（一）掌握自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理

科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)是邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的不斷涌現(xiàn)，社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)之間的界限日漸模糊。因此，人文編輯在具備編輯業(yè)務(wù)和專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)盡可能地學(xué)習(xí)并掌握自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)以及系統(tǒng)論、控制論、信息論等方面的知識(shí)。中國(guó)的教育制度是在高中階段就實(shí)行文理分科，許多人文編輯的數(shù)理知識(shí)也就停留在中學(xué)階段。由于不經(jīng)常應(yīng)用，這些基本的數(shù)理知識(shí)也隨著時(shí)間的推移而被遺忘。因而，加強(qiáng)基本科學(xué)技術(shù)、基本數(shù)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，熟悉自然科學(xué)的基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)就非常重要。編輯首先自己要“會(huì)”“懂”或“知曉”，然后才能審稿，才能對(duì)稿件進(jìn)行編輯加工。

（二）計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握

計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展及其在編輯出版中的廣泛應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)的編輯模式產(chǎn)生了巨大的沖擊。許多出版單位已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了稿件的組織、審讀、編輯等的無(wú)紙化（網(wǎng)絡(luò)化），編輯處在一個(gè)非常新穎的技術(shù)動(dòng)作環(huán)境中。人文編輯在應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面，相比科技編輯而言，有其先天的劣勢(shì)。既有劣勢(shì)，就得補(bǔ)之。人文編輯要具有一定的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、文字處理和圖片處理等技術(shù)。比如，要求人文編輯能熟練地進(jìn)行中文輸入，熟練掌握Microsoft的辦公軟件（尤其是Word）的使用，能對(duì)常用的收發(fā)電子郵件的軟件進(jìn)行正確的設(shè)置，能通過(guò)電子郵件與作者聯(lián)絡(luò)。人文編輯能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)收集、儲(chǔ)存信息，掌握學(xué)科新動(dòng)態(tài)，為選題的策劃提供支持；對(duì)編輯工作中遇到的疑難點(diǎn)，能利用網(wǎng)絡(luò)確證。

（三）科技書刊基本編輯規(guī)范的學(xué)習(xí)和掌握

科技類稿件中，涉及量和單位符號(hào)以及字符、公式等，字符有正斜體、黑白體、大小寫的規(guī)范要求，量符號(hào)可能有上下標(biāo)等。人文編輯一般不會(huì)直接對(duì)科技類稿件進(jìn)行審讀和編輯加工。人文編輯接觸的人文書稿中有時(shí)并不完全是人文社科知識(shí)，也會(huì)涉及一些科技知識(shí)，因而也就會(huì)遇到量和單位、字符處理等科技類稿件編輯加工處理的情況。因此，人文編輯應(yīng)該加強(qiáng)這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，知曉科技書刊的基本編輯規(guī)范，而不至于一遇到這些情況就出錯(cuò)。例如，GB3102.11-93《物理科學(xué)和技術(shù)中使用的數(shù)學(xué)符號(hào)》明確規(guī)定：“變量（例如x，y等）、變動(dòng)附標(biāo)（例如∑ixi中的i）及函數(shù)（例如f，g等）用斜體表示。點(diǎn)A、線段AB及弧CD用斜體字母表示。在特定場(chǎng)合中視為常數(shù)的參數(shù)（例如a，b等）也用斜體字母表示。”［1］但是，權(quán)威如《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，其中的正斜體的用法也有錯(cuò)誤。如在商務(wù)印書館《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（2002年5月修訂第3版（增補(bǔ)本）、2003年6月北京第316次印刷）“三角函數(shù)”的詞條中（P1086～1087），“對(duì)于任意角a，以角的頂點(diǎn)為原點(diǎn)，角的始邊作X軸的正方向，建立平面直角坐標(biāo)系XOY，設(shè)P（x，y）為角a終邊上的任意一點(diǎn)，P點(diǎn)到原點(diǎn)的距離……”，顯然其中的“角a”“X軸”“坐標(biāo)系XOY”“P（x，y）”“P”的字符都應(yīng)該用斜體，而被誤用為正體了。按照《圖書編校質(zhì)量差錯(cuò)率計(jì)算方法》，正斜體錯(cuò)誤每處要計(jì)0.5個(gè)錯(cuò)誤。［2］另外，此詞條中除此正斜體的誤用外，還存在問(wèn)題：不一致，即文字?jǐn)⑹鲋械恼斌w與圖中標(biāo)注的不一致；三角函數(shù)正切tg、余切ctg，應(yīng)分別改為tan、cot為宜。“橢圓”詞條（P1289）中也有類似的現(xiàn)象。以上所舉兩個(gè)詞條，在2005年6月第5版、2005年10月北京第343次印刷已經(jīng)改正過(guò)來(lái)，可見商務(wù)印書館也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。由此亦可見人文編輯掌握科技書刊基本編輯規(guī)范的重要性。

三、提升科技素養(yǎng)的途徑

（一）自學(xué)

