就業視角下大學計算機教育改革分析范文

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【摘要】當前計算機技術在高速的發展，對于我們的生活以及生活都產生了很大的影響，已經變成我們生活中不能缺少的一部分。大學生就業問題一直是一個熱點問題，很多大學生就業情況并不樂觀，計算機領域就業也是如此，這就需要從學校教育開始入手，找出教育中存在的問題，進而采取有效的措施，基于促進學生就業的背景下，對計算機教育進行改革，培養出符合社會要求的人才，所以，本文分析了就業視角下的大學計算機教育改革。

【關鍵詞】就業視角下；大學計算機；教育改革

當前高校的計算機教育中存在較多的問題，比如，教學模式和方法單一、教材內容滯后、統一化教育、缺乏健全的考核方法等，這些使得教學效果受限，也給學生的能力培養帶去了消極的影響。所以，當前計算機教學中，為了提升學生的計算機實踐操作能力，提升他們的就業競爭力，就需要對傳統的教學模式進行改革，能夠提升人才培養的有效性，培養出符合社會要求的人才，促進高校計算機教育改革發展。

1就業視角下大學計算機教育中存在的問題

1.1計算機教學內容缺乏針對性，過于應試化，實踐性不足。當前計算機技術在快速的發展，但是還是有很多高校在計算機教學中，還是沿用傳統的教學模式和方法，教學中教授的內容還是過時的內容，教材內容沒有得到及時的更新，這就使得教學和計算機科技的發展相脫節，教師教授的內容太過單一和片面，這就無法教授學生需要的知識和技術，無法符合市場提出的要求。另外，在教學中，相關的設備軟件也比較滯后，教學內容沒有創新性，受應試教育的影響較大，看重的是學生的分數，但是卻忽略了操作實踐，這就使得學生無法滿足工作崗位提出的要求[1]。高校計算機教育中，教師一般都會講解一些較為復雜的計算機技能，對于這樣的知識教授的較多，對于一些相對比較簡單的基礎技能和常用的辦公軟件內容反而講解的比較少，這就使得學生在進入到工作崗位，學習的知識沒有用武之地。1.2沒有差異性教學理念。當前國內高校計算機教學中，就拿就業層面來說，教師沒有差異化的教學理念，未能夠有效的把握因材施教的原則，在對各個專業的學生，還有基礎不同的學生進行教學時，一般都是進行統一化的教學，而不是結合學生的實際情況，有針對性的進行教學，這是因為一些學生的條件有限，他們成長中接觸計算機的機會較少，自然對于計算機知識以及技術的了解就不足，而有些學生的家庭條件就較好，他們在成長中接觸了很多先進的電子產品，這也讓他們對于計算機了解的更多，在學習計算機時速度也就會較快，他們具有較強的知識接受能力?？梢钥吹?，這兩種學生之間存在很大的差異，教師在教學中要是采取統一化的教學，不注重學生的學習基礎差異，就會影響到教學的效率和效果，讓教學沒有目的性，對于基礎較好的學生，課程教學就會變得枯燥、沒有挑戰性，對于基礎不是很好的學生，課程教學又比較難懂，讓所有的學生的學習效果都受到了消極的影響。1.3教學評價方式單一。當前高校計算機課程的教學評價體系也存在不足，一般都較為單一，這就要進行教學改革。現階段在課程的期末考核中，一般還是靠筆試，考查學生對于理論知識的掌握程度，就算是有讓學生上機進行操作的考核環節，但是也無法全面的展現出學生在計算機應用上的實踐能力，只是通過學生的考試分數來評價學生的學習效果，并沒有注重學生的學習主觀能動性，不能展現出他們學習的主體性，因此，這就使得學生很難完全投入到課堂教學中，讓課堂教學氛圍比較沉悶，沒有教師學生評價、學生自己評價和同學之間相互評價的環節，這就給學生的學習態度帶去消極的影響，在教學活動中，學生的參與性，還有在小組合作探究中的相關能力都是無法進行評價的，這就會限制學生的計算機技術創新精神，長期如此，會讓學生的思維形成定式[2]。

