人力資源管理課程改革論文范文

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一、課程改革取得的成效

課程考核方式：強化過程由于該課程是核心課程，有大量的理論知識需要同學們掌握記憶，因此考試方式仍然采取閉卷考試方式。但在課程考核方式上，變終結式一次性考試為過程式考試，將學生的平時成績和期末成績相結合，平時成績拿不到一半將被取消考試資格。學生總成績構成：平時成績占40％；期末考試占60％，其中，平時成績由上課考勤、期中作業、上課回答問題進行綜合評定。滿分100分。具體計算方式如下：學生成績=平時成績（40％）+期末成績（60％）=100分；平時成績=上課考勤（60分）+期中作業（20分）+上課回答（20分）=100分；每曠課一次扣5分，每回答一次問題加5分；期末成績=試卷成績。

二、課程改革取得的經驗

1.教學主體上：以學生為中心教育是用生命激活生命的崇高事業，因此在現代教學中，要充分考慮學生的特點，最大限度的激發學生的學習潛力。重慶文理學院是國內一所實施“三標一體”管理的高校，在學校“教育即服務、學生即顧客、質量即生命”的方針指導下，更要緊緊圍繞以學生為中心，發揮學生的主體作用，秉承教師只是知識的引導者，學生是知識的創造者的理念，讓學生行動起來，充分發揮學生的能動性和主動性，不但要提高學生的理論知識接受能力，還要培養學生的動手操作能力。

2.教學內容上：引古典名著借古喻今《西游記》《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》作為中國的四大文學名著，是中國古典小說的最高峰。這些作品不但以恢弘的手筆描繪出了中國傳統人文、社會、倫理、歷史、地理、民俗、心理等方面的內容，而且還蘊含著深刻的人力資源管理思想。用一個個大家熟悉的名著故事來闡述人力資源管理的道理，可以使枯燥乏味的教學內容變得生動活潑，活躍課堂氣氛，最大限度地激發學生的興奮點，從而有助于學生的記憶和對知識的掌握。

3.教學方法上：多種方式多管齊下單一的教學方式容易使學生產生惰性，產生對知識的抵觸心理，弱化思考能力。在課堂上使用多種教學方法就是要求教師確立新的教學觀,克服教育生涯中的慣性，并能調動同學們學習的積極性，激發同學們的好奇心理和探究心理，提高課堂效果。

三、進一步改善人力資源課程教學的建議

美國“鋼鐵大王”安德魯•卡內基曾說過“：帶走我的員工，把我的工廠留下，不久之后工廠就會長滿雜草；拿走我的工廠，把我的員工留下，不久之后我們還會有一個更好的工廠。”從現實意義上講，學好人力資源管理不僅是對人力資源管理從業者的基本要求，也是對每一位管理人員的要求，因此從行政管理專業人才培養目標出發，學好人力資源管理這門課非常重要。

1.從學生角度首先學生在上課之前，要通讀和精讀教材，了解本節所講的重點內容章節框架結構。其次學生要善于利用各種學習資源，比如互聯網、網絡課程、圖書、雜志等，提高自主學習能力，開闊視野。最后學生要能在理論學習中聯系實際，運用人力資源管理的基本原理和方法解決現實中的問題，同時還能通過實踐辨明基本原理的適用范圍，在學習中不斷提高創新能力。

2.從教師角度一是教師作為知識的引導者，自身要加強學習，對本課程知識能融會貫通，在講課的過程中調動學生的積極性，舉一反三。二是加強人力資源管理課程的“雙師型”教師隊伍建設，讓授課老師能有在企業中鍛煉的機會，增強人力資源管理課程教師的實戰性。

3.從學校角度人力資源管理是應用性實踐性非常強的課程，學校應加強校企合作，在相關單位建立人力資源管理實踐基地，給予學生到企事業單位人力資源部門實踐的機會和平臺，從而提升和積累學生人力資源業務流程的操作技能和實踐經驗。

作者：趙斌單位：重慶文理學院公共管理學院