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一、考核方式較為陳舊，考核內容偏理論化

精細化學品化學課程知識點多且分散，學生掌握起來有一定難度。而傳統的考核方式是閉卷考試，學生在臨近考試的時候，才開始死記硬背知識點，導致大部分學生失去學習興趣，考前突擊，應付考試。同時，考試內容又偏理論化，單純考查學生對于知識難點的理解，較少涉及對知識點的應用，導致學生出現高分低能的現象。

二、改進措施

1.合理選擇教材，精選教學內容。精細化學品化學這門課程可供選擇的教科書很多，但是每本教材對于原理性、應用性的側重點不同。本校主要采用周立國等人主編的《精細化學品化學》作為基本教材，該教材基本涵蓋了精細化學品的大部分領域，內容比較系統，涉及面廣。由于該課程課時有限(僅32學時)，因此，在教學上應該有選擇的精選教學內容。如日用化學品和香精香料這兩個章節在其它課程中已經有了相關介紹，于是將這些章節作為學生的自學內容，著重介紹其它章節中各類精細化學品的結構、性質、作用原理、制備和應用發展等內容，略去較陳舊和不必要的流程、工藝等細節。同時，針對教材上沒有提及的農藥、醫藥中間體等內容進行適當增加，豐富教學內容，盡可能使學生能夠更全面的了解精細化學品，擴大視野。

2.以學生為主體，采用多種教學方法。精細化學品化學涉及的知識點多，但課時少，且每個章節涵蓋的化學結構、工藝流程圖也較繁雜，因此，采用傳統的教學手段很難取得較好的教學成果。多媒體教學課件具有涵蓋內容多、信息量大、圖表和工藝流程圖表達清晰準確等優點，因此，我們應根據教學內容的需要，充分利用網上資源，將已經商業化的精細化學品及完整的工廠生產工藝展示到多媒體課件中，將理論和實踐緊密聯系起來，使學生容易理解和掌握。同時，精細化學品化學是側重于應用的專業課，教學目標更應注重應用能力的培養。將實驗課程和理論課程有機的結合起來，可以在實驗課程中設置一些典型精細化學品的制備及配制等內容。如洗發香波的配制，讓學生能將學到的表面活性劑、香料香精等精細化學品的知識應用于實際。通過實驗課程不僅能培養學生的動手能力、觀察能力和寫作能力，同時還能夠培養學生從事科學研究的能力。

3.注重知識的更新，適當采用seminar形式授課。精細化學品化學的發展非常迅速，各個種類都會不斷出現一些新產品、新技術等，對于這樣一門側重應用的專業課程，并不單單要教授學生一些基本原理、概念等，更加要注重這些原理在實際應用中的更新換代。這就要求在教學上應注重知識的現代化，適當增加每類精細化學品化學課程的前沿進展研究，如在抗腫瘤藥物這一種精細化學品的講授中，任課教師可以引入紫杉醇類、喜樹堿類衍生物的最新研究進展，讓學生既能了解到最新的研究進展，還可以提高科研興趣。同時，適當運用seminar形式授課，讓學生利用電子數據庫搜索自己最感興趣的某個精細化學品領域的最新研究進展，并以講課的形式表現出來，這不僅能夠拓寬學生的視野，活躍課堂氣氛，還可以培養學生發現問題和解決問題的能力。

4.以培養應用型人才為目標，改進考核方式。運用合適的考核方式不單有助于學生鞏固自己所學的知識，同時還能為教師及時地反饋教學效果，改進教學方法，提高教學質量。為了突出對學生應用能力的培養，我們對該課程考核的內容和方式做了調整。在考核內容上，不單考核學生對基本原理的理解，更加注重考察對所學知識的應用情況。如在考察表面活性劑這一章的內容時，不僅考察學生對十二烷基苯磺酸鈉的常用制備路線的掌握情況，還要求學生運用所學的化工基礎知識對以十二烷基苯磺酸鈉為主要成分的洗衣粉成品的工藝流程進行組織;在考核方式上，我們采用平時成績、小論文寫作和期末考試作為綜合考評的辦法。以本課程的培養目標為依據適當的給學生布置平時作業，進一步鞏固課堂上所學的理論知識，讓學生根據自己的興趣方向進行小論文寫作，培養學生查閱文獻，總結歸納數據的能力。

三、結語

通過近年來的精細化學品化學課程教學改革，不僅進一步加深了學生對相關基礎理論知識的理解，更讓學生了解到了化學化工學科廣泛的應用性，培養了學生的學習興趣，學習主動性增強了。學期結束時學生反映良好，獨立解決問題的能力得到較大提升，尤其是利用電子圖書館資源查閱文獻的科研能力有了較大提高。

作者：張園園楊維清馬夢林單位：西華大學物理與化學學院