音樂(lè)學(xué)教師教育論文范文

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一、音樂(lè)學(xué)教師教育專業(yè)課程改革具體做法

1.整合音樂(lè)基本理論與聽(tīng)力訓(xùn)練的《樂(lè)理與視唱練耳》。這種課程設(shè)置的方式在之前已有實(shí)踐，很多教師在傳統(tǒng)視唱練耳課程授課過(guò)程中其實(shí)也在不斷強(qiáng)調(diào)兩課程間的關(guān)系，是兩者緊密結(jié)合。

2.將和聲、曲式、復(fù)調(diào)、配器等四門作曲技術(shù)理論課程合而為一，成為《多聲部音樂(lè)分析與寫作》。目的旨在完成對(duì)于音樂(lè)作品創(chuàng)作完善過(guò)程中所需要的基本技巧的學(xué)習(xí)，而非培養(yǎng)一個(gè)作曲家。

3.新開(kāi)設(shè)《外國(guó)民族音樂(lè)》等新型前沿課程，一方面獲得對(duì)于世界各地區(qū)、各民族音樂(lè)主要體裁、形式、樂(lè)器、樂(lè)曲和音樂(lè)形態(tài)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的分析、鑒賞能力，培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新意識(shí)。另一方面，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，明確人類音樂(lè)的多樣性，人類音樂(lè)文化、音樂(lè)行為的普遍性。懂得理解和尊重多元音樂(lè)文化，明確中國(guó)音樂(lè)在世界音樂(lè)中的特點(diǎn)和位置。在具體教學(xué)過(guò)程中，注重將此課程與音樂(lè)理論其他課程的聯(lián)系與對(duì)比，突顯出音樂(lè)世界的豐富與廣博，大大提升了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)觀念的認(rèn)識(shí)層次。

4.根據(jù)《教育部教師教育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求，將中國(guó)、外國(guó)樂(lè)器演奏成為有選擇的必修課程，即中外樂(lè)器必須各選擇一件進(jìn)行學(xué)習(xí)，目標(biāo)是了解相應(yīng)樂(lè)器的基本知識(shí)，賞析具有代表性的作品，掌握樂(lè)器演奏的基本方法、基本技巧。

5.將原有的《音樂(lè)教學(xué)法》拓展為《學(xué)校音樂(lè)教育導(dǎo)論與教材教法》，新課程屬于音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)的范疇，具有音樂(lè)教育基本理論與音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的課程特點(diǎn)，可以更加系統(tǒng)、完善地引導(dǎo)本科教育專業(yè)學(xué)生適應(yīng)中小學(xué)教育發(fā)展的大方向與新要求。

二、音樂(lè)學(xué)教師教育專業(yè)課程改革的積極意義

1.密切了學(xué)科關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)綜合性。以《多聲部音樂(lè)分析與習(xí)作》課程為例，將以往《和聲》《曲式》《復(fù)調(diào)》《配器》等作曲技術(shù)理論整合，去除過(guò)于專業(yè)培養(yǎng)作曲家的艱深部分，充實(shí)與實(shí)際作品相聯(lián)系、實(shí)踐能力相適應(yīng)的使用技巧。本課程在非試點(diǎn)院校沒(méi)有開(kāi)設(shè)，傳統(tǒng)院校仍采用專業(yè)化而非實(shí)用化的四門課程、分別授課。

2.強(qiáng)化了理論與實(shí)踐相結(jié)合的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性。以《學(xué)校音樂(lè)教育導(dǎo)論與教材教法》課程為例，將舊有的《音樂(lè)教育學(xué)》《音樂(lè)教學(xué)法》整合拓展為《學(xué)校音樂(lè)教育導(dǎo)論與教材教法》，更加系統(tǒng)、完善地引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)中小學(xué)教育發(fā)展的大方向與新要求。本課程在非試點(diǎn)院校沒(méi)有開(kāi)設(shè)，傳統(tǒng)院校仍采用理論與實(shí)踐相割裂的教學(xué)方式。

3.體現(xiàn)了與國(guó)際接軌的前沿性。以《外國(guó)民族音樂(lè)》課程為例，可以獲得對(duì)于世界各地區(qū)、各民族音樂(lè)主要體裁、形式、樂(lè)器、樂(lè)曲和音樂(lè)形態(tài)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的分析、鑒賞能力，培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新意識(shí)。此類課程除以往在各大音樂(lè)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院及福建師范大學(xué)等院校全面系統(tǒng)開(kāi)設(shè)形成了示范效應(yīng)外，教育部試點(diǎn)院校也隨之全面系統(tǒng)開(kāi)設(shè)，除此之外的傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)科學(xué)校開(kāi)設(shè)尚不普遍且不夠系統(tǒng)。

4.強(qiáng)調(diào)了實(shí)際工作能力的教學(xué)適應(yīng)性。以《中外樂(lè)器演奏》課程為例，了解掌握相應(yīng)樂(lè)器的基本知識(shí)，賞析具有代表性的作品，掌握樂(lè)器演奏的基本方法、基本技巧。適應(yīng)當(dāng)今中小學(xué)課外趣味活動(dòng)建立軍樂(lè)隊(duì)、民樂(lè)隊(duì)的實(shí)際能力需求。本課程在非試點(diǎn)院校一般只以選修課的形式開(kāi)設(shè)，且只針對(duì)某一類樂(lè)器。不具備普遍教育意義。

5.拓展了從欣賞到鑒賞的廣泛性與專業(yè)性。針對(duì)音樂(lè)學(xué)教師教育專業(yè)，各試點(diǎn)院校適時(shí)開(kāi)設(shè)了《聲樂(lè)名作與演唱賞析》《器樂(lè)名作與演奏賞析》兩門課程，將以往《音樂(lè)名作欣賞》課程統(tǒng)一授課的方式打破，更具針對(duì)性與專業(yè)性，同時(shí)突出了對(duì)于學(xué)生演唱、演奏方式、狀態(tài)的提升作用。這樣的課程在以往有音樂(lè)學(xué)院系統(tǒng)有類似課程開(kāi)設(shè)，如《歌劇藝術(shù)賞析》《弦樂(lè)藝術(shù)賞析》，但相較于前述的《聲樂(lè)名作與演唱賞析》《器樂(lè)名作與演奏賞析》范圍相對(duì)偏小，不夠全面。

6.明確了專業(yè)通識(shí)體系的滲透性與交叉性。音樂(lè)學(xué)院針對(duì)與音樂(lè)相關(guān)的姊妹藝術(shù)的滲透性與交叉性開(kāi)設(shè)了以下課程——《中外美術(shù)簡(jiǎn)史與名作鑒賞》《影視藝術(shù)簡(jiǎn)史與名作鑒賞》《舞蹈名作鑒賞》。這些課程目前在省內(nèi)其他同類院校中都是沒(méi)有開(kāi)設(shè)的，這一點(diǎn)與國(guó)家對(duì)于人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)能力要求十分不協(xié)調(diào)。

綜上所述，教育部正在完善的音樂(lè)學(xué)教師教育專業(yè)對(duì)于我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育的良性發(fā)展是具有重要的積極促進(jìn)作用的，突出體現(xiàn)了素質(zhì)教育對(duì)于藝術(shù)綜合能力培養(yǎng)的目標(biāo)。同時(shí)應(yīng)該將試點(diǎn)院校的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步推廣，引導(dǎo)其他未改革院校順應(yīng)教育發(fā)展改革的潮流，促進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步完善。

作者：延劭楠單位：蘭州城市學(xué)院音樂(lè)學(xué)院