自然教育理論對教育改革的啟示范文
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1.生長經歷：從盧梭的生平介紹中，不難看出，在早期父親的熏陶下，使盧梭養成了熱愛閱讀的良好習慣。從小便讀過封得奈爾的《宇宙萬象解說》，勒蘇厄爾著的《教會與帝國歷史》等經典書籍，由于這些歷史人物的正面影響以及盧梭父親的諄諄教誨，使他深深體會到了自由思想和民主精神的可貴。
2.個人理念：盧梭十分看重教育，認為教育具有巨大的作用。成長教育會對孩子的人生產生重大的影響，所以要及時地在不同階段對孩子進行教育。然而傳統的封建教育并不利于孩子的成長，反而有損孩子的天性，這也是他提出“自然教育理論”的原因之一。上述幾點基本包括了盧梭之所以提出“自然教育理論”的原因，但在筆者仔細閱讀《愛彌兒》和盧梭的相關傳記之后，認為還有如下兩點原因：第一，年幼時的盧梭在父親和姑媽的呵護下是幸福的，但在十歲那年，盧梭的父親因與人發生訴訟糾紛而離家出走，使得盧梭快樂的童年也戛然而止。隨后，小盧梭被舅舅送往各處進行學習技術與打工。這些經歷讓盧梭度過了一個并不完美的童年，甚至可以說是凄慘的。所以，長大成人后的盧梭格外重視兒童是否能夠快樂成長。他認為教育應該順應兒童天性，使其不受壓抑，并且學習和實踐要符合兒童的年齡特征。第二，年輕的盧梭認識了華倫夫人，后者成為了盧梭的情婦和養母。以我們現在大多數人的眼光來看，這簡直是道德敗壞，是應該被批判的。但是隨著情節的發展，筆者對這位女性的態度發生了改觀。因為正是在她的勸導和資助下，盧梭才得以多次進行遠途旅行。大自然的多姿多彩深深地影響了盧梭的人生觀和價值觀。盧梭從對自然的觀察和研究中形成了唯物主義的自然哲學思想，后來他正是從自然哲學出發，構建了他的自然教育理論的體系大廈。
錢學森曾這樣說：“現在中國沒有完全發展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創新的東西，老是冒不出杰出人才。”可見，中國崛起太慢的根本原因主要在于教育。教育培養不出杰出人才，國家崛起就會受到方方面面的制約。但是，就目前的中國來說，教育界廣泛存在著問題。作為一名大學生，筆者對自己接受的教育深有感觸：中小學的教育基本上就是應試教育模式。在這種教育的體制下，學生單純的以考試成績論英雄，而學校則只注重升學率、優秀率。在這種教學模式下培養出的新一代“人才”，是需要我們打上引號的。筆者認為作為一本偉大的教育著作《愛彌兒》所提及的很多教育思想、理念，都對中國的教育制度改革具有重要的借鑒意義。結合我國教育目前存在的問題，以下幾條教育理念對于中國的教育改革尤為重要：
1.盧梭反對教育對兒童身心發展的束縛，要求教育要“遵循自然，跟著它給你畫出的道路前行”。即對于孩子的教育要依照其身心自然發展的規律，使孩子的天性、本能得到發展，也就是說只有很據兒童的能力和自然傾向進行恰當的教育才能使其健康快樂的發展。這是盧梭自然教育的基本原理。
2.反對嚴格的紀律和死記硬背的教學方式，主張讓兒童自由的進行活動，以自己特有的方式去看、去想、去感覺這一切事物。這就要求要改變傳統的應試教育，注重學生身心發展，改變以往以考試成績來衡量學生的情況。依靠嚴苛的紀律和死記硬背所學來的知識，其實對于學生來講，除了對于些試卷有用之外，對于實踐、生活很難起到實質性的作用。那么，學習的意義也就喪失了。筆者認為學習最重要的目的之一就是讓孩子更好的適應生活，生活的更加快樂，而不是活在題海之中，惶惶終日。
3.在進行教育之前必須了解兒童身心發展的特點。這就要求學校的教育要符合學生的年齡、心智、能力等特征，對于不同階段的孩子就要進行相應的教育，而不是強迫孩子去接受超過他能力范圍之外的知識、思想或行動方式。而我國當今教育的缺點就是大大超過孩子所能承受的范圍，比如說幼兒園的孩子學習小學教育，小學的孩子學習初中知識。以此類推，完全是忽視孩子身心發展所具有的階段性特征。這是違背自然規律的，而且還會導致接受越級教育的孩子在身心上出現一些問題。
作者：吳娜娜 邵博 單位：浙江師范大學
