思想政治教育學生“工匠精神”的培養范文

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摘要：“工匠精神”是我國傳統文化中一項不可或缺的重要內容。隨著長時間歷史文化的沉淀與洗禮，高職教育已經變得更加簡練且高效。高職學生是我國技術型人才的主力軍，培養高職學生的“工匠精神”可以有效提升學生的學習質量、提升學校的教學品質、增強企業的生命力。對高職學生進行“工匠精神”與相關的思想政治教育是十分有必要的。本文從對高職學生進行“工匠精神”培養的重要作用入手展開分析，并提出了有效培養高職學生“工匠精神”的具體方法，希望可以為我國的高職學生“工匠精神”培養起到一定的幫助作用。

關鍵詞：工匠精神；思想政治教育；高職；培養

由于社會生產水平的不斷提升，社會各界對于專業型人才的要求也逐漸提升。“工匠精神”已經成為了判定學生綜合素質的一項基本條件。但如何將“工匠精神”的理念與實際的生產相結合，是現階段所面臨的最大的問題。將“工匠精神”加入到學校的日常教育中，有助于培養學生良好的學習習慣，認真的崗位意識，以及優秀的敬業精神。對于學生“工匠精神”的培養甚至與學生專業知識的培養同樣重要。

一、對高職學生進行“工匠精神”培養的重要作用

（一）“工匠精神”可以使高職學校獲得更加良好的發展隨著社會對人才要求的不斷提升，學校需要培養的人才類型也獲得了改變。學校培養學生，輸送到企業中去，學生在企業中良好的表現，也會為學校增光添彩。高職學校在校內進行全面的“工匠精神”建設后，可以使高職院校的學生獲得充分的發展與進步。使學生逐漸成長為企業與社會所需要的專業型人才。學校的學生在企業內獲得了較為良好的成績，企業也會對這所學校進行更多的關注，學校的名聲與威望也就越來越高，所獲得的社會關注度與招生生源也會越來越多，這是一個優秀的良性循環，使學校在不斷的發展中獲得進步，在不斷的進步中更加強大。在學校激烈的競爭中站穩腳跟，逐漸進步，成長為“工匠精神”人才培養的搖籃，為國家人才培養做出卓越的貢獻。進行“工匠精神”培養已經成為了檢驗一個學校是否符合培養社會緊需型人才的主要手段，也是學校長遠發展的重要依靠。

（二）優良的“工匠精神”可以幫助學生完善自我隨著我國社會的不斷發展，人民生活水平的不斷提升，社會對于人才的種類與專業素質也有了更高的要求，對于高職學生的要求也進一步提高，不僅要求學生要具有過硬的專業知識，還要求學生在多個領域全方位的發展，并且對于學生的思想方面也提出了更加嚴格的要求。高職院校作為高職學生培養的搖籃，社會對于學生的要求做出了調整，學校的教學目標也要相應做出適當的調整。不能夠只停留在教會學生專業技能這個表層上了，而是應該更加注重學生的精神層面的教育。學生的政治思想覺悟獲得提升后，就會在日常的生活與學習中做出改變，自己具有一定的方向與目標，不再需要教師的監督與督促，充分將“工匠精神”體現在自己日常生活中的一言一行上，從而改變一個學生的品質與氣質，使其不斷向社會所需要的全面型人才的方向靠攏。在當今社會如此激烈的競爭當中，具有“工匠精神”的學生無論在何時都會從人群當中脫穎而出，在平時的工作中也能更加得心應手，成長成為社會與企業所需要的全面型的技術人才。

二、有效培養高職學生“工匠精神”的具體方法

（一）營造良好的文化氛圍使“工匠精神”滲透到每個人心中高職學生的日常學習生活大部分時間都在學校中度過。對于校園文化長期的耳濡目染，會受到很深的影響。所以在校園內營造良好的“工匠精神”氛圍對于學生形成“工匠精神”理念十分有幫助。“工匠精神”在我國已經傳承了很長時間，從古至今經歷了長時間的洗禮與沉淀，已經成為了為我國傳統文化中十分重要的組成部分。由于“工匠精神”內容深遠，意境深刻，高職學生大多年齡較小，學習能力與政治思想覺悟也存在著一定的欠缺，并不能夠充分的對“工匠精神”的全部內涵進行理解。高職學校可以通過在走廊內懸掛標語與宣傳畫的方法向學生傳遞“工匠精神”的具體表現；教師可以通過組織班會，帶領學生進行社會實踐活動、學習先進人物的相關事跡等方法使學生全方位的來感受“工匠精神”的存在；學校還可以尋找在學生內部“工匠精神”的代表性人物，讓學生切實感受到工匠精神一直就在身邊，與學生的生活并不遙遠，在學生日常的生活學習中都可以體會到工匠精神的存在，都可以進行工匠精神的學習。使“工匠精神”慢慢在每一位學生心中生根發芽，使“工匠精神”逐漸去改變每一位學生。

