口腔正畸學(xué)與實(shí)驗(yàn)課程改革論文范文

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1整合教學(xué)結(jié)構(gòu)

口腔正畸本科教學(xué)時(shí)數(shù)有限，見習(xí)、實(shí)習(xí)安排內(nèi)容少，教學(xué)內(nèi)容涉及醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、生物力學(xué)及機(jī)械力學(xué)等多個(gè)方面，因而一直以來屬于口腔醫(yī)學(xué)中難教難學(xué)的課程。因此要求專業(yè)教師有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論-實(shí)踐-疾病相結(jié)合，傳統(tǒng)的教育模式枯燥乏味、實(shí)踐復(fù)雜，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺少臨床思維。然而以問題為向?qū)У模≒BL）教學(xué)模式為人們提供了一個(gè)新的途徑。PBL強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師講授為主；PBL將學(xué)習(xí)與更大的任務(wù)或問題掛鉤，使學(xué)習(xí)者投入于問題中；設(shè)計(jì)真實(shí)性任務(wù)，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情景中，通過學(xué)習(xí)者的自主探究和合作來解決問題，從而學(xué)習(xí)隱含在問題背后的正畸知識(shí)，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，運(yùn)用在臨床醫(yī)學(xué)中是以病例為先導(dǎo)，以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以教師為導(dǎo)向的啟發(fā)式教育，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為教學(xué)目標(biāo)。PBL教學(xué)法的精髓在于發(fā)揮問題對(duì)學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)學(xué)習(xí)技術(shù)給學(xué)生提供了腳手架，幫助學(xué)生在活動(dòng)的參與過程中提升能力，為走向臨床奠定良好的基礎(chǔ)。

2研究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

由于日趨激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)，因此必須加強(qiáng)對(duì)人才，尤其是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將是廣大教育工作者必須密切關(guān)注和亟待解決的重大課題。醫(yī)學(xué)生研究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要依靠高校擁有的教學(xué)資源。醫(yī)學(xué)院校要開展科技活動(dòng)、學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)講座之類的交流活動(dòng)，以促進(jìn)科學(xué)文化的交流，增強(qiáng)學(xué)校的科研氛圍，通過舉辦類競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與進(jìn)取精神。高等醫(yī)學(xué)教育作為知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)，其責(zé)任在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專業(yè)醫(yī)療人才，將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到醫(yī)學(xué)院校教育的全過程是時(shí)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。而創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維是提出問題、分析問題及解決問題的過程，使學(xué)生科研思維能力得到培養(yǎng)，從而達(dá)到具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的目的，使醫(yī)學(xué)高等院校具有了新的活力。

3結(jié)束語

總之，口腔正畸理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程中教學(xué)難度相對(duì)較大，但只要在教學(xué)過程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教師注重自身知識(shí)結(jié)構(gòu)完善，精心準(zhǔn)備，采用合適的教學(xué)手段，依據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，運(yùn)用互動(dòng)式、提問式、討論式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就會(huì)取得滿意的教學(xué)效果。

作者：周洋金慧鵬西玉立李慧栗巧玲趙剛單位：牡丹江醫(yī)學(xué)院附屬紅旗醫(yī)院佳木斯大學(xué)口腔醫(yī)院正畸科