化學實驗教學設計范文

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一、高中化學實驗教學設計

高中化學實驗教學質量受很多因素影響，例如化學教師的教學水平等，因此，高中化學實踐教學中，怎樣使學生積極主動的進行學習，提高學生對化學實驗的樂趣，是每個教師應認真思考的問題。研究發現，高中化學實驗教學設計采取以下策略可達到較好的教學效果。

1.明確實驗教學目標實驗教學目標是實驗教學得以順利實施的保障，只有目標明確，才能保證設計的化學實驗具有較強的針對性，使學生更好的掌握學習的重點。這就要求高中化學教師在開展化學實驗教學時，明確每個實驗設計的目的，使幫助學生理解所學的重點知識，還是加深學生對某個實驗過程的記憶，做到有的放矢。例如，在講解元素周期律內容時，為使學生對金屬性質有個全面的認識與理解，教師可以堿金屬元素為例設計相關的實驗。如在課堂上教師可分別取適量鈉、鉀放入水中，讓學生觀察反應現象，并要求學生認真思考兩者現象的不同，由此得出鉀比鈉活潑的結論。同時，通過設計該實驗，學生對元素周期律有更深的認識，為其他元素性質的學習做好鋪墊。當然，實際教學過程中教師可將教學目標，板書在黑板上更好的指導學生學習。

2.合理融入實驗內容化學實驗教學設計還應注重實驗內容融入的合理性。所謂合理一方面要確保融入時間的合理，另一方面確保融入內容的合理。眾所周知，高中化學內容較多，牢牢把握兩個合理，才能充分發揮化學實驗在教學中的優勢。例如，在講解影響化學反應速率的因素一節內容時，需要學生對化學反應速率準確認識的基礎上實施（確保實驗融入時間的合理性）。教師可設計H2O2分解實驗，即，實驗過程中分別將實驗條件放置在熱水中、常溫以及冷水中，要求學生觀察實驗現象的劇烈程度。很顯然處于熱水條件下的反應比較劇烈產生氣泡的速率比較快，由此使學生理解溫度給化學反應速率的影響。當學生理解后，再設計反應物濃度大小給反應速率影響的實驗（即握融入內容的合理性），如此循序漸進能更好的幫助學生掌握該章節知識。

3.及時評估實驗教學效果高中化學實驗教學實踐中，為保證實驗教學效果教師還應及時評估實驗教學情況，更好的了解學生實驗內容的掌握狀況，進行針對性的優化與改進，使設計的實驗教學各個環節更加合理，為更好實現教學目標創造良好條件。例如，在講解化學反應進行方向一節內容時，部分學生無法準確判斷化學反應進行方向，教學效果并不理想。為此，教師可設計N2O4與NO2轉化的實驗，通過改變反應溫度使學生觀察反應容器中濃度的變化，提高學生準確判斷化學反應方向的能力。高中化學教學實踐中，教師采用上述實驗進行教學后，與學生進行充分的交流，了解其對設計實驗的意見，并對學生的意見加以匯總，在條件允許的情況下對設計的實驗進行改進和優化，為后期實驗的設計及實驗教學的開展奠定基礎。例如在該章節實驗教學環節中部分學生反映教學進度有點快，教師可因此專門留出一段時間供學生討論、消化與吸收，使學生徹底搞清化學實驗知識點，扎實走好每一步。

二、總結

高中化學實驗教學是高中教學的重點，考慮到化學是與實驗緊密相連的重要學科，因此，教師應將實驗教學當做教學的重點加以落實，尤其應結合化學教學目標，通過查閱相關資料設計合理的教學實驗。同時，不斷向經驗豐富的教師請教實驗設計的技巧與方法，結合自身情況實際情況加以靈活應用，提高高中化學教學效率，為學生進行更專業、更深層次的學習做好鋪墊。

作者：蓋麗瑋 單位：吉林市江城中學