（二）摒棄傳統觀念，充分開發新型“工匠精神”我國現階段很多的學校共存的一個問題就是，教育方法太過老舊。隨著社會的不斷發展進步，社會對于人才種類的需要也在一步一步地獲得提升，但是有的學校的教育理念卻沒有得到提升與改進，仍然使用原有傳統的教育理念來對學生進行培養。但是這種傳統教育理念下所培養出來的學生并不適合當今時代，也可以說傳統的教育理念嚴重的阻礙了學生的發展與進步。要改變這一問題，首先學校要從自身找找原因，學校所使用的教育理念是否符合當今時代對于人才的要求；另外，學校還應充分理解什么是“工匠精神”，不要將“工匠精神”作為一句口號，只是空喊。而是要將高職學生的“工匠精神”培養付諸行動。打破傳統教育思想對學生束縛的枷鎖，解放學生思想，使“工匠精神”能夠在學生心中自由發揮，再結合學生年輕的心態與創造力，拓展出新型的“工匠精神”，獲取更大的進步。

（三）學校應加強與用人單位之間的合作，全面貫徹落實“工匠精神”“工匠精神”是一種職業的精神，“工匠精神”也是職業道德、職業能力與職業品質的體現。學校對于學生的培養僅僅還是停留在精神層面的，只是使學生在心里形成了“工匠精神”的相關概念，加深了對“工匠精神”意義的理解。使學生受到“工匠精神”的影響，養成了良好的品質。但是“工匠精神”還要在職業中進行體現，這是學校無法給予學生的，需要學生在實踐的工作中進行培養與學習。由于學校缺少相關的技術設備與工作環境，并不能滿足這一要求。想要改變這一情況，就需要學校加強與企業間的合作，使企業為學生提供充分的實習崗位與實踐指導。學生可以將在學校學到的“工匠精神”完美的運用到實踐的工作當中去，并在崗位的實踐過程中將“工匠精神”進行升華。這樣學生既在學校進行了精神方面的學習，又在企業崗位上得到了實踐經驗的鍛煉，二者獲得了完美的補充與提升。企業也可以從學校發掘出高素質的人才，進行培養為自己所用，是自己能夠獲得更好的發展，對于學校與企業來說都是百利而無一害。校企合作對于學校、企業以及學生來說，都具有很大的好處，三方都獲得了自己想要的東西。在今后的發展過程中，要進一步的加強校企合作關系，使學生的“工匠精神”不止單單停留在理論階段，在實際工作中也可以得到充分的體現。

（四）將理論融入實踐中，全面深化“工匠精神”的品質對學生進行思想政治教育的同時，要堅持理論和實際相結合，在實踐中不斷完善理論和實踐理論，促進實際問題的解決。高職院校學生工匠精神的培養要把精益求精、堅持不懈的精神品質內化成學生的一種行為習慣。專業知識、專業能力是外在的一種認識情況，學生在學習專業能力過程中養成的精神品質是一種內在的職業情懷、職業操守。職業院校學生的教育是一個非常系統化的教學過程，要堅持校企聯合，逐步培養學生的工匠精神。培育高職院校大學生工匠精神，既要培養學生吃苦耐勞堅持不懈的奮斗精神，又要培養學生愛業敬業努力鉆研的精神品質。讓學生在實際訓練中不斷提高自己的專業能力和思想道德品質，從而把工匠精神的內涵轉化成自身的一種行為習慣，并在學習與工作中起指導作用。

三、結語

“工匠精神”是經過漫長的沉淀與積累所留下的精華，“工匠精神”的傳承不僅僅是一句口號，更是一種敢于擔當、甘于奉獻的品質。當代社會是年輕人的舞臺，少年強，則國強。在高職院校對學生進行“工匠精神”的培養，就是為我國未來建設積蓄力量，為中華民族培養高質量的社會主義接班人。

參考文獻：

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[2]李建華，夏建文.立德樹人之道：大學生社會主義核心價值觀的培育與踐行研究[M].北京：人民出版社，2015.

作者：干元 單位：湖北科技職業學院