自學(xué)應(yīng)是人文編輯提升科技素養(yǎng)的一個(gè)主要途徑，也是最具有普遍意義的一種手段。只靠規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間是不夠的，而靠長(zhǎng)期脫產(chǎn)學(xué)習(xí)既不現(xiàn)實(shí)，也沒有必要，要靠自己平時(shí)抓緊時(shí)間、抓住機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)。自學(xué)在方法上表現(xiàn)為多讀、多記、多思。多讀，就是要廣泛閱讀科技類讀物，包括教科書。但對(duì)人文編輯而言，要注意選擇合適的讀物，讀物要有一定的趣味性，不能太難、太深?yuàn)W，但要求基礎(chǔ)、全面，否則可能提不起興趣，不利于學(xué)習(xí)。比如，為了解基本的自然科學(xué)知識(shí)，可以找一些適合文科學(xué)生的教科書來(lái)學(xué)習(xí)，如文科數(shù)學(xué)、文科物理、大學(xué)化學(xué)等；對(duì)于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等課程；對(duì)科技書刊編輯規(guī)范的學(xué)習(xí)，可以在編輯實(shí)踐查閱標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)，也可以找有針對(duì)性的專門書籍來(lái)學(xué)習(xí)。筆者推薦兩本參考書：《科技書刊標(biāo)準(zhǔn)化18講》（陳浩元主編，北京師范大學(xué)出版社。該書分18個(gè)專題，對(duì)科技書刊的編輯規(guī)范進(jìn)行了詳細(xì)的闡述［3］）、《圖書報(bào)刊編審校手冊(cè)》（江建名編著，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社。該書內(nèi)容豐富、周詳，可供編審校時(shí)查閱［4］）。多記，就是要及時(shí)將讀到、看到及感受到的東西記下來(lái)，形成積累，強(qiáng)化記憶。多思，就是在讀和記時(shí)要有所思、有所想，多琢磨，舉一反三，觸類旁通，以求達(dá)到掌握的知識(shí)目的。

（二）向科技編輯請(qǐng)教及編輯部的定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

如果同一個(gè)組織內(nèi)既有人文編輯，又有科技編輯，那么對(duì)人文編輯而言，遇到疑難向科技編輯請(qǐng)教是很方便的，在請(qǐng)教中學(xué)習(xí)。因編輯分工及所學(xué)專業(yè)不同，一般而言科技編輯的科技素養(yǎng)比人文編輯的科技素養(yǎng)要高。承認(rèn)這一點(diǎn)，人文編輯就可以放下架子，向科技編輯虛心請(qǐng)教。編輯部的定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和討論也是提升人文編輯科技素養(yǎng)的途徑之一。如圍繞審讀、編校中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，特別是人文編輯對(duì)科技知識(shí)加工處理時(shí)容易出錯(cuò)的地方，進(jìn)行討論并有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，效果比較好。許多出版單位每周都有固定的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，這是人文編輯提升科技素養(yǎng)的好場(chǎng)合和時(shí)機(jī)。

（三）參加編輯培訓(xùn)班

人文編輯可以參加專門為人文編輯提升科技素養(yǎng)而開辦的培訓(xùn)班。這些專門的培訓(xùn)班選擇幾個(gè)專題，如“量和單位符號(hào)正斜體的規(guī)范使用”或“Word的使用”，集中一兩周的時(shí)間，學(xué)習(xí)的效果比較好。舉辦培訓(xùn)班對(duì)科技書刊編輯規(guī)范及計(jì)算機(jī)基本操作等技能、技巧性知識(shí)的學(xué)習(xí)比較合適，而對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)則不太適宜，這要靠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和平時(shí)的積累。遺憾的是，目前，純粹為人文編輯提升科技素養(yǎng)的培訓(xùn)班還比較少。筆者認(rèn)為可以多開辦這一類的培訓(xùn)班。如果有這樣的機(jī)會(huì)，人文編輯一定要爭(zhēng)取。

四、結(jié)語(yǔ)

編輯是雜家，是學(xué)術(shù)思想和科研成果進(jìn)入公開領(lǐng)域的“把關(guān)人”，這一工作性質(zhì)，要求編輯具備廣博的知識(shí)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，學(xué)科間的滲透與融合加強(qiáng)，對(duì)人文編輯傳統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新要求，要求人文編輯具備基本的科技素養(yǎng)。然而，人文編輯的科技素養(yǎng)有其先天的不足，需要注意加強(qiáng)和培養(yǎng)，這樣才能在編輯工作中把好審稿和編輯加工關(guān)，真正為讀者奉獻(xiàn)質(zhì)量精良的書刊。

參考文獻(xiàn)：

［1］國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局.中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《物理科學(xué)和技術(shù)中使用的數(shù)學(xué)符號(hào)》GB3102.11－93［S］.1993.

［2］新聞出版總署.《圖書質(zhì)量管理規(guī)定》（附件：《圖書編校質(zhì)量差錯(cuò)率計(jì)算方法》）（中華人民共和國(guó)新聞出版總署令第26號(hào)）［Z］.2004.

［3］陳浩元.科技書刊標(biāo)準(zhǔn)化18講［M］.北京師范大學(xué)出版社，1998：1-452.

［4］江建名.圖書報(bào)刊編審校手冊(cè)［M］.北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2004：1-889.

作者：眭蔚 單位：廈門大學(xué)出版社