音樂教育組織方式研討范文

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作者：楊春林單位：廣西師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院

為了保證收到良好的教學(xué)效果，使用小組教學(xué)時(shí)需要注意:學(xué)生各小組成員數(shù)量最好控制在6～8人左右，這樣才能做到每個(gè)學(xué)生與教師都有密切交流的時(shí)間和空間;小組活動安排在教師班級授課或?qū)W生自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行會比較有效;有些小組活動可由學(xué)生自己主持，教師在活動過程中擔(dān)任參與者與指導(dǎo)者的角色;小組活動的具體形式盡量多樣化，可利用各種討論、角色扮演、個(gè)案研究、游戲等方式進(jìn)行。

個(gè)別教學(xué)

個(gè)別教學(xué)，與集體教學(xué)相對，是教師對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別傳授或指導(dǎo)的一種教學(xué)組織形式。一般來說，個(gè)別教學(xué)是在班級授課或者在學(xué)生已有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，通過學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和對自己感興趣的問題深入學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己不明白的問題，然后向教師請教，教師針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行輔導(dǎo)的教學(xué)組織形式。個(gè)別教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要有:

精心設(shè)計(jì)的自學(xué)活動有利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);

允許基礎(chǔ)各異的學(xué)生按照自己的能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，使每一個(gè)學(xué)生都能最大限度地取得好的學(xué)習(xí)效果;

學(xué)生自定學(xué)習(xí)步調(diào)，對自己負(fù)責(zé)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;

允許教師花更多時(shí)間去關(guān)注個(gè)別學(xué)生;

教學(xué)時(shí)間和空間靈活性強(qiáng)。通過概述以上三種高校音樂專業(yè)教學(xué)組織形式，可以看出有效的教學(xué)需要三種教學(xué)組織形式之間協(xié)調(diào)一致、相互配合、相互促進(jìn)，揚(yáng)長避短，達(dá)到相對平衡的狀態(tài)。在多數(shù)情況下，這三種教學(xué)組織形式之間并沒有明顯的界限，如班級授課可以結(jié)合提問、討論，個(gè)別教學(xué)可以補(bǔ)充小組相互作用等。教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體實(shí)際有針對性地選擇一種教學(xué)組織形式或多種教學(xué)組織學(xué)生結(jié)合使用，以提高高校音樂專業(yè)教育的教學(xué)效果。

高校音樂專業(yè)教學(xué)的輔助組織形式

模擬舞臺演出

音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)實(shí)踐性很強(qiáng)，需要高校音樂教師盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造模擬演出的條件和機(jī)會，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，并在一定程度上鍛煉學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。課堂上學(xué)生表演之后，其他同學(xué)可以針對剛才學(xué)生的表演發(fā)表意見，教師在一旁適當(dāng)補(bǔ)充，最后對學(xué)生的表演和發(fā)言做一個(gè)點(diǎn)評，指出學(xué)生們表演和發(fā)言好的地方，及需要完善的地方。教師在點(diǎn)評、提問、談話、體式和總結(jié)時(shí)要注意使用精確具體、簡潔明了的語言。要注意在學(xué)生表演和發(fā)言的過程中，教師盡量不要打斷學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)比較輕松愉悅的環(huán)境中自由表達(dá)和盡情發(fā)揮。通過這種教學(xué)形式的鍛煉，學(xué)生能較好地掌握舞臺表演的技能技巧，把握舞臺表現(xiàn)的多方面要素，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展是十分有益的。

學(xué)術(shù)報(bào)告與講座

學(xué)術(shù)報(bào)告和講座是由教師或有關(guān)專家向?qū)W生講授與學(xué)科有關(guān)的科學(xué)趣聞或新的發(fā)現(xiàn)，以擴(kuò)大他們的知識的一種教學(xué)組織形式。它的內(nèi)容不是局限在課程范圍之內(nèi)，多半是對學(xué)科內(nèi)容的補(bǔ)充和加深。學(xué)術(shù)報(bào)告和講座能激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足有特殊愛好的學(xué)生的求知需要，發(fā)展他們的志趣和特長。音樂專業(yè)自身的特點(diǎn)，使得音樂專業(yè)的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不應(yīng)止于課堂上教師的傳授，教師可以定期或不定期地邀請一些音樂學(xué)科的專家、教授、著名音樂家或優(yōu)秀音樂人給學(xué)生開展音樂學(xué)術(shù)報(bào)告或講座，這樣有利于學(xué)生掌握音樂的前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢，更新學(xué)生所學(xué)知識、鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新。教師也可以從中發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)過程中的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)從而進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)的針對性和有效性。

參觀音樂活動現(xiàn)場

參觀是指根據(jù)一定的教學(xué)目的組織學(xué)生到一定場所，通過對實(shí)際的食物進(jìn)行觀察、詢問以獲取知識的教學(xué)組織形式。參觀能使教學(xué)與實(shí)際的社會活動緊密聯(lián)系起來，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)到許多在課堂上學(xué)不到的知識。因此，高校音樂教師可以積極做好學(xué)生參觀前的準(zhǔn)備工作，帶領(lǐng)學(xué)生觀摩音樂活動現(xiàn)場并悉心指導(dǎo)，提出一些問題，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)音樂知識聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，對于學(xué)生參觀中提出的疑難要積極解答，提醒學(xué)生收集資料并做好筆記。參觀結(jié)束后，教師應(yīng)對參觀活動進(jìn)行小結(jié)，布置學(xué)生寫個(gè)人心得體會，或進(jìn)行座談交流參觀收獲等。同時(shí)，學(xué)生還可以自覺觀摩學(xué)校各種晚會和文藝活動中優(yōu)秀教師和音樂家的表演，不斷提高專業(yè)品鑒和評判的能力。

總之，音樂教育需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂實(shí)踐活動中去。“音樂存在于許多音樂實(shí)踐或音樂文化中。音樂教育家的根本責(zé)任是:在一個(gè)音樂理論課程的過程中，帶領(lǐng)孩子們走入各種各樣的音樂實(shí)踐中去。”因此，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程，學(xué)生需要在實(shí)際的音樂活動、音樂聽賞活動以及特定的文化背景中去體驗(yàn)，采用多種手段和形式為學(xué)生創(chuàng)造參與音樂活動的機(jī)會，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性，從而真正滿足音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和教師教育教學(xué)水平提升的雙重需要。