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摘要:基層教學組織是地方高校人才培養的基礎單元,其建設質量直接影響著立德樹人的成效。文章結合實際,深入分析了地方高校基層教學組織建設現存的四個主要問題,并提出了相應的對策,包括堅持“一個陣地”,推進“雙帶頭”,做好“六個培訓”,落實“九個標準”、建立監督制度等,為地方高校高效地開展基層教學組織建設工作提供了系統解決方案。
關鍵詞:地方高校;基層教學組織建設;人才培養
基層教學組織是高等學校立德樹人、落實教學任務,推進教學改革的基本教學單位,是聯系教師與學生、落實教學工作的“最后一公里”。基層教學組織的建設和管理水平關系學校的教學水平和人才培養質量。隨著高校擴招,地方高校生師比持續升高,重科研、輕教學問題日益明顯,基層教學組織各項功能逐漸被弱化。為提升地方高校教學水平,保證人才培養質量,迫切需要深化基層教學組織改革,加強基層教學組織建設。
一、地方高校基層教學組織建設存在問題及原因
(一)體制改革過程導致的基層教學組織地位削弱、功能偏移隨著高校制度改革深入,地方高校管理機制盲目仿效部屬院校,以有限的資源持續推進二級管理機制,即教務、財務、科研等管理職能全面下沉至學院,這一轉變提升了二級學院工作靈活性,學院管理結構向“大而全”轉變,導致產生較多與教研室平級的管理機構,打破了以建設教研室為主流的管理機制,變相削弱了以教研室為代表的基層教學組織。另一方面由于各類管理的下沉,加大了基層教學組織的行政性、事務性工作量,在一定程度上削弱了基層教學組織“教學”主要功能。
(二)學校建設重點偏移導致的教學組織機制缺失持續多年的“重科研、輕教學”,使地方高校從思想認識到具體資源投入更側重科研,在資源相對有限的前提下,“科研”大量擠占“教學”資源,教學活動長期處于輔助地位,導致基層教學組織功能嚴重弱化。主要表現為基層教學組織的教研、教改等集體交流活動大幅減少,基層教學組織建設本應同時關注“教與學”,形成教學共同體,如今卻逐漸弱化到只有“教”一項,功能弱化,教學相長作用難以發揮。
(三)過分注重專業技術導致的思想政治建設滯后伴隨高等教育改革的不斷深入,高校教學的功能核心逐漸集中于“立德樹人”。與直屬高校相比,地方高校一般以培養應用型人才為主,更加關注學生專業技術能力的提升,因此,制定教學計劃、執行教學任務、組織教學活動均以提升學生專業技術能力與工程應用能力為導向,日常教學組織工作注重“才育”,忽視“德育”,導致基層教學組織建設中的思想政治建設相對滯后。
(四)建設標準缺失導致的監督與激勵體系落后長期缺少基層教學組織建設標準,使基層教學組織自身的崗位職責及各項規章制度欠缺或落后于教學實際,導致日常教學組織工作無實際的建設標準依據。與之對應,由于標準缺失,基層教學組織建設具體激勵制度無法實施或可行性較差,發揮激勵作用有限。
二、地方高校基層教學組織建設對策——以華北水利水電大學為例
(一)堅持“一個陣地”建設通過強化認識,完善基層教學組織制度建設,實現制度創新。學校制定《基層教學組織管理辦法》,對基層教學組織設置、職責、條件保障等方面進行明確和規范。同時明確要求各二級學院配套出臺有關管理制度,保證基層教學組織建設有據可依、規范有序,使各項日常工作始終圍繞基層教學組織這“一個陣地”,解決基層教學組織地位削弱、功能偏移問題。
(二)推進實施“雙帶頭”,思政教育貫穿教學全過程1.實施教研室主任“黨建帶頭人、學術帶頭人”制度。在符合條件的教研室建立黨支部,教研室主任擔任教研室黨支部書記。把支部建在教研室上,夯實“德育”基礎,為教研室建設保駕護航。2.依托教研室黨支部,實施思想政治教育貫穿教學組織全過程計劃,將“德育”教育融入日常教學工作,如專業課教育引導學生堅持用規范、守規矩,計算機類課程教育過程向學生強調“樹立正確言論導向,堅守網絡道德”思想等。
(三)做好“六個培訓”,提升基層教學組織建設水平通過做好“六個培訓”完善基層教學組織機制,強化基層教學組織功能。1.由教務處統一安排,基層教學組織(教研室)具體組織進行新進教師崗前培訓,提升新進教師適應崗位能力。2.由教研室主任和資深教師為新進教師做教學技能示范培訓。3.教研室組織發揮老教師“傳、幫、帶”作用,對新進教師做“一對一”教學技能培訓,提升新近教師崗位勝任力。4.組織“雙帶頭”教研室主任進行黨建培訓,加強黨性教育,促進德育教育進課堂。5.要求教研室主任參加網絡培訓,提升基層教學組織管理者素質和業務能力。6.持續做好教研室主任集中培訓,不斷提升基層教學組織建設水平。
(四)出臺、落實“九個標準”,建立督導制度結合學校實際情況及特點,根據規章制度、隊伍建設、教學組織、課程教材建設、教學研究、專業建設、實踐教學、條件保障、人才培養能力評價指標體系,制定《標準化教研室評價指標體系》,建立基層教學組織建設督導制度,規定達標基層教學組織可優先引進師資或參加各種師資培訓等,使基層教學組織監督與激勵機制落到實處。
三、結語
基層教學組織建設要以立德樹人為根本,以提高教學質量為核心。本文以分析地方高校基層教學組織建設與運行過程中存在的問題為切入點,分析問題原因,提出解決辦法,提出了一整套貼近地方高校需求的基層教學組織建設方案,可為地方高校基層教學組織建設工作提供理論與應用參考。
作者:王建偉 陳愛玖 單位:華北水利水電大學