高效課堂的教學(xué)策略分析范文
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摘要：
在新的教育體制改革之下，小學(xué)高效課堂的建設(shè)變得更加重要。小學(xué)高效課堂的建設(shè)對教師有更高的要求，除了教師要有較高的文化素養(yǎng)外，教師還要根據(jù)學(xué)生情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，構(gòu)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生課堂積極性與主動性等策略，努力構(gòu)建小學(xué)高效課堂。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)；高效課堂；文化素養(yǎng)；策略
隨著教育體制的不斷完善，小學(xué)課堂也發(fā)生了很大改變，課堂的主體開始轉(zhuǎn)向?qū)W生。教師作為課堂的組織者，同時(shí)也是學(xué)生的引導(dǎo)者與合作者，如何提高小學(xué)課堂效率成為重要教學(xué)目標(biāo)，高效課堂的實(shí)施是每一個(gè)教師的重要教學(xué)任務(wù)。
一、高效教學(xué)的重要內(nèi)涵
（一）高效教學(xué)的內(nèi)容高效教學(xué)是指學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，能夠積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在一段時(shí)間后能夠?qū)W到知識、積累知識，并且可以高質(zhì)量、高效率地完成課堂作業(yè)。能讓學(xué)生從無知到認(rèn)知，從不感興趣到感興趣的全過程實(shí)現(xiàn)的自覺主動學(xué)習(xí)。讓小學(xué)生從小就有一種高效的世界觀的認(rèn)知，可以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于各學(xué)科的學(xué)習(xí)以及小學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）提高的老師文化素養(yǎng)要求教師作為課堂的組織者、引導(dǎo)者、合作者，對自身素質(zhì)應(yīng)該有較高的要求。小學(xué)生在認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力有限，所以，教師要極具耐心教導(dǎo)，不斷提高個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)和學(xué)生的友好課堂魅力，正確地引導(dǎo)學(xué)生，集中管理學(xué)生，加強(qiáng)班級內(nèi)部團(tuán)結(jié)，凝聚學(xué)生。在課堂上，要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生興趣，拉近學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)的有效性。
二、小學(xué)高效課堂實(shí)現(xiàn)策略
（一）課前教學(xué)方案的設(shè)定首先，小學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)要求及目標(biāo)，認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，梳理教材結(jié)構(gòu)，找出重點(diǎn)章節(jié)以及難點(diǎn)分析，以及各章節(jié)間的聯(lián)系，建立一個(gè)系統(tǒng)的課堂脈絡(luò)。然后，教師應(yīng)該對學(xué)生做出基本了解，根據(jù)學(xué)生的心理特征、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等制定教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)方案要具有條理性以及整體性，基于學(xué)生共性，聯(lián)系教材知識結(jié)構(gòu)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。同時(shí)，教學(xué)方案設(shè)計(jì)一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，具有趣味性和層次性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足不同層次學(xué)生的知識學(xué)習(xí)。也可以讓基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生尋找自信，收獲成功的喜悅；讓基礎(chǔ)一般的學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)習(xí)的積極性；讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生迎接新的挑戰(zhàn)，獲取進(jìn)一步的成功。讓不同層次的學(xué)生都取得不同程度上的進(jìn)步，對提高學(xué)生的積極性和主動性具有重要意義。
（二）關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，一般是灌輸式教學(xué)模式，重視課本知識學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生的接受能力以及主體地位。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，學(xué)習(xí)效率不高。所以，教師要重視學(xué)生的主體地位及學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極與學(xué)生互動交流。課堂上，教師除了要實(shí)施課前制定的教學(xué)方案外，也要根據(jù)課堂情況，適時(shí)作出相應(yīng)調(diào)整，動態(tài)教學(xué)，既要體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，也要體現(xiàn)教師的組織引導(dǎo)性地位。由于小學(xué)生年齡小，好玩、愛動的特性，教師可以設(shè)置一些有趣的課堂，比如情境模式，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生只有積極主動地全身心投入課堂，才能更多的提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師要注意學(xué)生情緒的變化，可以開展小活動，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生輕松愉悅學(xué)習(xí)。此外，要鼓勵小學(xué)生同學(xué)間的交流學(xué)習(xí)，以及與教師的交流學(xué)習(xí)，可以經(jīng)常組織一些教學(xué)討論活動，班級內(nèi)部權(quán)力民主，每個(gè)人都有充分的發(fā)言權(quán)。比如班級辯論會、座談會等，鼓勵學(xué)生勇敢的說出自己的意見看法，并且學(xué)會聆聽別的同學(xué)的意見看法，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
（三）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師要充分利用各種教學(xué)資源，尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。多媒體的使用減少了板書的書寫，節(jié)約了很多的時(shí)間，同時(shí)將圖片、文字、視屏有效的結(jié)合，使原來枯燥呆板的課堂變得活躍生動，強(qiáng)烈的感官效應(yīng)，增加了課堂的趣味性，更大程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，有利于學(xué)生更好的把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不是萬能的，高效教學(xué)還得根據(jù)學(xué)生自身情況，合理地開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力以及抽象思維能力。（四）獎勵制度以及學(xué)習(xí)互幫小組小學(xué)階段，教師的鼓勵對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有很大作用。對于課堂主動回答，回答正確的學(xué)生可以采取積分，達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)作出獎勵等，還有對于考試成績進(jìn)步的同學(xué)，及其學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)都應(yīng)該有所獎勵。同時(shí)，也要鼓勵不會的學(xué)生，換種方式讓他們參與課堂。組織學(xué)習(xí)互幫小組，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定不同的小組任務(wù)，小組間形成互補(bǔ)性合作型學(xué)習(xí)。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以進(jìn)行一對一的幫扶，學(xué)習(xí)好的同學(xué)以及老師要具有耐心，鼓勵這樣的同學(xué)積極學(xué)習(xí)，制定階段性的目標(biāo)。
三、總結(jié)
小學(xué)高效課堂符合教育體制改革下的素質(zhì)教育要求，在教學(xué)課堂上，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)情緒，提高自身的文化修養(yǎng)及個(gè)人魅力，結(jié)合學(xué)校教學(xué)資源，提高小學(xué)課堂教學(xué)的效率，構(gòu)建小學(xué)高效課堂。
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作者：張志勤 單位：甘肅省民樂縣民聯(lián)學(xué)區(qū)太和中心小學(xué)