2就業視角下的大學計算機教育改革策略

2.1完善教材，適應市場經濟發展需求。當前需要編輯高校計算機公共課教材，并且堅持對其進行優化以及完善，滿足現代化社會市場企業的發展要求，要及時的對以往的老舊教材進行更換，最好可以在教材中添加一些和現代企業有關的課程教學內容，注重培養雙師型教師人才隊伍，在對課本內容進行完善時，還需要組織學生到企業中實習操作，讓他們可以真正的感受工作環境，觀察技術人員是如何進行計算機智能操作的。教學內容的選擇十分重要，這就需要科學的進行選擇，且內容需要具有時效性，例如，師范類專業的學生，就需要注重加強他們應用計算機處理視頻以及圖像的能力，進而可以更好的制作教學課件，全面的表現出教師想要表達的內容；而對于旅游管理專業的學生而言，就可以加強他們的現代化旅游管理系統操作能力，可以操作酒店客戶管理系統，讓旅游專業能夠和酒店服務項目進行聯系，促進學生職業素養水平的提升，在實踐性教學活動中，需要及時的找出存在的問題，進而采取有效的措施進行解決，讓各個專業的學生都可以提升他們的計算機操作能力，更好的應用計算機，解決自己專業領域內的問題[3]。2.2優化教育理念。立足于學生就業層面，需要提升計算機課程教學改革的目的性，合理的對教育理念進行優化，教師需要結合學生的計算機基礎實際情況，合理的實施因材施教，要具備差異化的教學理念，如果高校的條件允許，最好是采取“小班式”的教學模式，結合學生的各種學習需求，科學的設計教學內容。比如，針對計算機基礎不是很好的學生，就需要教學中要由淺入深，給他們教授淺顯的基礎知識，而針對基礎較好的學生，就需要讓他們多接觸先進的計算機技術，全面發揮學生的學習主動性，并且注重對他們的創新意識以及能力進行培養，讓各個層次的學生都可以提升自己的計算機操作能力，不斷的與時俱進，有效的把握每個專業的計算機應用發展方向，教師在教學中需要將教學內容和實際生活進行聯系，多給學生列舉一些新鮮的案例，比如，比特幣病毒在國內高校校園網內大規模爆發事件，指導和幫助學生在遇到這種病毒威脅時要怎樣做。2.3對計算機課程考評體系進行完善。課程的考核評價具有重要的意義，這就需要對計算機課程考評體系進行優化以及健全，可以全面的對學生的綜合能力做出有效的評價，而不是只注重學生的理論知識成績，要加強對學生的計算機實踐運用能力的培養。以就業層面來講，新課改標準就提出在高校的計算機教育改革中需要對學生開展多元化的評價，改變以往只注重結果性的評價方式，而是需要將其和過程性評價進行有機結合，同時采取多元化的評價方式，包括學生自評、同學互相評價、教師評價，讓學生在學習計算機技能的過程中可以正確的認識自己，明確自己的不足和問題，進而及時的進行改正和完善，不斷的提升自己的能力[4]。特別是在學生小組合作探究學習活動中，教師需要幫助學生找準自己的位置，加強他們的計算機應用操作技能，培養他們的協作溝通能力，讓他們在畢業之后可以更快的適應企業中的工作環境。2.4加大實踐教學，以就業市場為導向，培養學生真正的計算機技能?，F階段國內高校計算機教學中存在一個普遍問題，即教學內容和學生的就業市場存在相脫離的問題，學生學習到的知識無法在就業中進行應用，而學生沒有學的知識或者是掌握不是很好的知識卻在就業中廣泛的進行運用。所以，在教學改革中，就需要堅持將就業市場作為導向，加強對學生就業技能的培養，讓他們掌握真正的就業技能。針對基礎性的軟件操作，除了要讓學生學習理論知識之外，還需要加強他們的實際操作。

3結束語

綜上所述，當前大學計算機教育需要適應時展，對以往的教學模式進行變革，在這個過程中需要不斷的將就業市場作為導向，堅持樹立新的教學理念，能夠對當前教育模式以及教學體系進行優化和完善，完善教學評價體系，提升學生的計算機操作能力，讓他們掌握真正的就業技能，提升高校的人才培養質量。

參考文獻

[1]劉錦繡.就業視角下的大學計算機教育改革[J].電腦知識與技術,2019,15(12):86-87.

[2]程珊珊.就業視角下的大學計算機教育改革研究[J].智庫時代,2017(9):53+55.

[3]陳偉.就業視角下的大學計算機教育改革初探[J].科教導刊(中旬刊),2015(8):33-34.

[4]唐永軍,成國暉.高校計算機教育現狀分析及改革路徑探究[J].現代鹽化工,2019,46(1):152-153.

作者:曹露 單位:河南農業職業學院